曾楠芳
所謂“圖式”是指每個(gè)人過去獲得的知識(shí)在頭腦中存儲(chǔ)的方式,是大腦對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的反映和積極組織,是被學(xué)習(xí)者儲(chǔ)存在記憶中的信息對(duì)新信息起作用以及怎樣把這些新信息存儲(chǔ)到學(xué)習(xí)者知識(shí)庫中的過程。圖式中每個(gè)組成成分構(gòu)成一個(gè)空檔(slot),當(dāng)圖式的空檔被學(xué)習(xí)者所接受的具體信息填充,圖式便實(shí)現(xiàn)了。
一、聽說教學(xué)中的兩種圖式
1. 語言圖式
聽說教學(xué)中,語言圖式指聽者已掌握的語音、詞匯及語法等基本知識(shí)。語言知識(shí)是聽力理解的基礎(chǔ)。語音方面有爆破、連讀、弱讀、同化等。詞匯是構(gòu)成語言的基本要素。如:
W: What kind of books are you interested in?
M: My favorite books are those about detectives.
Q: Which book do you think the man like best?
在這個(gè)對(duì)話中,如果聽者沒有掌握detectives這個(gè)詞匯,就無法正確作出選擇。又如:
W: I think working on the farm is very interesting.
M: I cant agree with you any more.
Q: Whats the mans attitude towards working on the farm.
在這個(gè)對(duì)話中,如果聽者不明白短語I cant agree with you any more的含義,就無法正確判斷說話者的態(tài)度。語法知識(shí)同樣是聽者必須具備的圖式。如:
M: Did you cheat in the exam?
W: I shouldnt have done that.
Q: Does the woman cheat in the exam?
在這個(gè)對(duì)話中,如果聽者不具備有關(guān)情態(tài)動(dòng)詞和現(xiàn)在完成時(shí)連用的圖式,就不能正確理解這個(gè)對(duì)話。
2. 內(nèi)容圖式
英語聽說常見的話題有人際關(guān)系、興趣愛好、日常生活、購物、飲食健康、旅游交通等。這些話題都來自人們?nèi)粘I钪械牡湫蛨鼍?,如學(xué)校、商場、餐館、機(jī)場、車站等。這些日常生活情景儲(chǔ)存在人的大腦中即為圖式模型。如:
M: Can I help you to take your coat, madam?
W: Thank you.
M: Would you like something to drink before you order your meal?
Q: Who is the man?
當(dāng)聽到drink, order your meal這些詞時(shí),聽者就會(huì)根據(jù)大腦中已有的圖式,就會(huì)聯(lián)想到這個(gè)場景是發(fā)生在餐館,就可以判斷The man is a waiter.
二、圖式理論在英語聽說課中聽前階段的運(yùn)用
無論語言圖式還是內(nèi)容圖式,對(duì)于聽者對(duì)聽力材料的理解都是十分重要和必要的。那么如何運(yùn)用圖式理論來指導(dǎo)學(xué)生的英語聽說呢?筆者以外研版七年級(jí)下冊英語課本為例,把圖式理論運(yùn)用到聽說課的聽前階段中。
例1:Module 5 Shopping Unit 1 What can I do for you?
本課的聽力內(nèi)容是Lingling在商店購買衣服以及在市場購物食物。在聽力之前,首先我會(huì)通過設(shè)置以下兩個(gè)問題“Q1: Do you like shopping? Q2: What do you usually buy when shopping?”來激活學(xué)生已有的購物場景圖式。
然后,我會(huì)設(shè)置幾個(gè)問題,通過與學(xué)生的問答,幫助學(xué)生構(gòu)建新的購物場景圖式。
Q1: What do you usually buy in a clothes shop/ in the market?
Q2: What would you ask to the shop worker in a clothes shop?
在聽前階段,老師通過與學(xué)生的問答,把學(xué)生原有的圖式與新的圖式結(jié)合起來,構(gòu)建新的語言圖式,拓展了學(xué)生關(guān)于購物情景的詞匯量,為下一步的聽力掃清詞匯障礙,也為學(xué)生的口語表達(dá)奠定詞匯基礎(chǔ)。
責(zé)任編輯 邱 麗