教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)略談

秦峰

【摘 要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平逐漸提高，人們對(duì)教育的要求也越來越高了，其中小學(xué)教育是一個(gè)國(guó)家教育事業(yè)中最基礎(chǔ)的部分。教育事業(yè)對(duì)任何一個(gè)國(guó)家而言都是至關(guān)重要的一項(xiàng)發(fā)展內(nèi)容，因?yàn)榻逃降母叩椭苯記Q定著的發(fā)展。我國(guó)同樣也一直非常重視教育的發(fā)展，從改革開放至今我們進(jìn)行了多次教育改革，教育投入占我國(guó)總支出的比例也在逐年上漲，但是在教育事業(yè)的整個(gè)發(fā)展過程中也暴露出了非常多的問題，這些問題對(duì)我國(guó)最終的教學(xué)效果的影響非常大，所以想要讓我國(guó)的教育事業(yè)更好更快的發(fā)展就一定要改善并解決這些問題，進(jìn)行科學(xué)合理的教育改革。本文就我國(guó)的教育教學(xué)改革的現(xiàn)狀以及在這個(gè)過程中出現(xiàn)的相關(guān)問題作出一定的的分析與討論，希望能對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】教育；教學(xué)；改革經(jīng)驗(yàn)；問題與措施

鄧小平曾經(jīng)提出科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，想要提高我國(guó)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的根本方法就是發(fā)展我國(guó)的教育事業(yè)，在我國(guó)乃至全世界都非常重視教育事業(yè)對(duì)國(guó)家發(fā)展的作用，各國(guó)都在積極的進(jìn)行教育改革，提高教育水平。我國(guó)的教育事業(yè)雖然已經(jīng)經(jīng)歷了多次改革，并且也取得了非常不錯(cuò)的成績(jī)，但是隨著全球經(jīng)濟(jì)及各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，教育事業(yè)的外部環(huán)境也隨之改變，所以我國(guó)不能停止教育改革的腳步，要定期分析各方面局勢(shì)，然后進(jìn)行分析總結(jié)，得出教育改革的有效方法。提高我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展水平對(duì)我國(guó)綜合國(guó)力的提高、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及人們生活水平的提高都有重要意義，還能夠提高我國(guó)在世界各國(guó)中的競(jìng)爭(zhēng)力，所以進(jìn)行合理的教育改革刻不容緩。

一、教育教學(xué)改革的相關(guān)相關(guān)著力點(diǎn)

（一）重視我國(guó)教育管理的功能性和效率性

在二十世紀(jì)初，全球的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都進(jìn)入了一個(gè)新的水平，這重點(diǎn)表現(xiàn)在生產(chǎn)能力的提高、社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及教育等方面。其中教育事業(yè)的發(fā)展是相當(dāng)突出的，學(xué)校的數(shù)量在短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)了大量的增加，社會(huì)各界以及家庭對(duì)教育的投入也逐年上漲，這就需要對(duì)教育事業(yè)的管理機(jī)制提出了更高的要求。想要進(jìn)一步提高我國(guó)的教育水平就一定要提升教育管理能力，因此相關(guān)監(jiān)管機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)校各方面情況的考察頻率，為教育發(fā)展提供一個(gè)更好的發(fā)展基礎(chǔ)。學(xué)校在制定教學(xué)方案的時(shí)候也應(yīng)該注意充分分析本校學(xué)生的特點(diǎn)，制定出更合理的教學(xué)方法。

（二）利用更加科學(xué)有效的辦法進(jìn)行量化管理

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的觀念也逐漸開放并且越來越注重科學(xué)，在教育事業(yè)中也不例外，崗位責(zé)任制、量化評(píng)估教師工作制等都是我國(guó)教育管理的過程中常見的方式，除了對(duì)教師的工作進(jìn)行科學(xué)化的管理，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)方式也逐漸開始采用量化的指標(biāo)，這樣使得學(xué)校的管理方式由粗放的狀態(tài)轉(zhuǎn)變成了集約化的狀態(tài)。為了保證教學(xué)的整體質(zhì)量，學(xué)校經(jīng)常會(huì)采取競(jìng)爭(zhēng)和淘汰的機(jī)制，學(xué)生的分?jǐn)?shù)以及排名都成為學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要指標(biāo)，這就是學(xué)生管理的量化表現(xiàn)。

（三）注重學(xué)生的自主創(chuàng)新性

在我國(guó)近期的教育過程中，發(fā)部分的學(xué)生都處在一個(gè)高壓的狀態(tài)下，他們的課業(yè)繁重，學(xué)習(xí)任務(wù)很多，而且競(jìng)爭(zhēng)的壓力非常大，其中有一部分學(xué)生在這樣的狀態(tài)下能夠成功激勵(lì)自己，最終在學(xué)習(xí)上取得了優(yōu)異的成績(jī)，但是不能適應(yīng)這種高壓環(huán)境的學(xué)生所占的比例仍然是非常大的，他們不但不能在學(xué)習(xí)上取得理想成績(jī)，甚至出現(xiàn)走向不合理人生道路的現(xiàn)象。這樣的教育無疑是有一定失敗性的。在今后的教育過程中一定要注重學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，不能把具有不同性格，不同能力的學(xué)生都同樣對(duì)待，教育部門要在尊重學(xué)生個(gè)人選擇的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)的教育，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。

二、我國(guó)教育教學(xué)改革過程中存在的各方面問題

（一）教師及學(xué)生的整體積極性不夠高

任何事業(yè)的成功都依賴于參與者的積極性，如果參與者本身都不具備足夠的積極性，那個(gè)這項(xiàng)事業(yè)成功的幾率幾乎為零，教育教學(xué)改革事業(yè)同樣如此，并且對(duì)參與者積極性的要求更高。我國(guó)教師的積極性普遍偏低，絕大部分的教師在工作過程中的目的僅僅是完成教學(xué)任務(wù)或者是獲得更加高額的報(bào)酬，只有小部分的教師發(fā)自內(nèi)心的熱愛這份職業(yè)，想要教育出更好的學(xué)生，為我國(guó)的教育事業(yè)做出自己的一份貢獻(xiàn)，這就導(dǎo)致了我國(guó)教師的執(zhí)行力不夠，參與熱情不夠高。而我國(guó)的中小學(xué)學(xué)生也是如此，他們學(xué)習(xí)的目的是因?yàn)榧议L(zhǎng)，家長(zhǎng)告訴他們應(yīng)該去上學(xué)應(yīng)該努力爭(zhēng)取一個(gè)更好的成績(jī)，所以他們才去學(xué)習(xí)，但是抱著這樣的目的其學(xué)習(xí)的效率必然是不高的，最終的教學(xué)成果也可想而知是不盡如人意的。

（二）中小學(xué)班級(jí)人數(shù)普遍偏多

當(dāng)有限的教學(xué)資源作用于一定數(shù)量的學(xué)生時(shí)，一定是人數(shù)較少者獲得的教學(xué)資源更為豐富，其教學(xué)的最終成果也必然相對(duì)較好，而因?yàn)槲覈?guó)是一個(gè)人口大國(guó)，中小學(xué)的學(xué)生人數(shù)也非常多，一個(gè)班級(jí)的人數(shù)可能達(dá)到了四五十人，甚至在一些相對(duì)不發(fā)達(dá)的城市，每個(gè)班級(jí)的人數(shù)可能達(dá)到上百人，這樣對(duì)教學(xué)工作的展開非常不利，教師沒有那么多的精力來管理這么多的學(xué)生，管理不到位造成的直接后果就是教學(xué)目標(biāo)不能達(dá)到，或者是教學(xué)成果不佳。我國(guó)計(jì)劃生育的實(shí)行讓在減少中小學(xué)學(xué)生數(shù)量的基礎(chǔ)上有一定的作用，但是隨著二孩政策的放開中小學(xué)學(xué)生的數(shù)量又將上漲。相關(guān)學(xué)者對(duì)班級(jí)人數(shù)和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，其研究結(jié)果如下表所示。由此可見，在一定程度上，班級(jí)人數(shù)過多對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是有負(fù)面影響的。

（三）中小學(xué)教育中的實(shí)驗(yàn)條件普遍偏差

在如今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)力非常大的社會(huì)中，中小學(xué)教育只有更加注重實(shí)踐教學(xué)才能提高在社會(huì)中的生存能力。教育最直接的目的就是培養(yǎng)一個(gè)人的生存能力，而接受教育者最直接的目的也是希望通過教育能使自己，所以教育的實(shí)驗(yàn)課程對(duì)學(xué)生們而言至關(guān)重要，但是就我國(guó)目前的實(shí)驗(yàn)課程條件而言是不能滿足學(xué)生需求的，這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先是設(shè)備的數(shù)量不夠，其次是設(shè)備的質(zhì)量不高，實(shí)驗(yàn)課程條件不達(dá)標(biāo)，設(shè)備落后直接導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐課程的效率不高，對(duì)其今后進(jìn)入社會(huì)中的發(fā)展及其不利。實(shí)驗(yàn)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)中非常重要的一塊內(nèi)容，所以相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)必須引起重視，不能忽略這個(gè)問題。

（四）理論與實(shí)踐的結(jié)合性不高

由于在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都過分的追求最終卷面成績(jī)，所以會(huì)更加注重理論課程的學(xué)習(xí)，甚至把學(xué)生原本的實(shí)踐課改成理論課或者直接取消的現(xiàn)象都比比皆是，還有在學(xué)期末一段時(shí)間內(nèi)把整個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課簡(jiǎn)單補(bǔ)完的現(xiàn)象，這樣對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握是非常不利的，可能學(xué)生最終的卷面成績(jī)會(huì)更加可觀，但是學(xué)生對(duì)知識(shí)不會(huì)是真正掌握的。而且理論的學(xué)習(xí)相對(duì)實(shí)驗(yàn)課程來說是比較無聊和枯燥的，所以持續(xù)理論課程的學(xué)習(xí)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是非常不利的，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓其缺乏應(yīng)有的鍛煉，讓學(xué)生今后的整體發(fā)展處于劣勢(shì)中。理論和實(shí)踐的結(jié)合在教學(xué)過程中是不可忽略的部分，教育部門一定要嚴(yán)肅的對(duì)待。

三、促進(jìn)教育教學(xué)改革的具體措施

（一）提高教師及學(xué)生的積極性

想要真正實(shí)現(xiàn)的教育改革就一定要充分調(diào)動(dòng)教師及學(xué)生的工作學(xué)習(xí)的積極性，只有他們都從內(nèi)心深處想要取得更好的教學(xué)成果才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的改革。首先是教師，教師們要轉(zhuǎn)變他們的工作目的，從原有單純獲得工作報(bào)酬轉(zhuǎn)變成具有風(fēng)險(xiǎn)精神的工作模式，在考慮關(guān)于工作的問題的時(shí)候要多為學(xué)生考慮，為我國(guó)的教育事業(yè)而努力。學(xué)生不能僅僅完成父母交代的任務(wù)，應(yīng)該抱有為自己人生負(fù)責(zé)人的態(tài)度去學(xué)習(xí)，這樣才能更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)的成果也會(huì)更好。如果師生們都能提高他們的積極性，那我國(guó)的教育教學(xué)改革工作也會(huì)進(jìn)行的更加順利。

（二）適當(dāng)較少中小學(xué)的班級(jí)人數(shù)

由于我國(guó)的人口基數(shù)大，而國(guó)家在教育方面的經(jīng)費(fèi)投入比重相對(duì)較低，再加上師資力量的匱乏。因此在絕大多數(shù)二三線城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中，都普遍存在著一個(gè)班級(jí)百余人的現(xiàn)象。眾所周知，學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平的差異造成了學(xué)生個(gè)體間的差異性，因此要想能夠達(dá)到教學(xué)目的，教師必須要對(duì)學(xué)生因材施教，因人而異?？晌覈?guó)教育的現(xiàn)狀又恰恰與這一切背道而行，班級(jí)人數(shù)的增加必定會(huì)導(dǎo)致教師教學(xué)任務(wù)的繁重，像我國(guó)這種班級(jí)人數(shù)幾乎幾倍于其它發(fā)達(dá)國(guó)家的情況，教師根本不可能在短暫的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成每一個(gè)同學(xué)的教學(xué)任務(wù)。在這種時(shí)候顯而易見部分學(xué)生將會(huì)處于一種被“放養(yǎng)”的狀態(tài)，缺乏老師在學(xué)習(xí)上的關(guān)系和督促。對(duì)于大部分學(xué)生而言，學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，再加上缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致了很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上的松懈，課堂教學(xué)效果也很低。這一切都在呼吁著國(guó)家加大教育事業(yè)的投入比重，加大師資力量建設(shè)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)出高質(zhì)量、高水平、高基數(shù)的新時(shí)代師資隊(duì)伍。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)，減少中小學(xué)各班級(jí)的人數(shù)，使其處于一個(gè)適當(dāng)?shù)姆秶兄诮處煂?duì)于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）加強(qiáng)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)課程的比重

雖然在現(xiàn)階段我國(guó)的教育水平和教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)設(shè)備處于一個(gè)非常低級(jí)的階段，但這并不能阻礙作為一個(gè)教師對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展的關(guān)系和教育。實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要方法。在快速發(fā)展的二十一世紀(jì)，對(duì)于知識(shí)的掌握固然重要，但是對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)則會(huì)對(duì)學(xué)生的社會(huì)生存能力產(chǎn)生翻天覆地的變化。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)的不充裕，在大多數(shù)學(xué)校都缺乏完整的實(shí)驗(yàn)設(shè)備甚至是實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，這是阻礙教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程比重增加的重要因素。然而其實(shí)對(duì)大多數(shù)的課程來說，實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地并沒有那么的重要和局限性。

（四）提高理論與實(shí)踐的結(jié)核性

中小學(xué)是學(xué)生正式進(jìn)入學(xué)生生涯的第一站，在這個(gè)特殊的時(shí)期對(duì)他們進(jìn)行實(shí)踐教育顯得尤其重要，實(shí)踐課程的教育培養(yǎng)的是他們的動(dòng)手能力和對(duì)突發(fā)事件的處理能力，中小學(xué)的小學(xué)生年齡較小，所以可塑性非常強(qiáng)，如果能在這個(gè)時(shí)期對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)的實(shí)踐教育將會(huì)使他們的一生都受益匪淺。我國(guó)教育教學(xué)的改革應(yīng)該努力朝這個(gè)方向重點(diǎn)發(fā)展，做好理論課程與實(shí)踐課程之間的銜接，合理安排兩類課程的比例，讓學(xué)生在這個(gè)過程中提高學(xué)習(xí)的效率，收獲更多的知識(shí)與技能。

（五）提高教師的綜合素質(zhì)

教師素質(zhì)對(duì)教學(xué)成果具有直接性的形象，所以在教學(xué)改革的過程中我們一定要注重教師素質(zhì)的培養(yǎng)，這個(gè)過程可以通過以下幾個(gè)方面著手，第一，在大學(xué)的教師專業(yè)教學(xué)中投訴更多的人力和物力，以培養(yǎng)出更加優(yōu)秀得教育人才。第二，在中小學(xué)教師中，定期安排相關(guān)人員到教育水平更好得學(xué)校去交流學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诠ぷ鞯耐瑫r(shí)能夠提升個(gè)人的素養(yǎng)。第三，經(jīng)常對(duì)教師們進(jìn)行合理的嘉獎(jiǎng)，不同教師的工作積極性是有差異的，如果給予他們同樣得的獎(jiǎng)懲，那必然是缺少公平的，所以學(xué)校應(yīng)該注重教師管理中的獎(jiǎng)懲這一項(xiàng)，受到獎(jiǎng)勵(lì)的教師會(huì)因?yàn)楂@得了精神和物質(zhì)上的滿足而更加努力工作，同時(shí)另外的教師也會(huì)更有動(dòng)力。

四、總結(jié)

在這個(gè)信息化的時(shí)代中，世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)都非常激烈，在這樣的局勢(shì)下我國(guó)更加不能有任何的松懈，教育事業(yè)對(duì)一個(gè)國(guó)家發(fā)展的意義不言而喻，所以推進(jìn)教育教學(xué)改革的工作是我國(guó)發(fā)展過程中的當(dāng)務(wù)之急。對(duì)于個(gè)人而言，獲得良好的教育有利于他今后各方面的發(fā)展，一個(gè)受到良好教育的人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和判斷會(huì)更加清晰，當(dāng)他們遇到困難和挫折的時(shí)候他們的承受能力和應(yīng)對(duì)能力都會(huì)更強(qiáng)，個(gè)人的社會(huì)生存能力提高了，整個(gè)社會(huì)也就會(huì)變得更加穩(wěn)定。綜上所述，教育教學(xué)改革對(duì)于國(guó)家和個(gè)人的意義都是相當(dāng)重大的，它的重要性自然也是不言而喻的，成功推進(jìn)我國(guó)的教育改革能夠提高我國(guó)人民的生活水平，提高我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高社會(huì)和諧度，所以我國(guó)的教育教學(xué)改革事業(yè)刻不容緩。

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