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    淺議中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用文寫作

    2016-11-19 12:49:48易雪
    成長(zhǎng)·讀寫月刊 2016年4期
    關(guān)鍵詞:應(yīng)用文中職語(yǔ)文創(chuàng)新策略

    易雪

    【摘 要】應(yīng)用文寫作課程是一門具有極強(qiáng)實(shí)踐性和應(yīng)用性的學(xué)科,學(xué)生可以在這一課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中,更深層次地了解應(yīng)用文并掌握相關(guān)的寫作技巧,從而提升學(xué)生語(yǔ)文整體素養(yǎng),幫助學(xué)生更好適應(yīng)工作需要。本文針對(duì)在中職語(yǔ)文的應(yīng)用文教學(xué)中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題,如何使其更好地服務(wù)中職教學(xué),提高職業(yè)性和實(shí)踐能力,以此為探討目的,提出幾點(diǎn)教學(xué)創(chuàng)新策略。

    【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文;應(yīng)用文;創(chuàng)新策略

    中職教育具有很強(qiáng)的實(shí)用性,為社會(huì)培養(yǎng)可以直接“使用”的人才。所以在其課程設(shè)計(jì)方面,應(yīng)用型的種類比較多,專業(yè)實(shí)踐也是重中之重。在這樣的教學(xué)背景下,語(yǔ)文的應(yīng)用文教學(xué)受到重視,代表了一類寫作類型,在將來(lái)工作當(dāng)中應(yīng)用性最高。如何才能讓語(yǔ)文應(yīng)用文教學(xué)發(fā)揮其該有的作用,它和職業(yè)教育的關(guān)系是什么,這些問(wèn)題都將會(huì)在本文中得到解答。

    一、在語(yǔ)文應(yīng)用文教學(xué)中突出職業(yè)教育特點(diǎn)

    在普通高校的語(yǔ)文應(yīng)用文教學(xué)中,可能從分析應(yīng)用文內(nèi)容,到理解應(yīng)用文邏輯語(yǔ)序,最后到學(xué)會(huì)應(yīng)用文格式。其中,每個(gè)部分都有較為重要的要求。而對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō),最后一點(diǎn)則是他們必須要“精通”的,即能夠?qū)懗鲎约旱摹皯?yīng)用文”。 因?yàn)楹推渌膶W(xué)生不同,中職生吸引公司和社會(huì)的一大特點(diǎn)就是迅速上崗,在學(xué)校生活中直接接觸工作中需要的技能。他們重“技能”而輕“ 理論”,看重的是如何做,如何解決問(wèn)題。因此在中職語(yǔ)文應(yīng)用文教學(xué)當(dāng)中,一定要突出“用”的練習(xí)成分。對(duì)此,教師可以模擬真實(shí)的生活情境,假設(shè)學(xué)生來(lái)到一個(gè)規(guī)模較大的企業(yè)應(yīng)聘,怎樣才能在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出呢?這時(shí),一封優(yōu)質(zhì)的應(yīng)聘信就能起到舉足輕重的作用,以此使學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文的重要性,從而奠定良好的寫作基礎(chǔ),為將來(lái)能夠快速適應(yīng)社會(huì)環(huán)境,在工作中“嶄露頭角”做好準(zhǔn)備。

    二、在語(yǔ)文應(yīng)用文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

    在應(yīng)用文學(xué)習(xí)中,有效地利用多媒體可以提高應(yīng)用文的學(xué)習(xí)效率,創(chuàng)新教學(xué)。 教師可以在電腦中設(shè)置各種應(yīng)用文的例文資料庫(kù),擴(kuò)展所學(xué)內(nèi)容的信息,使學(xué)生了解最全面的應(yīng)用文使用環(huán)境,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如在講授通告、通知、通報(bào)、報(bào)告、請(qǐng)示等行政公文時(shí),從資料庫(kù)中調(diào)出公文的例文,讓學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)際工作形成一定的感性認(rèn)識(shí),同時(shí)也認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文使用的實(shí)用性,在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行其特點(diǎn)和寫作格式的教學(xué),學(xué)生產(chǎn)生熟悉感,掌握起來(lái)就比較輕松了。

    三、在語(yǔ)文應(yīng)用文教學(xué)中突出實(shí)踐指導(dǎo)理論的思想

    在中職教學(xué)中,不乏實(shí)踐課程,而這些實(shí)踐課程最后的總結(jié),都是練習(xí)語(yǔ)文應(yīng)用文的好機(jī)會(huì)。在語(yǔ)文教學(xué)中,老師可以選擇學(xué)生的某次實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行講解,貼近他們的專業(yè),更容易吸引其注意力。另外,在校園內(nèi)舉辦應(yīng)用文大賽,要求結(jié)合自己的專業(yè),以各種形式和內(nèi)容來(lái)寫一篇優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用文,參與評(píng)選。 優(yōu)秀的應(yīng)用文會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng),其作者也可以成為下一屆評(píng)選的評(píng)委之一。

    語(yǔ)文應(yīng)用文一般針對(duì)具體的事務(wù),所以其時(shí)間觀念很強(qiáng),一般都會(huì)有執(zhí)行日期、有效日期和成文時(shí)間等,因此分階段寫應(yīng)用文也是不錯(cuò)的教學(xué)方法。讓學(xué)生將自己每個(gè)階段所寫的應(yīng)用文都積累起來(lái),每個(gè)月或是兩個(gè)月總結(jié)一次,會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在書寫和組句、段落安排方面的提高,也能發(fā)現(xiàn)自己在寫作應(yīng)用文方面的提高。這樣有了記錄,才能有所反思,才能在真正使用時(shí)有更好的發(fā)揮。這些都是在語(yǔ)文應(yīng)用文實(shí)踐中的注意事項(xiàng),要常回顧,常思考,才能不斷進(jìn)步。不論是文化課知識(shí),還是專業(yè)知識(shí),皆是如此。

    四、中職語(yǔ)文應(yīng)用文寫作的有效教學(xué)策略

    (一)明確應(yīng)用文寫作的重要性,加強(qiáng)認(rèn)識(shí)

    中職學(xué)生有限的成長(zhǎng)閱歷和思想范圍決定學(xué)生無(wú)法清楚認(rèn)知應(yīng)用文的應(yīng)用范圍和實(shí)用性,對(duì)應(yīng)用文寫作沒有給予足夠重視。因此,中職語(yǔ)文教師在應(yīng)用文寫作教學(xué)中應(yīng)首先讓學(xué)生明白,應(yīng)用文寫作能力是高素質(zhì)人才的必然要求,是企業(yè)職業(yè)核心技能中的重要組成成分。中職語(yǔ)文教師應(yīng)聯(lián)系身邊實(shí)際事例對(duì)應(yīng)用文寫作的重要性加以說(shuō)明,或鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)研,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作重要性的認(rèn)識(shí)。

    (二)提高中職語(yǔ)文教師素質(zhì),強(qiáng)化師資力量

    師資力量是教學(xué)質(zhì)量得到有效提高的關(guān)鍵因素。合格中職教師應(yīng)同時(shí)具備相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)際操作技能兩方面知識(shí),這就要求語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文寫作教學(xué)之前,加強(qiáng)自身知識(shí)的培訓(xùn)提高。因此,相關(guān)部門應(yīng)定期組織中職語(yǔ)文教師進(jìn)行培訓(xùn),提高自身專業(yè)素養(yǎng),了解最新應(yīng)用文寫作的社會(huì)需求,增強(qiáng)應(yīng)用文寫作教學(xué)的師資力量,這樣才能有效提高應(yīng)用文寫作的教學(xué)質(zhì)量。

    (三)結(jié)合不同學(xué)生特點(diǎn),因材施教

    在進(jìn)行應(yīng)用文寫作教學(xué)過(guò)程中,不同學(xué)生對(duì)應(yīng)著不同的教學(xué)目標(biāo)。中職學(xué)生的專業(yè)差異對(duì)其應(yīng)用文寫作水平要求不同,例如文秘專業(yè)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作的要求就比較高,需要全面講解。另外,中職學(xué)生大都來(lái)自不同的生活環(huán)境。不同學(xué)習(xí)環(huán)境使得學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作的認(rèn)識(shí)和接受能力表現(xiàn)出差異性,因此中職語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)和學(xué)生認(rèn)知程度的不同,調(diào)整既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程和方法的多元化,有效提高整體學(xué)生的應(yīng)用文寫作水平。

    (四)聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練

    在中職應(yīng)用文教學(xué)過(guò)程中,教師在對(duì)每一種文體具體講解時(shí),可將這種文體與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合,激發(fā)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的寫作興趣,在潛移默化中掌握不同應(yīng)用文寫作的具體要求。同時(shí),教師在講解應(yīng)用文寫作的過(guò)程中,應(yīng)重點(diǎn)講解應(yīng)用文的寫作要求和注意事項(xiàng),在講解結(jié)束后組織學(xué)生針對(duì)之前講解的應(yīng)用文種類進(jìn)行相應(yīng)訓(xùn)練,在確定學(xué)生完全掌握該種應(yīng)用文的寫作方法后,再進(jìn)行下一種應(yīng)用文體的講解。

    總之,中職語(yǔ)文應(yīng)用文的創(chuàng)新策略要和專業(yè)知識(shí)結(jié)合在一起, 在專業(yè)知識(shí)積累中鍛煉應(yīng)用文寫作能力,又將應(yīng)用文寫作作為一種記錄專業(yè)知識(shí)的方式。這樣的互補(bǔ)能夠讓兩者都得到練習(xí),可以共同促進(jìn),提高各方面的實(shí)踐能力。創(chuàng)新是教學(xué)理念的創(chuàng)新,更是教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新,不斷滿足學(xué)生提出的實(shí)踐要求,改善應(yīng)用文教學(xué),才是最根本,也是最實(shí)際的。

    參考文獻(xiàn):

    [1]鄧丹.淺談提高應(yīng)用文寫作教學(xué)效果的有效途徑[J].科教文匯( 上旬刊), 2012 (7)

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