思想品德課教學(xué)策略研究

張少波

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)思想品德課提出了更高的要求：教師對(duì)學(xué)生的教育不能僅僅滿(mǎn)足于書(shū)本上的知識(shí)，還應(yīng)該將培養(yǎng)健全的人格、樹(shù)立正確的人生觀等內(nèi)容納入思想品德課堂，把思想品德課上成一門(mén)言傳身教的教育課，使學(xué)生的身心獲到健康發(fā)展。文章對(duì)新課程改革背景下的思想品德課堂教學(xué)展開(kāi)探究，提出了幾點(diǎn)具體的教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：思想品德；合作探究；評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）11-0360-017

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.043

改變教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念，是新課程改革的重要內(nèi)容。在教育改革浪潮席卷而來(lái)的今天，各地都在紛紛嘗試著各種新的教學(xué)方法和教育思路。作為身在一線(xiàn)的教育工作者，我們不能墨守成規(guī)、坐以待斃，應(yīng)該主動(dòng)探尋新的教學(xué)方法，迎接新的挑戰(zhàn)。否則，肯定會(huì)被課程改革的大潮所淹沒(méi)。因此，我們必須要行動(dòng)起來(lái)，積極研究新的教學(xué)模式，讓自己不被社會(huì)所淘汰。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要起好引導(dǎo)、啟發(fā)的作用。同時(shí)，還明確了教學(xué)目標(biāo)要以三維目標(biāo)為準(zhǔn)繩，突出強(qiáng)調(diào)了情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的重要性。所以，我們一定要改變傳統(tǒng)的以知識(shí)和技能為主要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)觀念，重視學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，把思想品德課當(dāng)成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的快樂(lè)天地，營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變學(xué)生對(duì)思想品德課的看法，讓思想品德課成為最受學(xué)生歡迎的課。

下面我就結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)，談幾點(diǎn)自己的看法。

一、課堂教學(xué)前的導(dǎo)入要形式新穎、任務(wù)明確

俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難?！闭n堂教學(xué)也是一樣，教師如何設(shè)計(jì)開(kāi)始講授新課前的引導(dǎo)非常關(guān)鍵。導(dǎo)入就像是一首歌的前奏部分，它直接決定著歌的受歡迎程度，決定著能否被聽(tīng)眾所接受。好的導(dǎo)入方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，活躍學(xué)生的思維，起到先聲奪人的教學(xué)效果。因此，我非常重視導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。比如，講授《挫而不折，積極進(jìn)取》這課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：出示三個(gè)卡片，分別畫(huà)有小狗、蝴蝶和天使，讓學(xué)生從中做出選擇。學(xué)生提前不知道它們分別代表什么（小狗代表懦夫，蝴蝶代表勝利者，天使代表失敗者）。學(xué)生選好后與結(jié)果進(jìn)行對(duì)照，這樣可以激發(fā)學(xué)生心理強(qiáng)烈的情緒沖突，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。為了使教學(xué)進(jìn)一步完善，我又給學(xué)生介紹了戰(zhàn)勝挫折的方式方法，從而使教學(xué)目標(biāo)順利完成。

二、努力給學(xué)生營(yíng)造合作、探究式課堂氛圍

教師的教學(xué)離不開(kāi)學(xué)生的參與，沒(méi)有學(xué)生的課堂是沒(méi)有意義的。所以，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，也就是教師教給學(xué)生如何更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。作為教師，必須要圍繞學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心。合作、探究式教學(xué)正好彌補(bǔ)了學(xué)生參與教學(xué)不足的缺陷，有力促進(jìn)了教學(xué)。在這一過(guò)程中，教師再不是教學(xué)的主宰者而是引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，可以不斷給學(xué)生營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，以種種問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。比如，在講授《挫而不折，積極進(jìn)取》這節(jié)課時(shí)，我讓學(xué)生討論“遇到挫折后怎樣戰(zhàn)勝它”。學(xué)生紛紛結(jié)合自己在生活中的經(jīng)歷談?wù)搼?zhàn)勝挫折的辦法。由于是生活中出現(xiàn)的情境，所以學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，討論得非常熱烈，不僅課堂氣氛融洽，教學(xué)效果也十分顯著。

三、課堂教學(xué)中的選材要盡量做到生活化

在思想品德課的教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到結(jié)合生活實(shí)踐談自己的觀點(diǎn)和看法的問(wèn)題，也常常涉及到教師為了說(shuō)明問(wèn)題舉生活中的例子的事情。我們的教學(xué)不是脫離生活的死教材，而應(yīng)該是教給學(xué)生學(xué)以致用。所以，我在給學(xué)生講課的時(shí)候就努力做到生活化。仍以《挫而不折，積極進(jìn)取》這課為例，為了使學(xué)生真正掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了“小記者在行動(dòng)”環(huán)節(jié)，通過(guò)采訪學(xué)生達(dá)到掌握知識(shí)的目的。學(xué)生對(duì)這樣的教學(xué)方式?jīng)]有負(fù)擔(dān)，沒(méi)有壓力，他們可以敞開(kāi)心扉，暢所欲言。需要注意的是，要選用生活化的素材，貼近學(xué)生實(shí)際，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，理論來(lái)源于生活又高于生活。

四、思想品德課應(yīng)該注重情感教學(xué)

教師與學(xué)生之間的關(guān)系不僅是教與被教的關(guān)系，他們之間還有一種非常微妙的情感，即師生情。教師要理解學(xué)生，并與學(xué)生建立深厚的感情，這樣有利于教師的教學(xué)和學(xué)生的全面發(fā)展。俗語(yǔ)說(shuō)：“信其師，方可聽(tīng)其道?！苯處熍c學(xué)生沒(méi)有充分的信任是不可能建立良好的師生關(guān)系的。教師如果能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中努力與學(xué)生培養(yǎng)感情，學(xué)生便會(huì)愛(ài)上思想品德課。以前我上課總是板著臉，對(duì)學(xué)生怒目而視，認(rèn)為這樣做顯得更有威嚴(yán)，結(jié)果卻讓學(xué)生對(duì)我“敬而遠(yuǎn)之”。師生間沒(méi)有了信任，教學(xué)效果明顯下降。后來(lái)，我開(kāi)始試著對(duì)學(xué)生面帶微笑，課上經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，用自己的愛(ài)心去溫暖學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。久而久之，學(xué)生畏懼、怯懦、自卑的性格不見(jiàn)了，取而代之的是活潑、健康、愉悅、向上的精神狀態(tài)。實(shí)踐證明，和學(xué)生建立感情，注重情感教學(xué)，不僅不會(huì)降低教師在學(xué)生心中的地位，反而更能受到學(xué)生的尊重。

五、思想品德課的課堂評(píng)價(jià)要及時(shí)有效

在我的日常教學(xué)中，有的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言形式過(guò)于單一，只是簡(jiǎn)單重復(fù)著“太好了！”“你真棒！”“你讀得很好！”到底好在哪里卻很籠統(tǒng)，針對(duì)性不強(qiáng)，缺乏一定的導(dǎo)向作用。之后，我主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，多次聽(tīng)課，收獲很大。比如，聽(tīng)李欣老師的課，他的課就很有特點(diǎn)，非常注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。如“你的想法很有特色，但與這個(gè)問(wèn)題的思路稍有出入，換一個(gè)角度想一想，或許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)”“說(shuō)得很精彩，如果聲音再響亮點(diǎn)就更好了”等，這些評(píng)價(jià)具體、恰當(dāng)又有針對(duì)性、鼓勵(lì)性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

以上是我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際所談的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，在以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探索思想品德課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂的主人。相信只要遵從新課程理念，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上好思想品德課。