大類招生背景下的專業(yè)思想教育模式初探

陳悅

【摘 要】為避免學(xué)生高考后盲目選擇專業(yè)，更好地培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新性人才，提高學(xué)校的辦學(xué)效益，充分利用教學(xué)資源，越來越多的高校開始實(shí)施大類招生。然而，大類招生對(duì)于專業(yè)思想教育要求更高。本文以西北農(nóng)林科技大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院為例，對(duì)大類招生背景下的專業(yè)思想教育模式進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】大類招生 專業(yè)思想教育模式 三項(xiàng)原則 四精措施 五類選擇

一、大類招生的產(chǎn)生背景

為響應(yīng)學(xué)校要求，更好地實(shí)現(xiàn)農(nóng)林類院校生命科學(xué)學(xué)院的大類招生，我院分別與東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、廈門大學(xué)、華南理工大學(xué)、中山大學(xué)、暨南大學(xué)、深圳華大基因研究院等12所高校相關(guān)專家進(jìn)行了座談和交流，吸取經(jīng)驗(yàn)，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，即“更加厚基礎(chǔ)、更加寬口徑、更加強(qiáng)實(shí)踐、更加重創(chuàng)新”。

二、積極探索育人新途徑

（一）“三項(xiàng)原則”——設(shè)置模塊化課程體系

1.強(qiáng)基礎(chǔ)

入學(xué)后的前1.5個(gè)學(xué)年，為統(tǒng)一通識(shí)類、學(xué)科大類課程，加大基礎(chǔ)學(xué)分所占比例，旨在夯實(shí)基礎(chǔ)，注重知識(shí)的傳授和素質(zhì)的塑造。

2.淡專業(yè)

隨后的2.5個(gè)學(xué)年，為多類型、多層次的選修課程，目的為實(shí)現(xiàn)分類培養(yǎng)，注重實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力、科研素質(zhì)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.重興趣

學(xué)院將第二課堂內(nèi)容設(shè)置成多個(gè)模塊，由學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣與特長(zhǎng)自主選擇學(xué)習(xí)，切實(shí)做到興趣先導(dǎo)、分類培養(yǎng)。

（二）“四精措施”——加強(qiáng)專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)

1.精選班助，發(fā)揮朋輩間指導(dǎo)作用

制定班主任助理“1234”的管理制度，即“一個(gè)班級(jí)兩名班助”，另外還有“三名監(jiān)督者”對(duì)所有班助的工作進(jìn)行監(jiān)督與考核，所有班助需要通過“四個(gè)星期”的試用考察期方可入職。2015年，我院根據(jù)需求選拔出的23名學(xué)生干部從76位申請(qǐng)者中脫穎而出，其中7名學(xué)生在院學(xué)生會(huì)主席團(tuán)任職，剩下16名均來自大二品學(xué)兼優(yōu)的班團(tuán)干部隊(duì)伍。完善的制度為配合班主任高效有序地開展學(xué)生工作提供了強(qiáng)有力的抓手。

2.精心設(shè)置，重視班主任隊(duì)伍建設(shè)

一是通過系主任推選出具有班主任工作經(jīng)驗(yàn)的老師，他們既能夠把握學(xué)生成長(zhǎng)過程的心理變化，有針對(duì)性地開展分類教育引導(dǎo)，也能夠把握學(xué)生工作的關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，未雨綢繆，將工作做細(xì)、做精；

二是通過各個(gè)教研組推薦學(xué)術(shù)水平高、能力強(qiáng)的專任教師，讓他們結(jié)合自己的專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育；

三是通過年輕教師自薦，選出熱情高、勁頭足、干勁強(qiáng)的教師，既可以為學(xué)院培養(yǎng)優(yōu)秀教師，也能夠發(fā)揮年輕的優(yōu)勢(shì)，親近學(xué)生。

根據(jù)“三生”專業(yè)合理設(shè)置班主任專業(yè)背景比例，充分發(fā)揮班主任對(duì)學(xué)生的專業(yè)思想教育作用，潛移默化地影響學(xué)生。

3.精細(xì)分工，建設(shè)專業(yè)化學(xué)工隊(duì)伍

將前期通過新媒體調(diào)研分析得到的高校學(xué)生教育需求分成五類，即習(xí)慣養(yǎng)成教育、學(xué)籍管理教育、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、思想政治教育。

學(xué)院對(duì)專職輔導(dǎo)員進(jìn)行客觀評(píng)估，根據(jù)其自身專業(yè)素養(yǎng)、特長(zhǎng)等落實(shí)分工，將學(xué)生教育模塊化管理，打造專業(yè)化學(xué)工團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行分類指導(dǎo)。

4.精準(zhǔn)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)院領(lǐng)導(dǎo)分類指導(dǎo)

為加強(qiáng)學(xué)生管理，充分發(fā)揮院領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)監(jiān)督作用，學(xué)院落實(shí)責(zé)任，每一個(gè)教育模塊均有專門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)接管理，定期對(duì)其下屬團(tuán)隊(duì)進(jìn)行考核。

（三）“五類選擇”——搭建多元化育人體系

1.強(qiáng)化基礎(chǔ)，“初見”專業(yè)

教學(xué)院長(zhǎng)在學(xué)院開學(xué)典禮上的《完成角色轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)合理定位》報(bào)告中為學(xué)生細(xì)致解讀了大類招生培養(yǎng)方案與專業(yè)分流實(shí)施細(xì)則，他強(qiáng)調(diào)大一學(xué)生應(yīng)該盡早確立奮斗目標(biāo)，熟悉培養(yǎng)方案，了解課程體系，充分認(rèn)識(shí)學(xué)業(yè)規(guī)劃對(duì)人生的意義和作用，本著對(duì)人生負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃。

黨委書記為使大一學(xué)子更深入了解身邊大學(xué)事，用心領(lǐng)悟生命傳承情，提高思想覺悟，引導(dǎo)其結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，樹立爭(zhēng)做一流院校在校生的思想觀念，成為一名合格的、優(yōu)秀的“生命人”，以訪談的形式，提前收集新生入學(xué)困惑，利用團(tuán)課有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行答疑解惑。

“三生”專業(yè)系主任帶領(lǐng)各自的團(tuán)隊(duì)分別為新生開展扎實(shí)的專業(yè)思想教育，通過講述專業(yè)課程設(shè)置、研究方向與水平、發(fā)展前景等方面，使學(xué)生更加深入地了解何為“三生”。

同時(shí)，學(xué)院利用新媒體將“三生講堂”搬至線上，打破時(shí)間與空間的限制，使得學(xué)生隨時(shí)隨地了解專業(yè)動(dòng)態(tài)。

2.興趣先導(dǎo)，“對(duì)話”科學(xué)

以學(xué)生為本，從學(xué)生角度出發(fā)，摒棄傳統(tǒng)說教形式，一改往日?qǐng)?bào)告會(huì)單一風(fēng)格，采用靈活教育的方法，以科普講座的方式，將生物科學(xué)與人類生活緊密結(jié)合，從細(xì)微處入手，用淺顯易懂的語言，針對(duì)科學(xué)研究熱點(diǎn)話題，邀請(qǐng)校內(nèi)知名專家教授與學(xué)生共話科學(xué)發(fā)展。同時(shí)，也讓學(xué)生能夠充分地感受生命科學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，輔助學(xué)院專業(yè)思想教育的順利進(jìn)行。

我院已先后邀請(qǐng)到在校知名教授分別開展了《轉(zhuǎn)基因與人類生活》《關(guān)于大數(shù)據(jù)時(shí)代，你準(zhǔn)備好了嗎？》和《中醫(yī)藥的出路》的專題講座，學(xué)生反應(yīng)良好。

3.深入淺出，“牽手”院長(zhǎng)

以學(xué)生需求為導(dǎo)向，邀請(qǐng)全國(guó)各大高校、科研院所的生命學(xué)院院長(zhǎng)，為學(xué)生講述關(guān)于勵(lì)志成才及生命科學(xué)發(fā)展前景等相關(guān)報(bào)告，激發(fā)學(xué)子對(duì)生命科學(xué)的濃厚興趣，了解生命科學(xué)的發(fā)展與魅力，以期提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同度和學(xué)院歸屬感。

中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)臧建業(yè)應(yīng)邀在北繡北報(bào)告廳為我院學(xué)生進(jìn)行“院長(zhǎng)講堂”的第一講——《表觀世界的物質(zhì)結(jié)構(gòu)》，緊接著又邀請(qǐng)到原生命學(xué)院副院長(zhǎng)郁飛教授舉辦《我的科研之路》的成長(zhǎng)勵(lì)志報(bào)告會(huì)。

4.切實(shí)體會(huì)，“熟知”科研

以體驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)大學(xué)生依托各學(xué)校（院所）優(yōu)勢(shì)發(fā)展學(xué)科，感悟前沿科學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新思維。在對(duì)大學(xué)生分類培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，為低年級(jí)學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，每年暑期開展“啟航計(jì)劃”，選拔優(yōu)秀大學(xué)生走進(jìn)校內(nèi)、外科研實(shí)驗(yàn)室，開展參觀、實(shí)踐、交流等活動(dòng)，使學(xué)生在低年級(jí)就形成牢固的專業(yè)思想與科研意識(shí)，了解生命科學(xué)的前沿成果，在開闊視野和科研思路的基礎(chǔ)上，提高創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，著力培養(yǎng)高水平創(chuàng)新型人才。

2015年暑假，第一屆“啟航計(jì)劃”挑選出28名優(yōu)秀本科生分別前往中科院遺傳與發(fā)育研究所（6名）、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)（6名）、南京大學(xué)（6名）以及西北農(nóng)林科技大學(xué)（10名）相關(guān)專家教授的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)室為期半個(gè)月學(xué)術(shù)氛圍的熏陶下，28位學(xué)生中有近60%都明確了自己在大學(xué)未來三年里的發(fā)展方向，確定了自己在科創(chuàng)申請(qǐng)與科研訓(xùn)練時(shí)的課題選擇；20%立志要好好學(xué)習(xí)，抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室強(qiáng)化學(xué)習(xí)與鍛煉；剩下20%的學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，選擇重新定位。

為了擴(kuò)大第一屆“啟航計(jì)劃”的影響力，學(xué)院精心策劃同輩交流活動(dòng)，挑選10名優(yōu)秀學(xué)員分別進(jìn)入15級(jí)的10個(gè)新生班級(jí)進(jìn)行一對(duì)一的經(jīng)驗(yàn)分享；還安排了表現(xiàn)特別優(yōu)秀的4名學(xué)生面向全院做交流。15級(jí)學(xué)生中有30%以上的同學(xué)表示學(xué)院能夠提供這樣的機(jī)會(huì)對(duì)自己是一個(gè)很大的激勵(lì)，是自己短期的一個(gè)目標(biāo)，將會(huì)在暑假積極爭(zhēng)取這個(gè)機(jī)會(huì)。

5.榜樣引領(lǐng)，“情定”三生

“優(yōu)秀學(xué)子面對(duì)面”系列活動(dòng)之經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，分別邀請(qǐng)“三生”專業(yè)的優(yōu)秀保研學(xué)子、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者、“挑戰(zhàn)杯”獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)等分就個(gè)人情況向新生介紹了自己在大學(xué)的成長(zhǎng)經(jīng)歷，為其指明前進(jìn)的方向。

“優(yōu)秀校友談經(jīng)驗(yàn)”微信系列專題推送，通過采訪在清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)以及自主創(chuàng)業(yè)的校友，給新生以思想引領(lǐng)。

三、首屆專業(yè)分流顯成效

（一）學(xué)院層面

生物技術(shù)專業(yè)128人，生物工程專業(yè)102人，生物科學(xué)專業(yè)82人，符合“三生”專業(yè)的規(guī)模設(shè)置與要求。

（二）學(xué)生層面

2014級(jí)共計(jì)312名在冊(cè)學(xué)生全部完成專業(yè)分流，所有學(xué)生都能夠按照自己的第一志愿進(jìn)入喜歡的專業(yè)進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。