積極引導(dǎo)自主探索

王富貴　王學(xué)義

摘 要：教師在課堂自主教學(xué)中必須做到尊重學(xué)生，盡可能地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在課堂上教師要為學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧的氛圍，給學(xué)生以安全感。教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)的動(dòng)態(tài)發(fā)展變化，學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂需求，調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)程。教師從學(xué)生的好奇、好問(wèn)、好動(dòng)，求知欲強(qiáng)的特征出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，使學(xué)生勤于思考，敢于提出問(wèn)題，善于提問(wèn)。一個(gè)小組有疑難，其他小組幫助解決，學(xué)生解決不了的問(wèn)題，老師積極參與到學(xué)生的討論中，點(diǎn)撥引導(dǎo)，共同解決。

關(guān)鍵詞：自主教學(xué)；質(zhì)疑解疑；自學(xué)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，需要突破以往單一、被動(dòng)的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生真正參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中去，通過(guò)自身的活動(dòng)獲得情感、能力、智力的全面發(fā)展。但課堂上流于形式的活動(dòng)不利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；唯有充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特性的，能夠有效達(dá)成數(shù)學(xué)課中各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，才能有效地發(fā)展和完善學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生參與的活動(dòng)必須是以達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)的。

一、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要有使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力為指導(dǎo)的思想，以學(xué)生質(zhì)疑、解疑為核心進(jìn)行教學(xué)。

1.交給自學(xué)方法，學(xué)生閱讀思考。教師在學(xué)生閱讀教材前交給學(xué)生方法；找出重點(diǎn)畫(huà)下來(lái)，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)做出標(biāo)記，然后學(xué)生自己閱讀課本，理解教材。

2.小組討論，質(zhì)疑、解疑。學(xué)生在看書(shū)的基礎(chǔ)上，四人一組進(jìn)行討論，畫(huà)出重點(diǎn)，再相互質(zhì)疑，解疑。最后把沒(méi)有解答的問(wèn)題記下來(lái)。

3.匯報(bào)、討論疑難問(wèn)題，共同研討釋疑。各組匯報(bào)、討論沒(méi)解決的疑難問(wèn)題。教師記錄在小黑板上，然后組織學(xué)生再進(jìn)行討論，全班各組間互相討論質(zhì)疑。

4.鞏固、應(yīng)用和提高學(xué)生理解能力。在學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的過(guò)程之中，教師適時(shí)出示一些反饋練習(xí)，增加學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的理解。教師可以針對(duì)所學(xué)知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)相關(guān)的填空題和口答題。

二、怎樣抓好自主教學(xué)

課堂自主教學(xué)本著“教為學(xué)服務(wù)”的觀點(diǎn)，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)踐，我認(rèn)為自主教學(xué)至少要做好以下工作：

1.數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。教師在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常給學(xué)生提供參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，促使外部學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)部智力活動(dòng)。古人云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。

2.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“教材要為學(xué)生留有足夠的探索和交流的空間，以有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。要體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程中，探索和理解有關(guān)的內(nèi)容。”現(xiàn)行教材往往以定論的形式直接呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生看到的是思維的結(jié)果，看不到知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程。這不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為此，把教材陳述性內(nèi)容加以重組與整合，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生展開(kāi)觀察、實(shí)驗(yàn)、推理、交流等活動(dòng)的學(xué)習(xí)素材，效果會(huì)更好。

3.在教學(xué)中教師必須尊重學(xué)生，盡可能地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。始終鼓勵(lì)學(xué)生自主地閱讀、操作、嘗試、交流、討論、質(zhì)疑、釋疑，把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生，把讀的時(shí)間還給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把做的機(jī)會(huì)送給學(xué)生。

4.在課堂上教師要為學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧的氛圍，給學(xué)生以安全感。教學(xué)中，教師要充分信任學(xué)生，把他們看成是知識(shí)的主動(dòng)探求者，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和提出不同見(jiàn)解；對(duì)學(xué)生提出的新問(wèn)題或解答問(wèn)題的方法有合理之處的應(yīng)予以肯定表?yè)P(yáng)，即使有缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，也要在肯定成績(jī)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生修改、完善。

5.在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)的動(dòng)態(tài)發(fā)展變化，學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂需求，調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)程。課堂自主教學(xué)在課堂上沒(méi)有固定不變的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容常常會(huì)因解決問(wèn)題的需要而作調(diào)整。這就要求教師具有較高的駕馭課堂的能力，能創(chuàng)造性地使用教材。

6.在教學(xué)中，教師從學(xué)生的好奇、好問(wèn)、好動(dòng)，求知欲強(qiáng)的特征出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，使學(xué)生勤于思考，敢于提出問(wèn)題、善于提問(wèn)，這是創(chuàng)造學(xué)習(xí)的前提。因此，教師在課堂上應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，提倡多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)已有結(jié)論提出質(zhì)疑或不同意見(jiàn)。

總之，課堂自主教學(xué)中，教師不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，更要重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，特別是自學(xué)能力，質(zhì)疑、釋疑能力和創(chuàng)造性思維能力等，這就要求教師轉(zhuǎn)變觀念，確定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，在教學(xué)中形成民主、平等、合作的師生關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

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編輯 段麗君