淺析大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠現(xiàn)象成因及對(duì)策

李繼發(fā) 劉敏 馮國(guó)營(yíng) 康躍 盛艷萍

作者簡(jiǎn)介：李繼發(fā)（1990-），男，漢，山東泰安人，助教，研究生學(xué)歷，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)，研究方向：思想政治教育。

摘要：學(xué)業(yè)倦怠反映了大學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的負(fù)面、消極態(tài)度，不僅影響學(xué)生的健康發(fā)展，同時(shí)也影響到高校培養(yǎng)的人才質(zhì)量，甚至是社會(huì)的和諧穩(wěn)定。本文從社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人不同層面分析學(xué)業(yè)倦怠的影響因素，并針對(duì)性的提出應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；學(xué)業(yè)倦??；影響因素；應(yīng)對(duì)策略

中圖分類號(hào)：G442文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）02-0235-01

學(xué)業(yè)倦怠是指由于學(xué)習(xí)壓力或缺乏學(xué)習(xí)興趣等原因，而對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦的消極態(tài)度和行為。大學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)期間的學(xué)習(xí)直接關(guān)系到其專業(yè)知識(shí)和技能的獲得以及將來(lái)的人生發(fā)展。如果任由學(xué)業(yè)倦怠發(fā)展而不加以積極干預(yù)、引導(dǎo)，不但影響大學(xué)生的身心健康發(fā)展，也必然會(huì)影響整個(gè)高等教育培養(yǎng)人才的質(zhì)量，進(jìn)而對(duì)高等教育的和諧、健康發(fā)展造成威脅，甚至嚴(yán)重影響到國(guó)家的人才發(fā)展戰(zhàn)略。

本文主要對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠的表現(xiàn)及影響因素進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)際從不同角度提出應(yīng)對(duì)策略，旨在提升大學(xué)生學(xué)業(yè)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠的表現(xiàn)

1.情緒低落。常常表現(xiàn)為心情沮喪，容易感到疲乏和挫折感，缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的厭倦和排斥心理。進(jìn)一步惡化可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，甚至退學(xué)，同時(shí)嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的身心健康。

2.回避學(xué)習(xí)。處于學(xué)業(yè)倦怠的大學(xué)生，往往沒有明確的奮斗目標(biāo)，容易出現(xiàn)逃課，不聽課或上課睡覺等逃避學(xué)習(xí)的行為。對(duì)周圍的人和事漠不關(guān)心，甚至有敵對(duì)心理，情況嚴(yán)重的會(huì)有打架、酗酒、賭博等不良行為。

3.學(xué)習(xí)成就感低。主要表現(xiàn)為對(duì)自己評(píng)價(jià)的降低，甚至?xí)穸ㄗ约核龅囊磺?。不能很好?yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的壓力，變得不自信，對(duì)挫折或失敗表現(xiàn)敏感，不能客觀正向的評(píng)價(jià)自己。

二、大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠的影響因素

1.社會(huì)因素。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展人才競(jìng)爭(zhēng)變得更為激烈，從學(xué)歷的苛刻要求，到各種等級(jí)證書，又到現(xiàn)在要求有豐富的工作經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生還未踏入社會(huì)就已感受到巨大的就業(yè)壓力。很多學(xué)生感覺自己在學(xué)業(yè)上投入的精力、時(shí)間無(wú)法得到相應(yīng)的回報(bào)，因而學(xué)習(xí)積極性也大打折扣，最終致使他們一部分人陷入倦怠。

2.學(xué)校因素。一是由于在校大學(xué)生人數(shù)的不斷增長(zhǎng)，現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境已不能滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的需求。二是教學(xué)方法還是以課堂講授為主，重視理論知識(shí)的傳授，忽視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重視智力因素，忽視非智力因素。在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒有讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)研究，缺乏對(duì)學(xué)生思維能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；三是教學(xué)內(nèi)容重復(fù)陳舊，課程設(shè)置不夠合理，缺乏反映時(shí)代特征的新興課程并且對(duì)代表專業(yè)發(fā)展方向的新理論、新方法、新技術(shù)更新較慢，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的熱情。

3.個(gè)人因素。一是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不端正，受社會(huì)上追求功利主義的影響，部分學(xué)生把謀求一份好工作作為學(xué)習(xí)的主要目的，而不是出于對(duì)知識(shí)的熱愛，在對(duì)待學(xué)習(xí)時(shí)往往產(chǎn)生浮躁的心態(tài)。二是學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，面對(duì)大學(xué)里更多的自由支配時(shí)間，學(xué)生不能夠制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃、科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，反而整日無(wú)所事事或沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，這種學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，使得大學(xué)生以一種比較消極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)生活，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象；三是對(duì)專業(yè)認(rèn)同感不高，在進(jìn)入大學(xué)前，有相當(dāng)部分大學(xué)生對(duì)自己所選專業(yè)知之甚少，入學(xué)后才發(fā)現(xiàn)專業(yè)興趣不足，但由于各方面原因，不得不繼續(xù)完成自己所學(xué)的專業(yè)，從而對(duì)所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生“抵觸心理”，失去了學(xué)習(xí)興趣，厭學(xué)情緒與日俱增。

三、大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠的應(yīng)對(duì)策略

1.針對(duì)社會(huì)因素的對(duì)策。在社會(huì)環(huán)境方面，應(yīng)大力推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，分擔(dān)大學(xué)生的就業(yè)壓力；用人單位在招聘時(shí)，對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生在工作經(jīng)驗(yàn)方面的要求可以寬容一些，給他們創(chuàng)造到工作實(shí)踐中再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)應(yīng)盡量做到公平、透明，讓真正有能力的學(xué)生得到如愿的工作，建立科學(xué)的人才選拔機(jī)制和合理的用人機(jī)制，幫助大學(xué)生明確自己的努力方向。

2.針對(duì)學(xué)校因素的對(duì)策。第一，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在聽取學(xué)生訴求的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際完善相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。第二，要提高教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)對(duì)高校教師的培訓(xùn)，包括教育思想、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)等方面，提高教師素質(zhì)和教學(xué)能力，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，要改革教學(xué)內(nèi)容，在課程內(nèi)容方面盡量體現(xiàn)綜合化，在課程結(jié)構(gòu)方面應(yīng)趨向多樣化。設(shè)立反映時(shí)代特征的新興課程，及時(shí)更新能代表專業(yè)發(fā)展方向的新理論、新方法、新技術(shù)，同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際情況設(shè)置一些實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.針對(duì)個(gè)人因素的對(duì)策。第一，要加強(qiáng)思想政治教育，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生高尚、遠(yuǎn)景的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第二，開展對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，如開設(shè)專門的學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程，引導(dǎo)學(xué)生了解大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，掌握適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，還可以聘請(qǐng)專家、教授定期舉辦專題講座，指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。第三，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感，通過(guò)專業(yè)教育、專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)交流等手段，增加學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解，明確專業(yè)發(fā)展方向，增強(qiáng)專業(yè)歸屬感，提高專業(yè)興趣。第四，重視大學(xué)生的心理健康教育，開展有針對(duì)性的心理健康教育，提高大學(xué)生對(duì)挫折、困難的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)克服困難的能力，同時(shí)加強(qiáng)心理咨詢工作，為學(xué)生提供及時(shí)有效的心理健康指導(dǎo)與服務(wù)。

（作者單位：山東農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院）

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