淺談如何提高語文教學能力

韓旭

【摘要】語文教改已過去許多年，課堂應試氛圍依舊濃厚，學生急功近利的心理依舊凸顯.作為一名一線初中語文教師，面對平時教學中存在的此類現象，常常思索很久，本文就如何提高語文教學能力進行一下討論。

【關鍵詞】能力；興趣；博覽群書；反思

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、提高語文教學能力的方法

（一）要培養(yǎng)學生的學習興趣

常言道：興趣是最好的老師。傳統(tǒng)的教學活動中，教師的角色是傳道授業(yè)解惑，新課程下教師的角色是學生學習的組織者、引導者、促進者、合作者。因此，教師要與學生產生互動，不再把知識傳授作為主要任務和目的，而是作為學生學習的激發(fā)者、輔導者、促進者。引領學生探求知識。培養(yǎng)學生求新、求異、質疑、創(chuàng)新的精神。培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

培養(yǎng)學生的學習興趣必須創(chuàng)設必要的教學情境。良好的教學情境，能使學生主動參與到學習中，使學生的認知活動與情感體驗有機的結合，從而促進學生非智力因素的發(fā)展和健康人格的形成。在創(chuàng)設教學情境時要遵循科學性原則，誘發(fā)性原則，直觀性原則，雙立體原則，整體性原則，情感性原則。

采用的方法：

1.直觀演示，創(chuàng)設形象情境。比如：在講授人物描寫的時候，可以讓學生做人物形象，在前面做模特，這樣很直觀，易于理解。

2.生動講述，創(chuàng)設想象情境。在學習語文的時候，教師生動的語言能給學生帶來想象的空間。在鑒賞詩詞《水調歌頭》的時候，引導學生發(fā)揮想象的空間，設想蘇軾的處境，想象兄弟分別之后的場景，這樣利于把握文章主題。

3.設疑啟智，創(chuàng)設探究情境。在語文教學活動中常常要設下疑問，通過自主、獨立的發(fā)現問題，調查收集處理信息，表達交流等探索活動，獲得知識技能，情感體驗，特別是探索精神和實踐能力發(fā)展的學習過程。這樣能激發(fā)學生的探究欲望。

4.營造氛圍，創(chuàng)設合作交流情境。合作交流必須以自主學習，探究學習為基礎。通過合作學習學生整合資源，學生的認知過程會更明確。也能讓學生學會交往，學會參與，學會尊重。

5.聯系生活，創(chuàng)設實際教學情境。生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現的眼睛。在教學活動中，也會聯系生活實際。例如：在學習《死海不死》一課時，學生做了一個實驗，在裝滿鹽水的瓶子里放雞蛋，不斷加鹽，奇跡出現了，雞蛋浮上來了，通過生活實際證明死海鹽度大，浮力大的道理?？梢妱?chuàng)設實際教學情境對學習的重要性。

（二）要博覽群書。創(chuàng)設多種閱讀方式

俗話說得好：活到老，學到老。書籍是人類智慧的結晶，教師是人類智慧的傳承者。在信息迅速發(fā)展，知識不斷擴充，更新率不斷加速的今天，教師如果不去讀書，還能去教書么？許多教育家都是勤于讀書，廣泛閱讀，躬于實踐之典范。著名教育家魏書生就常讀書。特別是新的教學理念和教學方式，專業(yè)知識能力的閱讀更能提高我們自己。讀書能使教師增長教學智慧，傳承學習和創(chuàng)造的快樂，充滿豁達和博大的胸懷。從而克服職業(yè)倦怠感，使教學充滿活力，感染力。充滿激情。如教學王勃的《送杜少府之任蜀川》時，將它和李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、王維的《渭城曲》放在一起比較賞析情感特點，學生的探究興趣很濃，積極思考討論，得出想法：皆為送別詩，皆抒送別情，皆表達與友人的深厚友誼，但是前一首卻有“海內存知己，天涯若比鄰”的曠達高遠的意趣，后兩首“惟見長江天際流”“西出陽關無故人”，依依不舍之中不免流露傷感。這樣閱讀學習的方式勢必使學生視野更開闊，思維更敏捷，有利于創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（三）要利用先進的教學手段

多媒體網絡教學早已走進校園，教學軟件的應用已必不可少。學生成為學習過程的主體。互聯網發(fā)揮越開越大的作用。學校間可以實現資源共享。隨著現代信息技術的發(fā)展，教師要有鑒別，評價，選擇能力，才能指導學生不迷失自己，才能有效利用各種信息進行教學活動。

（四）要常反思

有反思才會有進步。有反思才能在教學中利用教育學心理學的相關知識去構建專業(yè)成長所需的知識結構和能力結構。教師的反思要源于教師的內心世界，增強教師的道德感和責任感是反思的前提條件。教師的教育機智和學術素養(yǎng)決定教學效率反思的豐富性。

教師在備課和制定教學計劃的時候反思自己的教學觀，學生觀，課程觀。教學中反思重點，難點，學生的主體地位是否發(fā)揮。課后反思改進方法，總結經驗，完善教案。反思的效果決定了教學效果提升的高度。所以教學中要常反思。

語文教學能力的提高雖然表現在不同層次上，在不同的角度會有不同的闡述，不同的個體，也會有不同的觀點，但從評價內容的角度來說，一節(jié)好課必定要在融洽地氛圍中讓學生積極主動地參與學習，必定要體現出學科的特色，也一定離不開教師出色的預設和處理課堂教學的能力。多種元素都能在課堂教學中完美整合，就會讓我們的語文教學能力得到提高。

二、總結

時代在發(fā)展，社會在進步，領會最先進的教育理念，進一步深化教育改革，勢在必行，只有不斷提高教學能力，才能飛得更高，才能飛得更遠，才能真正體會到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界。教學工作還在繼續(xù)， 我會以此為契機，在實踐中不斷磨煉自己，在反思中不斷提升自己，在學習中不斷把握自己，致力于提高自己的語文教學能力。

（編輯：龍賢東）