淺析情感教學法在小學數(shù)學的有效應(yīng)用

張萬齊

摘 要：在新課程改革全面實施的影響下，情感教學法在小學數(shù)學教學中發(fā)揮了重要的作用，其為滿足學生的身心發(fā)展作出了重要的保障。在情感教學法的內(nèi)含的前提上對情感教學法進行了簡要分析，并提出了情感教學法在小學數(shù)學的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：情感教學；實施策略；有效應(yīng)用

自新課程改革全面實施之后，教育部對學生素質(zhì)教育全面發(fā)展有了更高的要求。情感教學法能在各方面滿足學生的情感需求，對激發(fā)、調(diào)節(jié)學生的情緒機制有著較好的效果。因此，在教學中受到了廣泛的應(yīng)用。特別是在小學數(shù)學教學這一塊，小學生尚處于學習的初級階段，各方面都不成熟，通過情感影響小學生并對其進行引導(dǎo)在一定程度上利于教學的順利開展。

一、情感與情感教育的內(nèi)含

在人對世界進行認知的過程中通常會伴隨著一定的情感。而情感主要由情緒和情操所組成。人的心境是影響人情感的重要因素，心境在很大程度上影響著人的行為和情緒以及認識世界的態(tài)度，對人的心理有著重大的影響。擁有積極健康的情感可以在很大程度上加強人的智力發(fā)育。積極健康的情感可以有效地提高學生的記憶力以及學習興趣，讓學生在學習數(shù)學的過程中能夠有充沛的精力去解決存在的問題，以及提高自身創(chuàng)造性思維的發(fā)展。小學數(shù)學由于是一門對動手能力以及想象力有著高要求的學科，而小學生的接受能力相對降低，這在很大程度上加大了學生在學習過程中的困難，這種困難如果長時間不能解決就很容易讓學生在學習數(shù)學的過程中產(chǎn)生相應(yīng)的恐懼，從而在內(nèi)心深處對數(shù)學的學習產(chǎn)生一定的抵觸，失去對數(shù)學學習的自信。

二、情感教學法的實施策略

1.滿足學生的求知欲

在教學過程中滿足學生對求知的渴望，以此來產(chǎn)生快樂，這是實施情感教學法的前提。眾所周知，教學內(nèi)容主要是由前人們的工作經(jīng)驗結(jié)合教學實際，然后按照教育部門的要求來提出的。但是并不是所有的學生在任何時候都會產(chǎn)生求知欲，這得根據(jù)學生的學習興趣指標來看。在教學過程中，我們應(yīng)當根據(jù)學生的實際情況來進行教學計劃的制訂，在制訂的過程中要按照學生的接受能力來調(diào)整教學內(nèi)容，讓學生在聽課過程中可以激發(fā)自身的求知欲。在具體的實施過程中，可以用下面的幾個例子來進行操作：如根據(jù)學生水平的不同，提出不同難度的問題來讓學生進行回答；布置作業(yè)量不能過多，要適中。并且按照不同差次的學生布置不同難度的作業(yè)內(nèi)容。如在進行幾何教學時，如果硬生生地按照課本內(nèi)容為學生講課，學生只會覺得枯燥無味，難于提高學習興趣，從而讓他們產(chǎn)生不良情緒。因為這種傳統(tǒng)教學法并不能激發(fā)他們對知識學習的渴望，他們的頭腦中并沒有關(guān)于物體形狀、大小以及相互位置關(guān)系的求知需求，他們很有可能無法認識到學習幾何的意義。這時教師就必須得對教學內(nèi)容進行重新安排，具體可以通過提問的方式來引導(dǎo)學生進行思考，進而激發(fā)學生的求知欲。如提問：為什么車輪是圓的？為什么金字塔要做成三角形？這些問題可以很好地激發(fā)學生的對幾何方面的興趣，并且希望得到教師對問題的解答，這個時候再引入課程教學的具體內(nèi)容，這時學生就會獲得滿足感，從而在聽課過程中感到快樂，提高對幾何內(nèi)容學習的積極性。

2.滿足學生成功的需求

在教學實踐過程中，滿足學生對成功的需求也是讓學生產(chǎn)生快樂情緒的一種重要方式。在學習成績差的學生眼中，在考試中得到一個好成績是證明自己的好機會，但是由于基礎(chǔ)較差等問題，與好學生的差距也較大，這在很大程度上挫傷了學生的自信心。因此，我們可以通過采用小試卷考試制度來代替大分值考試，將考試總分變成60分，考試時間安排為一個小時，讓學生在考試過程中承受壓力不會過大，并在考試結(jié)束后對成績進步的學生給予表揚。

3.滿足學生交往的需求

教學過程在學生的眼中不僅是一個提高認知水平的過程，還是一個和老師、同學進行的好機會。在教學的過程中，教師應(yīng)當盡量讓每一個學生都能和教師進行交流。情感交流是師生間的一種重要交流形式，在課堂上可以通過眼神、動作等來進行交流。如在課堂教學過程中可以先提出一個問題，再點一名學生來進行問題的回答，等這名學生回答完畢之后再點另一名學生來對前面學生回答的問題進行評價。錯的問題就給予改正，回答的不全面給予補充。在對差生進行教育的過程中不能充滿歧視，要與他們多進行交流，以免他們感到自卑，維護他們的自尊心，讓學生變得上進。而且還可以通過建立學習小組的方式來加強學生間的交流，讓學生通過討論得出結(jié)論。

總而言之，在小學數(shù)學教學中對學生實施情感教學，可以在一定程度上幫助學生提高學習成績。在新時代的教學過程中，提高學生的學習成績是遠遠不夠的，更為重要的是育人，讓學生成為一個綜合能力、心理素質(zhì)強大的人，使其能在往后的生活中可以更好地生活。在小學數(shù)學教學過程中合理地采用情感教學法對學生進行教學是提高學生學習興趣和綜合能力方面的重要措施，也是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然。

參考文獻：

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編輯 段麗君