淺談如何提高民族地區(qū)中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

唐江林

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，容易讓學(xué)生感到枯燥乏味。在授課過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；創(chuàng)設(shè)豐富情境，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣；實(shí)施分層教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生自信。 針對(duì)提高民族地區(qū)中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師需根據(jù)學(xué)生具體問題作出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，從課堂教學(xué)著手，逐步改善，讓中職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有一定的提升。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)課堂；趣味性教學(xué)；教學(xué)策略

一、結(jié)合實(shí)例，融入生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)理論性較強(qiáng)，邏輯聯(lián)系緊密，學(xué)生往往覺得枯燥乏味，提不起興趣，那么在課堂上教師的教學(xué)是關(guān)鍵，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合身邊實(shí)例，融入生活情境，將生活引入課堂，讓學(xué)生感知知識(shí)來源于生活。一是接觸實(shí)際例子，讓數(shù)學(xué)有聲有色。學(xué)習(xí)《集合》時(shí)，就拿本班級(jí)學(xué)生作實(shí)例；講解《不等式》時(shí)利用我們生活中的蹺蹺板，天平實(shí)驗(yàn)，高矮，輕重等這些能直觀感受到的實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生，比老師直接講授效果更明顯。二是讓數(shù)學(xué)動(dòng)起來，利用多媒體手段增強(qiáng)教學(xué)的形象性，多媒體課件具有圖文并茂、聲像俱佳的功能。如上《平移》一課時(shí)，利用多媒體課件播放人們乘電梯、工廠傳送帶流水線傳送東西、自行車行駛的圖片或視頻，并配上聲音，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、形象性，對(duì)學(xué)生的聽覺、視覺等感官產(chǎn)生直接的刺激，激活學(xué)生的思維，大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三是引入游戲教學(xué)法，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。愛玩好動(dòng)和爭(zhēng)強(qiáng)好勝是中職生的主要特點(diǎn)，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)該充分利用這一特點(diǎn)，開展多種數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要善于運(yùn)用生活實(shí)例，比如學(xué)習(xí)了利息的計(jì)算后，可以讓學(xué)生求有關(guān)存款的利率問題，判斷哪種存款方案比較合算；學(xué)習(xí)了數(shù)列后，可以讓學(xué)生試著解決有關(guān)“房貸”問題；學(xué)習(xí)了排列組合后，可以讓學(xué)生試著排一份班級(jí)值日生值班表或某一天的課程表，讓學(xué)生從動(dòng)手過程中領(lǐng)會(huì)和理解排列組合的含義。通過這些問題的探究解決，學(xué)生能夠感受到生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、關(guān)愛學(xué)生，具有高度責(zé)任感，做學(xué)生喜歡的老師

教師在教學(xué)中成為引導(dǎo)者，指引他們?cè)趯W(xué)習(xí)道路中不斷前行。老師要對(duì)學(xué)生有高度責(zé)任感，公平對(duì)待，尊重孩子的個(gè)體差異，關(guān)愛學(xué)生，要對(duì)他們學(xué)習(xí)要有耐心，要做學(xué)生喜歡的老師。一是要有扎實(shí)的基本功和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，能有效地解決中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題；二是要建立平等融洽的師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步；三是要“因材施教”，發(fā)揮學(xué)生各自的特長(zhǎng)，不能一味追求同步，而對(duì)學(xué)困生產(chǎn)生偏見，要善于溝通交流，了解學(xué)習(xí)中的困難，根據(jù)不同的學(xué)生做出不同的策略和指導(dǎo)方法。即分層教學(xué)法；四是要教法靈活多樣，使每堂課要有新感覺，新發(fā)現(xiàn)，新體驗(yàn)。做到上訴幾點(diǎn)確實(shí)很難，但要不斷的實(shí)踐，不斷提高個(gè)人思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，專注教育事業(yè)，努力實(shí)踐。

三、尊重學(xué)生的個(gè)體差異

（一）個(gè)體差異，分層組織教學(xué)

教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的差異性，可以將學(xué)生分成幾個(gè)層次，并對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生確定不同難度的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)興趣高的學(xué)生，如果只要求他們完成一般的教學(xué)任務(wù)，他們往往就會(huì)因?yàn)橹R(shí)難度不夠或任務(wù)少而“吃不飽”。對(duì)于這類學(xué)生，教師可以在他們完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)后，適當(dāng)?shù)匕才艓讉€(gè)拓展性題目，通過“開小灶”的方式滿足他們的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于基礎(chǔ)較差，沒有學(xué)習(xí)興趣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自信心的學(xué)困生，應(yīng)該適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，提出更容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，只要掌握最基本的知識(shí)即可，并為他們搭建體驗(yàn)進(jìn)步的平臺(tái)，讓他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（二）班集體形成幫扶對(duì)象，各個(gè)擊破

個(gè)體差異顯著，要達(dá)到相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，困難重重，老師一個(gè)人也許有“漏網(wǎng)之魚”，所以就需要發(fā)動(dòng)班級(jí)中學(xué)習(xí)能力好，時(shí)間充裕的學(xué)生對(duì)學(xué)困生進(jìn)行幫扶，組成若干個(gè)團(tuán)隊(duì)，形成合作意識(shí)，共同解決學(xué)習(xí)困難，相互影響，最后進(jìn)行評(píng)估，形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)困生在大家的幫助下不斷地進(jìn)步，對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生也達(dá)到了一個(gè)鞏固運(yùn)用的效果。教師的引導(dǎo)，定期的檢驗(yàn)評(píng)比工作必須細(xì)致到位，并對(duì)做的好的予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)做的差的給予鼓勵(lì)和期望。

（三）注重學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法的能力培養(yǎng)

學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自控能力差，沒有自身的學(xué)習(xí)方法，也是一大難題，要想一時(shí)改變此現(xiàn)狀是不可能的，就必須打持久戰(zhàn)。一類是老師介紹一些學(xué)習(xí)方法供大家參考，讓大家嘗試是否有效。對(duì)所學(xué)知識(shí)需要反復(fù)鞏固，數(shù)學(xué)要自己動(dòng)手去演算，課后對(duì)自身的問題所在要去研究，遇到問題及時(shí)想辦法解決，實(shí)在無能為力就“求教”；對(duì)知識(shí)板塊老師要系統(tǒng)總結(jié)，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，對(duì)章節(jié)知識(shí)模塊化；易錯(cuò)題，易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，多次分析，理清思路，學(xué)生對(duì)錯(cuò)題和混淆點(diǎn)要形成題集，不斷去復(fù)習(xí)鞏固；公式應(yīng)用要反復(fù)嘗試，注重變化的過程，演算的方法，體會(huì)解題的技巧和方法等。第二類是學(xué)生自由摸索，從課堂教學(xué)，課后習(xí)題，練習(xí)檢測(cè)中尋找適合自身學(xué)習(xí)的一套學(xué)習(xí)方法。

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)記憶能力，基本運(yùn)算能力，知識(shí)轉(zhuǎn)化能力，知識(shí)遷移能力，邏輯推理能力，在學(xué)習(xí)過程中要不斷灌輸數(shù)學(xué)思想，要多想方法，注重演算過程，追求實(shí)際，不要一味只要最終結(jié)果。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)能力的提高都是需要時(shí)間訓(xùn)練。教師在教學(xué)過程中要積極引導(dǎo)，不斷開拓創(chuàng)新，想方法，尋求解決方案?？傊?，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的是通過提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)增強(qiáng)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際需要，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面下工夫，善于將趣味性元素融入課堂教學(xué)之中，創(chuàng)設(shè)生活情境，采用靈活多變的教學(xué)方法，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生充滿樂趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。

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