為英語(yǔ)教學(xué)插上節(jié)奏的翅膀

許利紅

摘 要：新課改指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本。而如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，是現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)需要認(rèn)真研究的課題。音樂(lè)節(jié)奏能激活課堂，舒緩情緒，引入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，具有非常實(shí)際的意義。從活學(xué)巧練趣唱、全身反應(yīng)教學(xué)、基于因材施教這幾個(gè)方面，探討了音樂(lè)節(jié)奏在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；音樂(lè)節(jié)奏；教學(xué)策略；運(yùn)用實(shí)踐

費(fèi)提斯說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)不只是表達(dá)的藝術(shù)，它還是能引起激動(dòng)的藝術(shù)?！惫?jié)奏是音樂(lè)的重要組成部分，也是律動(dòng)人的身心的關(guān)鍵。節(jié)奏能激活人的神經(jīng)，對(duì)于小學(xué)生這類好奇心較強(qiáng)、活潑好動(dòng)的群體，運(yùn)用節(jié)奏可以引導(dǎo)學(xué)生心理和情感產(chǎn)生共鳴，從而形成愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這種積極情感會(huì)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生自主合作、互動(dòng)交流、創(chuàng)新探索。因此為英語(yǔ)教學(xué)插上節(jié)奏的翅膀具有實(shí)踐意義。

一、活學(xué)巧練趣唱，培養(yǎng)節(jié)奏旋律

學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，教師教學(xué)生英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)、句型時(shí)，選取學(xué)生熟悉的音樂(lè)和節(jié)奏，將英語(yǔ)知識(shí)創(chuàng)編進(jìn)音樂(lè)節(jié)奏中，運(yùn)用活學(xué)巧練趣唱的方式，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，也讓學(xué)生在藝術(shù)欣賞的同時(shí)，緩解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的緊張情緒，在優(yōu)美的旋律和節(jié)奏中感受英語(yǔ)和節(jié)奏的魅力，提升學(xué)習(xí)效率。巧妙地引入音樂(lè)節(jié)奏后，需要組織學(xué)生練習(xí)演唱?？梢赃\(yùn)用拍拍手、拍拍腿、輕敲桌子的方式，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和旋律感。在活潑的音樂(lè)帶動(dòng)下，學(xué)生合作演唱，做出相關(guān)動(dòng)作，獲得良好的視聽(tīng)感受。例如，以walking兒歌的音樂(lè)節(jié)奏作為背景，展開(kāi)英語(yǔ)活學(xué)巧練趣唱過(guò)程。Worker worker，I am a worker.（修東西的狀態(tài)）；Farmer farmer，I am a farmer .（鋤地狀）；Driver driver，I am a driver.（開(kāi)車狀）；Soldier soldier，I am a soldier.（敬禮狀）；Doctor doctor，I am a doctor.（打針狀）；Teacher teacher，I am a teacher .（拿書(shū)狀）。

二、全身反應(yīng)教學(xué)，激活英語(yǔ)課堂

TPR全身反應(yīng)教學(xué)法具有以下幾層含義：先理解，再表達(dá)；學(xué)生自主思考，運(yùn)用身體語(yǔ)言反應(yīng)的動(dòng)作來(lái)提升理解力；舒緩學(xué)生情緒，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。小學(xué)屬于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起步階段，大多數(shù)學(xué)生都不愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，初學(xué)者舌頭打結(jié)，有發(fā)音、舌頭、口型不準(zhǔn)等問(wèn)題。將英語(yǔ)知識(shí)與音樂(lè)結(jié)合，配合音樂(lè)節(jié)奏的律動(dòng)，音樂(lè)的語(yǔ)調(diào)，歌詞連續(xù)、有情節(jié)等特點(diǎn)，再結(jié)合TPR教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生全身心參與，在英語(yǔ)歌曲節(jié)奏表現(xiàn)中掌握英語(yǔ)知識(shí)和技巧。如運(yùn)用表演的方式，配合音樂(lè)節(jié)奏，展開(kāi)趣味單詞、短語(yǔ)的學(xué)習(xí)。學(xué)生邊思考、邊演唱，配合音樂(lè)節(jié)奏，掌握單詞、短語(yǔ)的搭配方法。

三、基于因材施教，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

孔子最早提出因材施教的教學(xué)理念，新課改也重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了因材施教的重要性。因材施教，即為根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與需求、個(gè)性差異、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)方法。為克服小學(xué)生不愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，害怕英語(yǔ)，詞匯記不住，不會(huì)運(yùn)用等問(wèn)題，需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合節(jié)奏的律動(dòng)性、生動(dòng)性和趣味性，展開(kāi)聯(lián)想、現(xiàn)象和創(chuàng)新應(yīng)用。將英語(yǔ)知識(shí)囊括在歌詞中，以節(jié)奏為依托，放飛學(xué)生想象的翅膀，引導(dǎo)學(xué)生想象和創(chuàng)新，從而深化對(duì)知識(shí)的理解、記憶和運(yùn)用。如《兩只老虎》英語(yǔ)版歌詞little tiger little tiger，run so fast run so fast.where are you going where are you going.let me know let me know...學(xué)習(xí)其中的句型和詞匯，還可以收集更多適合小學(xué)生的英語(yǔ)歌曲，適當(dāng)創(chuàng)新和改編，I have two hands，I have two hands，my left hand，my right hand.Do you see my two hands？Do you see my two hands？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編，配合《兩只老虎》的音樂(lè)節(jié)奏，學(xué)習(xí)身體各部分的單詞，還可以學(xué)習(xí)相關(guān)句型。運(yùn)用音樂(lè)節(jié)奏，實(shí)施因材施教，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，能提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

為英語(yǔ)教學(xué)插上節(jié)奏的翅膀，讓學(xué)生的智慧和知識(shí)隨著節(jié)奏飛翔。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，科學(xué)運(yùn)用音樂(lè)節(jié)奏，配合律動(dòng)的旋律、節(jié)拍、動(dòng)作、表演等，讓學(xué)生在輕松、愉快、和諧的氛圍中，快樂(lè)學(xué)習(xí)、輕松收獲。英語(yǔ)教學(xué)引入節(jié)奏元素，是多學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用的較好的范例，需要教師不斷提升自身綜合素質(zhì)，契合小學(xué)生身心發(fā)展需要，切實(shí)制定和實(shí)施科學(xué)的音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)策略，如此為英語(yǔ)課堂插上節(jié)奏的翅膀，也為學(xué)生插上智慧的翅膀，讓學(xué)生自在翱翔。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘秋萍.論音樂(lè)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].讀寫(xiě)算：教師版，2014.

[2]王勇.談兒歌在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊：b，2013.

編輯 張珍珍