打造陽光課堂的措施與方法

周新梅

摘 要：近幾年來，我校以陽光體育為基石，進(jìn)一步研究如何讓學(xué)生在教室里也能享受到陽光般的教育，學(xué)校開展了“五個(gè)帶入”，“五個(gè)允許”的教學(xué)模式，此模式創(chuàng)設(shè)出了民主、平等、和諧、輕松的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了求知的愉悅，創(chuàng)造的欣喜，教學(xué)過程如同沐浴陽光。

關(guān)鍵詞：微笑；寬容；賞識(shí)；鼓勵(lì)

我們打造的陽光課堂一是為解決在大班額的情況下如何讓“陽光”普照到每一個(gè)學(xué)生；二是體現(xiàn)老師對學(xué)生的均衡教育，以人為本，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生成長；三是依照新課標(biāo)的三維目標(biāo)的要求，要求學(xué)生不僅是掌握知識(shí)點(diǎn)，更重要的是體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。四是讓學(xué)生真正感受到他們才是課題的主人。

蘇格拉底有一句經(jīng)典的教育語錄：“每個(gè)人身上都有太陽，只要讓它發(fā)光。”充滿趣味的數(shù)學(xué)課題是最容易開放“光源”，使學(xué)生光熱無窮，激情不斷。我們的陽光課堂教學(xué)主張把充裕的時(shí)間和空間讓給不同個(gè)性、不同潛能的學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件。課堂上老師注重課堂氛圍的民主、平等。每個(gè)人都有發(fā)表自己意見的權(quán)利，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究的能力，從而使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，讓課堂充滿陽光，讓學(xué)生看到成長路上灑滿陽光。

我結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，談?wù)勗诖蛟礻柟庹n堂中的措施與方法：

一、把微笑帶入課堂，允許學(xué)生犯錯(cuò)

微笑是一種國際語言，不用翻譯，就能打動(dòng)人們的心弦；微笑是一種藝術(shù)，具有穿透和征服一切的自信魅力；微笑是一縷春風(fēng)，那么它會(huì)吹散郁積在心頭的陰霾；如果說微笑是一抹陽光，那么它能溫暖受傷苦悶的心。當(dāng)面帶微笑進(jìn)入課堂以后，會(huì)讓學(xué)生感覺到老師是平和、友善，是善解人意、容易親近的，無形之間和學(xué)識(shí)拉近了距離。當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，面帶微笑地傾聽；當(dāng)學(xué)生討論時(shí)，面帶微笑地關(guān)注；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，用微笑引導(dǎo)他改正；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，面帶微笑地鼓勵(lì)。讓學(xué)生在微笑中找到學(xué)習(xí)的自信，讓學(xué)生在微笑中成長，讓學(xué)生在微笑中感受知識(shí)的樂趣。在課堂上，我將不再是一臉嚴(yán)肅的面孔，不論孩子回答的問題是多么的不可思議，我都會(huì)用微笑的表情聽完，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我這樣做了以后，班上回答問題的學(xué)生是越來越多了。說明他們已經(jīng)開始不用擔(dān)心回答正確還是錯(cuò)誤，而是關(guān)注自己是否把自家的想法完全呈現(xiàn)出來。

二、把寬容帶進(jìn)課堂，允許學(xué)生大膽猜想

我們經(jīng)常在教育孩子時(shí)都會(huì)說要大方一點(diǎn)，要寬容一點(diǎn)，“宰相肚里能撐船”，在課堂教學(xué)中教師對待學(xué)生一定要寬容，畢竟他們還是孩子，沒有長大，有時(shí)會(huì)犯你想都想不到的錯(cuò)誤，很正常。以往每每到課堂我都會(huì)是心情美美的，可是被幾個(gè)后進(jìn)生不盡如人意的回答后，我的心情馬上就會(huì)從晴天變成了陰天，隨之而來的可想而知了，學(xué)生沒有學(xué)好，我也沒有教好，這樣的課堂誰會(huì)喜歡。所以我們要站在學(xué)生的角度想問題，五個(gè)手指都不一樣齊，有的學(xué)得快，有的學(xué)得慢，教師要用寬容給他們學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，允許他們站在未知的角度去大膽猜想。試想如果我們的孩子在小學(xué)的思維都是一樣的，請問我們將來還有誰會(huì)有更多的創(chuàng)造發(fā)明呢？如果學(xué)生的回答處處都和老師想得一樣，可能老師就該反思，什么時(shí)候禁錮了孩子的思想。

三、用賞識(shí)給學(xué)生自信，允許孩子動(dòng)手實(shí)踐

中國傳統(tǒng)的目的是要把人培養(yǎng)成為“修身、齊家、治國、平天下”的圣人，即使一個(gè)人很不錯(cuò)了，仍然看到的是他的不足。傳統(tǒng)的影響，使中國的家長信奉“棍棒”超過信奉“賞識(shí)”，而教師也覺得“師道尊嚴(yán)”比較好。這種一葉障目，只見劣勢，不見優(yōu)勢的做法，挫傷了孩子的自信心和創(chuàng)造力。有句名言是：士為知己者死，女為悅己者容。說明人都需要得到別人的認(rèn)可，特別是他在意的人。就在課堂上來說，每個(gè)孩子都希望得到老師的認(rèn)可，得到老師的關(guān)愛。如果能得到老師的賞識(shí)，我想孩子肯定會(huì)一輩子記住這位老師。在人與人的相處中相互的賞識(shí)能很好地拉近彼此間的關(guān)系，因此在課堂上，我很注重對孩子發(fā)光點(diǎn)的賞識(shí)，讓孩子找到自己的長處，樹立自信，才能放開手去探究、去學(xué)習(xí)。

四、把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，讓孩子大聲地說出自己的想法

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，保持愉快和輕松的心情，有利于發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能。當(dāng)學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的信心時(shí)，鼓勵(lì)可以使學(xué)生產(chǎn)生自信，提高學(xué)習(xí)效率。曾經(jīng)有人做過這樣的研究，學(xué)校把幾十個(gè)學(xué)生分成三組，一組給予經(jīng)常的表揚(yáng)和贊美，另一組則指責(zé)和挑剔，最后一組聽之任之，不管不問。結(jié)果，給予表揚(yáng)和贊美的那些學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)步很快，而且性格開朗、活潑。經(jīng)常給予指責(zé)的那組學(xué)生成績大幅度退步。而不管不問的那些學(xué)生則原地徘徊不前。這有力地說明，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，即使一個(gè)平庸的學(xué)生，在鼓勵(lì)的雨露下也會(huì)變得鮮活起來。鼓勵(lì)的方式有很多，可以用語言，也可以用手勢，還可以用眼神。經(jīng)常有老師在說上課時(shí)孩子不喜歡回答問題，不說出自己真實(shí)的想法，我想其實(shí)是孩子怕自己的言論得不到老師的賞識(shí)，因此，對待孩子回答問題以后的態(tài)度很重要，無論說得怎樣，我們都要采取鼓勵(lì)的措施，要孩子勇敢地說出他所想。

五、把先進(jìn)理念帶入課堂

近幾年來，我國非常重視基礎(chǔ)教育，國家也在實(shí)行新的課程改革，原有的教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展，因此，教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)。現(xiàn)在的世界已沒有距離，網(wǎng)絡(luò)信息的時(shí)代，知識(shí)的更新周期更是短暫，要想創(chuàng)建陽光課堂，先進(jìn)的理念要融入教學(xué)中，孩子再不能像以往“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。”例如，陶行知所說的五個(gè)解放“解放孩子的大腦、解放孩子的手、解放孩子的口、解放孩子的空間、解放孩子的時(shí)間”。其實(shí)就是人的本能，追求快樂，逃避痛苦。把學(xué)習(xí)回歸到快樂上。因此如何讓孩子在有限的時(shí)間內(nèi)用有效的方法學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，就需要老師不斷將先進(jìn)的教育理念帶入課堂，讓孩子能事半功倍，這就是我們老師要做的，比如以前講題都是老師在黑板上一黑板一黑板地寫，可如今安裝了多媒體后，原來講一個(gè)題的時(shí)間現(xiàn)在可以講三個(gè)，提高了課堂效率。因此，老師要不斷地把先進(jìn)的理念帶入課堂，讓孩子學(xué)得更輕松、更快樂，讓課堂充滿陽光。

總之，陽光課堂的創(chuàng)建需要的不僅僅是喊喊口號(hào)，更多是要落在實(shí)處，只要堅(jiān)持按照“五個(gè)帶入”“五個(gè)允許”做，我相信我的課堂會(huì)照亮每一個(gè)角落。每一節(jié)課都將成為充滿創(chuàng)新探索的陽光課堂。

參考文獻(xiàn)：

劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社，1997.

編輯 段麗君