小學語文學習方法之我見

趙亞秋

摘 要：新課程理念下如何改進和創(chuàng)新課堂教學方法，激發(fā)學生學習語文的興趣，是小學語文教師一直探索的一個課題，在課堂教學中運用何種教學方法，提高學生學習的積極性，讓課堂教學更有實效，進行了相關(guān)的論述。

關(guān)鍵詞：小學語文；教學方法；學生

一、培養(yǎng)學生在實踐中主動進行探究性學習

從學習方式角度理解，探究性學習泛指學生在教師組織和引導下，通過主動探究，進而解決問題的一種學習方式。小學語文探究性學習，就是將探究性學習方式引入到課堂教學之中，在學生認真預習的基礎(chǔ)上，組織學生帶著具體問題和任務有目的地主動獲取語文知識的過程，學生逐步掌握這種學習方式，并形成習慣就會提高自己的學習力，如，我在教授義務教育課程實驗教科書六年級下冊，《詞語的變遷》一課時，我是這樣設計教學內(nèi)容引入學生進行學習的，我們的漢語世界是一個豐富多彩的世界，詞語是這個大家庭的重要一員，今天我要讓同學們回去以小組為單位開始比賽，大家去開動你們的智力，找出你們身邊日常用的詞語有哪些?？纯茨慕M搜集的詞語多內(nèi)容豐富，任務明確下去，第二天語文課上同學們踴躍匯報自己的學習成果，全班35名孩子搜集到了上百條的詞語信息，大家爭先恐后地進行了展示，在這個學習過程中我們看到學生增強了自主搜集信息的能力，并通過大家的合作豐富了課堂教學中要生成的教學內(nèi)容，這樣的學習過程，讓本課的學習內(nèi)容更豐富，學生的理解和掌握地更扎實，而教師在整個過程中只是一個組織者，去指導學生學會學習的方法，這樣做不僅培養(yǎng)學生學習的積極性，還促進了學生的個性發(fā)展，提高了學生的學習能力。

二、培養(yǎng)學生運用多種閱讀方法鑒賞文學作品，養(yǎng)成良好的學習習慣

讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。它是新課程標準的一個基本內(nèi)容之一，那么，在教學過程中我們?nèi)绾巫龅阶寣W生學會閱讀呢？

1.教給他們閱讀的方法

如，學會精讀課文。就是說在一篇文章閱讀時，教師要先讓學生理解清楚每一個字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連下去，明理演文，這時學生真正不懂的問題教師要指導完成。如，我在教授義務教育課程實驗教科書六年級下冊《論語》四則一課時，讓學生去逐字理解好課文中詞語的意義，然后，反復地誦讀，對照文章中前后句的意義進行分析，達到對課文內(nèi)容的認知，在課堂上我充分調(diào)動學生的多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，邊談感受。這樣的閱讀會讓學生終生不會忘記所學的內(nèi)容，同樣對于課外閱讀，教師也可鼓勵學生將課上所學的方法加以運用，養(yǎng)成認真閱讀的好習慣。

2.指導學生學會速讀

在新課程理念下學生學會對信息的分辨能力和篩選速度是十分重要的。作為教師的我們應指導學生根據(jù)教材的內(nèi)容和教學目標的要求去培養(yǎng)學生進行有效速讀，讓學生能在最少的時間獲取盡量多的信息量，如，我在教學寫作小練筆一課中，主題是寫“我身邊最可愛的人”，我讓學生來到學校的閱覽室里，按照我的要求開始對人物類題材的文章進行速讀，并指導寫好讀書筆記。文章中精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，存入自己設立的“詞庫”中，為本課的習作準備了豐富的語言積累。

3.教會學生學會朗讀和默讀

朗讀，也叫誦讀，這是一個將無聲的文字化為有聲的言語的過程。學生通過朗讀可以培養(yǎng)他們的語感，在教學中對于一些古詩詞的教學我就經(jīng)常用此法。讓學生通過朗讀找到語感，多次的大聲重復讓學生形成良好的記憶，這種方法很有效果。默讀是不出聲地讓學生目視文章的內(nèi)容。文字符號通過視覺直映學生的大腦，為學生的大腦提供思維材料。默讀可以讓學生重復看，反復看，由于默讀時默默無聲，更利于學生的思考。在常規(guī)教學中除詩歌以外我一般閱讀多用此法，讓學生達到對文章內(nèi)容的理解，從而實現(xiàn)促進學生文本的深刻理解和掌握。

三、借助工具書培養(yǎng)學生學會自主學習

學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，教學內(nèi)容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。

多年來，我在教學上充分相信學生，保護他們的自尊心，讓學生利用工具書去做自己通常能學會的知識，如每一節(jié)課文中的生字新詞，我會讓大家自主去完成，對于課文中文學常識的內(nèi)容，也會讓學生提前去閱讀相關(guān)的內(nèi)容書籍找到答案，讓學生做到能夠自主搜集信息并會有效地處理信息，形成一種自我認知的能力，當上課時學生分享到自己的收獲時，那種感覺真的是十分的欣喜，他們在求知上變得更主動，教學實踐中我一直堅持這樣的教學方法，讓學生相信我能行。讓他們在不斷地學習中進步著，體驗成功的快樂。

總之，小學語文課堂的教學方法，形式是方方面面的，教師不管采取何種形式與方法，目的只有一個——提高學生上課的積極性與參與性，將課堂教學的有效性發(fā)揮到最大化！只要我們心中有學生，能結(jié)合學生實際，講求實效，我們的語文課堂教學就會更有實效。

編輯 王團蘭