審題三部曲 處處抓關(guān)鍵

李立軍

命題或半命題作文的命題，常常由寫作引導(dǎo)語、題目、寫作要求等幾部分組成，這些內(nèi)容或?qū)懽魈岢鲆?、或限定寫作范圍或?qū)懽鬟M(jìn)行提示。抓住這些內(nèi)容里的關(guān)鍵信息，弄清它們的真正含義，是做好審題的環(huán)節(jié)，也是寫出符合題意作文的基本要求。

2015年河南省中考作文題：

_____里的微感動

要求：①先在橫線上填上合適的詞語，把題目補(bǔ)充完整，然后作文；②除詩歌外，文體不限，600字左右；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

河南中考半命題作文“_____里的微感動”，做到了常規(guī)話題與時尚元素相結(jié)合，既有一定的限制性，又有足夠的開放性，有利于考生寫出符合寫作要求的作文來。寫好這個文題，需要做到以下三點(diǎn)：

1.審清題意，合理補(bǔ)題?！案袆印北臼浅Ｒ妼懽髟掝}，但一個“微”的出現(xiàn)，立刻給這個作文題目增添了時尚元素，緊扣了時代脈搏。什么是“微感動”？有人闡釋說，不經(jīng)意間的小事件所觸發(fā)的感動。這種闡釋不無道理，發(fā)生在身邊的小事件，甚至是身邊人物的一句話、一個動作或一個眼神有時會讓人心頭一熱，這就是“微感動”。其實(shí)，命題者的意圖是要引導(dǎo)考生寫身邊人、身邊事。

審清題意后，要合理地補(bǔ)充題目。沒有備選詞語，更增強(qiáng)了半命題作文命題的開放性。根據(jù)這個命題的情況，橫線上可以填寫“社區(qū)”“教室”“公交車”“春天”“書頁”等很多表示地點(diǎn)、時間、事物的詞語。補(bǔ)充題目首先要做到順暢，不能牽強(qiáng)，而且宜具體不宜籠統(tǒng)，如“成長里的微感動”“生活里的微感動”，這類較為籠統(tǒng)的題目是不利于寫作的。

2.精當(dāng)選材，深刻立意。哪些小事件能表達(dá)“微感動”這一主題呢？如，公交車?yán)?，白發(fā)老人主動為抱孩子的農(nóng)婦讓座；酷暑天，媽媽手里的一個雪糕；寒冬里，老師一個溫暖的擁抱；公園里，小男孩小心地扶正一棵被人踩倒的小花……這些尋常小事，有時不免會讓我們心頭一顫，眼眶一熱，這些都可以表達(dá)“微感動”的主題。寫作時選材要著眼于“小”，不必刻意追求事件的“重大”，只要是能讓我們溫暖和感動的事均可。同時，越是“小”的材料，越要追求立意的深刻。比如一篇題為“角落里的微感動”的習(xí)作，寫的是身體瘦小的爸爸參加“我”班的家長會，“我”竟然沒有發(fā)現(xiàn)坐在角落里的他，事后還是別的同學(xué)提醒，“我”才知道爸爸沒有缺席這次家長會，這讓“我”微微感動。文章結(jié)尾寫道：“后來，我會偶爾凝望教室的角落處，似乎那里仍有爸爸的存在，有股淡淡的暖意流進(jìn)我的心里?！币粋€平凡甚至有些渺小的父親能參加女兒班級的家長會，其實(shí)就是父愛的具體體現(xiàn)，這怎不讓女兒感動呢？文章也正是用這樣的小事件，表達(dá)了“父愛”這一深刻的主題。

3.巧妙表達(dá)，呈現(xiàn)亮點(diǎn)。不可否認(rèn)，“微”是“_____里的微感動”這個題目中需要著重表現(xiàn)的關(guān)鍵詞。但“微”不是作文的全部，就主題或立意而言，見微知著，以小見大，常中見新，樸中見色是此類作文中的上品。一篇成功的作文，總會在表達(dá)上呈現(xiàn)出幾個亮點(diǎn)來，以此來吸引讀者。

面對一個命題或半命題的作文命題，我們可以通過下面三個步驟進(jìn)行審題，進(jìn)而寫出符合題意要求的作文。

一、全面審讀，篩選最有價(jià)值的信息。所謂全面審讀，就是審讀寫作引導(dǎo)語、寫作題目、寫作要求等內(nèi)容，從中篩選出有利于寫作的信息，理解命題者的命題意圖，確定寫作的方向及文體，為進(jìn)一步構(gòu)思、選材做準(zhǔn)備。比如，河南這個半命題作文，只給出了題目和具體寫作要求，但我們還是很容易就知道，“感動”是一個很常見的寫作話題，而“微”字又不乏時尚元素，這就要求我們常見話題要寫出新意；沒有寫作引導(dǎo)語，沒有補(bǔ)充題目的備選詞，無疑是說這個題目的寫作范圍很寬泛。再比如，2015年福州中考作文題目是“讓”，題目之前給出了這樣的寫作引導(dǎo)語：“生活中時?？梢娀プ?、禮讓、謙讓、忍讓、避讓、退讓等情景。讓，是待人接物的素養(yǎng)；讓，是寬宏大量的胸襟；讓，是聰明睿智的取舍?！边@里一方面對“讓”的含義做出了闡釋，也提醒考生要從積極的方面進(jìn)行立意，彰顯社會正能量。這些都是有價(jià)值的信息，對于我們的寫作會有所幫助。

二、聚焦靶心，領(lǐng)會關(guān)鍵詞語的含義。就像打靶要瞄準(zhǔn)靶心，在一個命題或半命題的作文題目里，往往會有關(guān)鍵詞語的存在，領(lǐng)會關(guān)鍵詞語的含義，才能真正避免審題失誤、立意偏差。如，2015年成都中考作文命題“揮手自茲去”，寫作引導(dǎo)語告訴考生，這個題目的意思是“揮揮手，從此離開”。這里“去”成了一個需要重點(diǎn)理解的關(guān)鍵詞。我們還從寫作引導(dǎo)語里看，“《孤獨(dú)之旅》中，杜小康戰(zhàn)勝孤獨(dú)，走向成熟，告別原來的自己，揮手自茲去；《最后一課》里，小弗朗士幡然醒悟，悄然蛻變，遠(yuǎn)離過往的生活，揮手自茲去……”“去”不是尋尋常常的從一個地方到另一個地方，而是要帶著深厚的情感去告別，沒有情感的融入，“揮手自茲去”則顯得毫無意義。再來說河南省的這個半命題作文，需在一個“微”字上認(rèn)真琢磨。隨著社會、科技和現(xiàn)代傳媒的發(fā)展，“微”字成為近年來人們生活中的一個熱詞。微信、微博、微電影、微公益、微感動、微創(chuàng)手術(shù)等等，無不說明“微”正在深入人們生活的方方面面。題目中“微感動”的“微”不僅是指受感動的輕重程度，更是指事件之“微”。也就是說選材要具體、典型，要從身邊的常人和小事中尋找“感動”。

三、逐句掃描，注意命題的特別要求。命題作文或半命題作文都有相對的開放性和限制性，有些命題還有一些特別要求，千萬不能忽視。一般都會要求不透露考生信息，還會有字?jǐn)?shù)要求，文體限制，半命題備選詞的限制等。比如前面福州卷“讓”的命題作文，要求只能“寫一篇記敘文或議論文”；安徽省2015年的半命題作文題目“難忘_____的眼神”，要求從“期盼”“慈愛”“堅(jiān)毅”“失望”四個詞語中選擇一個，如果另選詞語，則不符合寫作要求。

總之，正確審題是寫出符合題意作文的基礎(chǔ)，命題者給出的相關(guān)內(nèi)容既是對寫作的限制和要求，也是對考生寫作的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。抓住關(guān)鍵信息，并進(jìn)行正確解讀，才能順利通過審題關(guān)。

每個周日下午，他總是愛坐三點(diǎn)那班5路車去學(xué)校，雖然時間有些早，但是這個時候出門的人少，車內(nèi)不擠。今天仍然是這樣。走了兩站路，有上車的，有下車的，車內(nèi)總有空位。

他是一個十五歲的男生，背著書包，鼻子上還架著一副眼鏡，看上去文質(zhì)彬彬的。

“你也是去一中上學(xué)嗎？”他主動問身邊另一個學(xué)生模樣的男孩。

“是啊，我們同校！你也去這么早??！”那個男孩回答說。

突然，車停住了，是急剎車。怎么回事？我向車外望去，只見馬路中間站著一位老奶奶，看上去有七十多歲的樣子，朝著車一個勁兒地?fù)]手。

“別管她，半道上不能上車的?！避噧?nèi)有人不滿地說道。

“老人家，出門不容易，讓她上來吧。”司機(jī)大聲說。

車門開了，售票員走下去，攙著老人慢慢上車，找一個座位坐下來。

“大娘，你到哪里啊？”售票員問道。

“我到縣醫(yī)院，我老姐住院了，我去看看她。我打聽好幾個人了，人家都說得坐車，可是我攔了兩次車，人家都不?！崩先碎_始絮叨起來。

“可是這個車不到縣醫(yī)院吶，大娘！要不一會兒你轉(zhuǎn)3路車吧?！笔燮眴T大聲跟老人說。

“還得轉(zhuǎn)車啊，我不知道哪兒是哪兒呀?！崩先擞置媛峨y色。

“有誰去縣醫(yī)院嗎？幫這位老大娘認(rèn)個路?！笔燮眴T提高了嗓門問車內(nèi)的乘客。

公交車上一片安靜，十幾個乘客有的把臉朝向車窗外，有的低頭看手機(jī)。那么大歲數(shù)了，還一個人出來。

“縣醫(yī)院啊，我……我去那里好了?！彼吒叩嘏e起手來，朝售票員示意。他身邊那個男孩疑惑地看著他，他沖男孩笑了笑，小聲說道：“反正時間還早?！?/p>

到了3路車站牌，他攙著老人慢慢走下車，5路車?yán)^續(xù)前行。車上也開始議論起來，大家紛紛猜測著，車上的男孩終于說出：“他是縣一中的學(xué)生，看老人不方便，是特意送老人去縣醫(yī)院的?！?/p>

“啊，這樣啊，真是個好孩子！”在大家的一片贊揚(yáng)聲里，我心里微微地感動著。

選材精當(dāng)，符合題意。本文選取了生活中能見到的一件小事——中學(xué)生幫助老人，事雖小，但卻能給人一些小感動。這樣的選材來自身邊的人、尋常的事，正符合題意的要求。

巧妙照應(yīng)，敘事完整。文中多處看似閑筆，實(shí)則對故事的完整性、主題的揭示非常有用，如開頭說“他”去學(xué)校“時間有些早”，呼應(yīng)下文的“反正時間還早”，使他幫助老人的行為合情合理?！八痹谲嚿锨捎鐾Ｍ瑢W(xué)，呼應(yīng)后文借同學(xué)之口揭示事情的真相。這些鋪墊使故事更完整，情節(jié)發(fā)展水到渠成。

（指導(dǎo)教師：劉志剛）