利用生活情境開展數(shù)學教學研究

李金海

摘 要：文章從創(chuàng)設良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習的積極性；準確掌握班級學生情況，創(chuàng)設與學生生活情況聯(lián)系緊密的情境；科學合理應用生活化情境，提高數(shù)學知識的形象性和實用性；使用一些生活化的例子開展教學，鍛煉學生學以致用的能力四方面研究如何利用生活情境開展數(shù)學教學。指出教師在數(shù)學教學中結合生活化的情境，能夠有效提高學習效率。

關鍵詞：生活情境；課堂教學；教學現(xiàn)狀；教學策略

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）33-0058-01

通過生活中的實際例子來開展數(shù)學教學，能夠使學生感受到數(shù)學知識是真實存在的，深入領悟到數(shù)學知識的重要性，從而激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。因為對于小學生來說，他們本身自制力就比較差，再加上數(shù)學知識比較枯燥，很容易會出現(xiàn)厭學情緒。通過創(chuàng)設生活化的情境，就可以有效避免這種情況。因此，教師要引導學生在真實的情境中學習抽象化的數(shù)學知識，在實際生活中找到自己的影子。

一、創(chuàng)設良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習的積極性

興趣是學生學習最好的老師，只有學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才會更加積極主動地參與到數(shù)學學習當中。由于學生的心智還不夠成熟，缺少判斷是非的基本能力，許多判斷還是依賴于他們的直觀感受。所以，想要讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，首先就應該創(chuàng)設一個良好的學習氛圍，提高學生參與數(shù)學學習的積極性和主動性。如在課堂教學開始前，教師可以給學生講一個生活化的小故事，讓學生在聽故事的過程中增強對數(shù)學知識的理解，從而為開展數(shù)學教學奠定良好的基礎。例如，在學習“認數(shù)”的時候，教師可以給學生講一下阿拉伯數(shù)字產(chǎn)生的故事，讓學生對于數(shù)字有更加深入的認識。通過故事的講解，能夠讓學生認識到，之所以出現(xiàn)阿拉伯數(shù)字，就是為了解決生活中的問題，最終出現(xiàn)了現(xiàn)在使用的阿拉伯數(shù)字。學生由于好奇心，會對數(shù)字產(chǎn)生興趣，既讓他們學習的積極性得到了提升，又讓他們的數(shù)學能力迅速提高。

二、準確掌握班級學生情況，創(chuàng)設與生活聯(lián)系緊密的情境

作為數(shù)學教師，對于班級學生的情況應該有很好的了解。這樣，在開展教學的時候，教師才能夠創(chuàng)設與學生生活實際情況聯(lián)系更加緊密的情境，才能夠使學生更加深刻地理解數(shù)學知識。同時，了解學生的實際情況，還包括對于學生認知能力和接受能力的了解。教師的教學應該以讓學生深入理解和明白為主要目的，在教學中加深對學生的了解，對提高教學效率有著重要的幫助。例如，在學習“三角形”相關知識的時候，許多教師都會舉出農(nóng)村房子的三角形房梁的例子。不得不說，這是一個非常經(jīng)典的例子，但是如果一些學生從小生活在城市中，缺少對于房梁的認識，那么這個例子效果就會大打折扣。所以，教師應該加強對于學生實際情況的了解，從而創(chuàng)設更加符合學生實際情況的例子，保證可以通過生活化的情境幫助學生更好地理解和記憶數(shù)學知識。

三、合理應用生活化情境，提高數(shù)學知識的形象性和實用性

對于學生來說，許多數(shù)學知識他們在生活中就已經(jīng)有所接觸。學生之所以在學習的時候會遇到一些問題，關鍵就在于學生不知道怎樣把這些具體化的事物轉化成抽象化的數(shù)學知識。所以，這個時候就需要教師科學合理地應用生活化情境，有效提高數(shù)學知識的實用性和形象性，加深學生的認識。一旦讓學生認識到數(shù)學知識與生活有著非常緊密的聯(lián)系，數(shù)學知識可以服務于生活，那么學生學習的效率就會大大提高。例如，在學習“多邊形的面積”的時候，教師可以讓學生利用所學知識測量和計算一下自己家房屋的面積。這樣，學生把學習到的知識應用在解決實際問題中，學習的情緒會非常高漲，學習能力也會快速提升。

四、使用生活化的例子開展教學，鍛煉學生學以致用的能力

創(chuàng)設生活化的情境開展數(shù)學教學，關鍵還在于教師能夠利用一些生活中的例子幫助學生理解數(shù)學知識，從而有效鍛煉學生學以致用的能力，使他們在生活中找到數(shù)學知識的“根基點”。這就需要教師充分結合教學實際情況，在生活中找到最適合的例子來開展教學，加深學生對數(shù)學知識與生活之間聯(lián)系的理解。例如，在學習數(shù)學知識“千克與克”的時候，可以拿一瓶礦泉水，讓學生知道這是500克，教師也可以拿兩瓶水，讓學生知道兩瓶水的重量是1000克，還可以拿其他的生活中的物品舉例。這樣，可以讓學生對數(shù)學概念有更好的認識，并學會用數(shù)學知識來表達生活中的事物。這種利用生活情境開展教學的方式，對于提高教育教學質量，提高學生數(shù)學綜合能力都有著非常重要的意義。

五、結束語

綜上所述，數(shù)學對于學生以后的學習有著重要的影響，是未來數(shù)學學習的基礎。如果學生在小學階段沒有牢固掌握數(shù)學知識，沒有形成數(shù)學學習能力，那么對于學生以后的學習會產(chǎn)生非常不利的影響。所以，這就需要教師高度重視小學數(shù)學教學，努力創(chuàng)設生活化的情境來開展教學。教師只有在教學過程中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，才能使學生在生活化情境中對數(shù)學知識有更好的理解，在實際生活中更加有效地應用數(shù)學知識。

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