余慧靈
【摘 要】提高小學(xué)生的寫作能力是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)。因?yàn)閷懽髂芰κ前殡S學(xué)生終身的能力,它無論在學(xué)習(xí)、工作中,還是在生活中都發(fā)揮著重要的作用。然而,小學(xué)生寫作能力的提高不是一朝一夕的事,需要一個(gè)漫長的訓(xùn)練過程。
【關(guān)鍵詞】提高;學(xué)生;寫作能力;策略
提高小學(xué)生的寫作能力是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)。因?yàn)閷懽髂芰κ前殡S學(xué)生終身的能力,它無論在學(xué)習(xí)、工作中,還是在生活中都發(fā)揮著重要的作用。然而,小學(xué)生寫作能力的提高不是一朝一夕的事,需要一個(gè)漫長的訓(xùn)練過程。如何提高小學(xué)生的寫作能力呢?
一、課堂引路,學(xué)習(xí)章法
教師在教學(xué)中要注重發(fā)揮語文閱讀教學(xué)的引路功能,結(jié)合范例教給學(xué)生寫作的技能技巧,使學(xué)生懂得如何去寫。例如教學(xué)《桂林山水》著重讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懢叭绾巫プ√攸c(diǎn),寫出真情實(shí)感;教學(xué)《開國大典》,要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫一項(xiàng)活動(dòng)如何言之有序,如何進(jìn)行場面描寫;教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》讓學(xué)生感受如何通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)及間接描寫的重要作用等。教師長期堅(jiān)持授之以漁,學(xué)生定會(huì)在眾多課例的學(xué)習(xí)中掌握各類文章的寫作技巧。學(xué)生心中有法,寫起文章來自然就從容得多了。在學(xué)文中除了要教給學(xué)生規(guī)律性的寫作方法外,還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品詞賞句能力的訓(xùn)練,使學(xué)生懂得怎樣才能把文章寫得生動(dòng)、傳神。其方法主要是抓住典型詞、句、段,通過去詞、換詞、品讀等手段,體會(huì)其用詞、修辭的精妙。從而使學(xué)生內(nèi)化語言,學(xué)會(huì)表達(dá)。例如教“春風(fēng)又綠江南岸”一句詩時(shí),我讓學(xué)生思考可用哪些字替換“綠”字,學(xué)生想出了“到、過、滿、入、回、染、醒”等多種答案,接下來,我讓學(xué)生把這些字和“綠”字比較,看到底用哪個(gè)字好。經(jīng)過分析討論,大家最后 達(dá)成共識(shí):只有“綠”字讓讀者頭腦中一下子出現(xiàn)了江南一片綠色,生機(jī)勃勃的景象,喜愛之情油然而生。這樣,學(xué)生在品賞別人語言的同時(shí),深深感受到字斟句酌,仔細(xì)推敲的重要性,寫作時(shí)自然就養(yǎng)成了一絲不茍、精益求精的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
二、廣泛閱讀,積累語言
廣泛閱讀,積累語言是解決學(xué)生“有話道不出”的重要方法。語文課標(biāo)明確規(guī)定小學(xué)生閱讀總量不少于100萬字,這是十分必要的。當(dāng)然,讀書不能漫無邊際,教師要給學(xué)生推薦文字精品、大家名著或有利于積淀語言的報(bào)刊、雜志等,以便學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。課外閱讀要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語言的內(nèi)化吸收,而不是為應(yīng)付考試的死記硬背,或?yàn)榱藢懽鞯纳袒顒?,要注重知識(shí)的長期效應(yīng),為切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平奠定良好的基礎(chǔ)。另外,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累語言,把讀到的精彩句段摘抄下來,制作成“手抄報(bào)”或“采蜜集”,同學(xué)之間交流閱讀,評(píng)析欣賞,更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、吸收語言。久而久之,學(xué)生讀得多了,積淀的語言自然會(huì)豐富得很,寫作時(shí)運(yùn)用自如就是順理成章的事了。這時(shí),你再讀學(xué)生的文章,就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的筆端不再青澀,而已變得圓潤、豐滿。這就是學(xué)生暢游書海,厚積薄發(fā)的結(jié)果。
三、變換形式,訓(xùn)練表達(dá)
教師要設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)情境,使課堂充滿活力,調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性,從而使學(xué)生在樂于參與中得到表達(dá)能力的訓(xùn)練。如寫《我是環(huán)保小衛(wèi)士》一文時(shí),就讓學(xué)生首先了解什么是環(huán)保?環(huán)保有哪些重要性?環(huán)保可以怎樣做?我怎樣為環(huán)保出一份力?然后,讓學(xué)生成立環(huán)保小組,如有的小組是收集廢舊電池,有的小組是保護(hù)綠化,有的小組是節(jié)約水源,有的小組是減少噪音污染……學(xué)生們首先是從我做起,以自己促他人,然后,出謀劃策動(dòng)員家人及周圍的鄰居甚至小區(qū)的居民和學(xué)校的校友,一起來支持這項(xiàng)活動(dòng),參與這項(xiàng)活動(dòng)。最后,在大家持之以恒的努力下,環(huán)保活動(dòng)取得了豐碩的成果,這也是同學(xué)們事后津津樂道的。孩子們天生就愛表現(xiàn),根據(jù)這一孩子的天性,教師及時(shí)啟發(fā),及時(shí)布置作文,由于孩子的余興未除,所以,寫起來一定飽含激情和熱情,并充滿著濃濃的興趣。加上環(huán)保倡議活動(dòng)是學(xué)生們親自參與的,凝聚了他們的努力和辛勞,在實(shí)踐活動(dòng)中他們積極地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,所以,學(xué)生們?cè)趯懽鲿r(shí)內(nèi)容自然就會(huì)手到擒來,思路清晰,結(jié)構(gòu)完整,條理清楚,一篇優(yōu)秀的文章就這樣誕生了。
四、走進(jìn)生活,觀察實(shí)踐
多觀察、多思考、多實(shí)踐的策略作文的素材全都來源于生活,材料的選用不僅需要我們一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,而且也需要我們有一個(gè)會(huì)思考的大腦。魯迅說過:“如要?jiǎng)?chuàng)作,第一需觀察,對(duì)于任何事物,必須觀察準(zhǔn)確透徹,才好下筆”。過去,一上作文課,有的學(xué)生就發(fā)愁沒的可寫,這是學(xué)生不善于觀察周圍的事物,沒有積累寫作素材造成的。生活是創(chuàng)作的源泉,教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,留心觀察,親身實(shí)踐,才能為寫作積累豐富的素材,寫出的文章才有真情實(shí)感。所以,在平時(shí)的作文寫作培養(yǎng)中,我要求學(xué)生要多觀察、多思考。如引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界的風(fēng)霜雨雪,生活中的偶發(fā)事件,重大節(jié)日的慶?;顒?dòng),生活環(huán)境的改善等;讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小制作、家務(wù)勞動(dòng)等;讓學(xué)生深入實(shí)際調(diào)查,如環(huán)保調(diào)查,節(jié)日禮品的調(diào)查,零花錢的使用調(diào)查,餐桌食品的調(diào)查等,這些都是學(xué)生絕好的寫作素材。教師的引導(dǎo)使學(xué)生豁然開朗,深深感到是生活賦予他們創(chuàng)作的激情和靈感,生活是永遠(yuǎn)寫不完的詩,作不完的畫。這時(shí)學(xué)生的作品便會(huì)豐富多采,各具特色。例如,我讓學(xué)生進(jìn)行環(huán)保調(diào)查,全班學(xué)生選材達(dá)幾十種之多,如亂砍亂伐、水資源浪費(fèi)、大氣污染、亂貼小廣告、生活垃圾、動(dòng)物保護(hù)等,而且寫得內(nèi)容詳實(shí),既分析了現(xiàn)狀,又提出了很好的建議。這就是教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、觀察實(shí)踐的結(jié)果。
五、多項(xiàng)評(píng)改,互動(dòng)交流
學(xué)生寫得多了,批改是個(gè)問題。另外,以往一味地教師批改存在著很大的弊端,盡管教師對(duì)每一篇作文一字一句批改得不能再細(xì),可對(duì)學(xué)生來說無濟(jì)于事。因?yàn)?,學(xué)生拿過作文大多看看分?jǐn)?shù),根本沒有仔細(xì)看批改的內(nèi)容,使教師的批改成了無用功。針對(duì)這一現(xiàn)象,我改進(jìn)了評(píng)改作文的方法,首先以教師的評(píng)改引路,然后逐漸放手,讓學(xué)生集體評(píng)改,小組合作評(píng)改,自評(píng)自改。另外,教師加強(qiáng)了面批,加強(qiáng)了二次批改,改后講評(píng)等環(huán)節(jié),使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改的良好習(xí)慣。文章改好了,還要重視交流,通過欣賞別人的習(xí)作找到自身的差距,學(xué)到優(yōu)美的語言、巧妙的構(gòu)思、標(biāo)新的立意等,這是提高學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)。
閱讀積累,范例引路,多項(xiàng)訓(xùn)練,觀察實(shí)踐,評(píng)改交流,是提高學(xué)生習(xí)作能力的重要環(huán)節(jié),它們緊密關(guān)聯(lián),缺一不可。只要我們持之以恒,定會(huì)在學(xué)生身上收到顯著的成效。
總之,教師教學(xué)方法及策略的得當(dāng)與否,直接影響著教師的教學(xué)水平和學(xué)生的寫作水平。只要我們老師把握正確的教導(dǎo)方法,學(xué)生就會(huì)由“懼寫”變?yōu)椤皹穼憽?,那我們的小學(xué)語文作文教學(xué)工作也將會(huì)成為一件輕松而愉快的事情。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]葛建華.《寫,閱讀教學(xué)中不該淡出的環(huán)節(jié)》.江蘇.《小學(xué)語文教學(xué)》,2004.6