新形勢下公安院校防衛(wèi)控制教學(xué)改革研究

【摘 要】闡述公安院校防衛(wèi)控制教學(xué)的現(xiàn)狀，分析公安院校防衛(wèi)控制教學(xué)中存在的不足，提出公安院校防衛(wèi)控制教學(xué)改革的措施。

【關(guān)鍵詞】公安院校 防衛(wèi)控制 教學(xué)改革

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）09C-0105-03

當(dāng)前國際局勢復(fù)雜多變，我國處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型的特殊時期，各種社會矛盾和暴力犯罪出現(xiàn)突發(fā)和多發(fā)的特征，并呈現(xiàn)上升態(tài)勢，公安工作面臨巨大壓力，而戰(zhàn)斗在一線的民警為了打擊暴力犯罪，保護(hù)人民群眾的生命和財產(chǎn)安全，卻承擔(dān)著“天天有犧牲，時時在流血”的慘痛代價。民警在崗位上執(zhí)法執(zhí)勤過程中，不可避免地要使用強(qiáng)制手段，需要用身體或警械等技術(shù)動作與違法犯罪嫌疑人進(jìn)行武力對抗，以達(dá)到制止違法犯罪行為，保護(hù)人民群眾和民警自身的安全，這種用于警察個體防衛(wèi)和控制的武力手段就是警察所特有的“防衛(wèi)控制”，是否具備過硬的防衛(wèi)控制能力，直接影響到人民警察執(zhí)法的安全性和有效性。公安院校肩負(fù)著為一線公安培養(yǎng)和輸送合格人民警察的重任，有效提高預(yù)備警官們的防衛(wèi)控制能力，才能使他們真正在未來的警務(wù)工作崗位上做到“依法、安全、合理、有效”地使用武力以及處置案情。本文分析新形勢下公安院校防衛(wèi)控制教學(xué)的現(xiàn)狀與存在問題，提出教學(xué)改革措施，以期促進(jìn)公安院校防衛(wèi)控制的教學(xué)改革與創(chuàng)新。

一、公安院校防衛(wèi)控制教學(xué)的現(xiàn)狀

公安院校是培養(yǎng)應(yīng)用型警務(wù)人才的專業(yè)院校，從學(xué)員在校學(xué)習(xí)總體課時量分配來看，出現(xiàn)理論課與實訓(xùn)課課時量比例失衡的現(xiàn)象，課程缺乏科學(xué)有效的整合，并重理論而輕實戰(zhàn)。部分院校是出于對教學(xué)成本的考慮或者教學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的需要，所以相關(guān)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)更加重視理論知識的傳授，以傳統(tǒng)的“先理論后實踐”作為教學(xué)培養(yǎng)模式，卻又難免導(dǎo)致學(xué)員的學(xué)習(xí)針對性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)動機(jī)差，出現(xiàn)理論與實踐“貌合神離”、“手腳不協(xié)調(diào)”乃至“知”與“行”嚴(yán)重脫節(jié)的不良后果。

警務(wù)實戰(zhàn)課程的訓(xùn)練得不到部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及老師的重視，存在著教學(xué)觀念落后和忽略對學(xué)員職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象。許多公安院校都設(shè)置有諸如警察體育、防衛(wèi)與控制、警械武器使用和警察戰(zhàn)術(shù)等教研室，它們本可以從根本上提高學(xué)員在校的體能、徒手防衛(wèi)控制技術(shù)以及警械武器使用的技能以及警務(wù)戰(zhàn)術(shù)處置能力，但是由于課程之間相互脫節(jié)，內(nèi)容設(shè)置聯(lián)系不夠密切，導(dǎo)致“各自為戰(zhàn)”，在課程的結(jié)構(gòu)上缺乏連續(xù)性和關(guān)聯(lián)性，以及對于整個警務(wù)實戰(zhàn)訓(xùn)練課程的整合規(guī)劃不足，導(dǎo)致在實際的教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)以下情況：要么是教學(xué)內(nèi)容交叉重復(fù)，要么是把有關(guān)內(nèi)容相互推諉漏掉；教授技能課程變成了單純技能動作的教學(xué)，缺乏必要的安全理念和戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)，教授警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課程則變成只講理念、意識和原則，教師缺乏對教學(xué)內(nèi)容的整體規(guī)劃和有效整合。

以上這些現(xiàn)狀，在教學(xué)時間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及課程的設(shè)置上都對學(xué)員造成了一定程度的阻礙，影響了公安院校培養(yǎng)預(yù)備警官的執(zhí)法素質(zhì)和能力。

二、公安院校防衛(wèi)控制教學(xué)中存在的不足

（一）教學(xué)理念更新不夠。一些院校對防衛(wèi)控制概念的理解存在誤區(qū)，將防衛(wèi)控制簡單地理解為“徒手防衛(wèi)控制”，而防衛(wèi)控制是警察依法使用武力的一項專門技術(shù)，它主要包括三大內(nèi)容：徒手防控技能、警械、武器防控技能以及各防控技能的綜合運(yùn)用和戰(zhàn)術(shù)變化。教師、教官在防衛(wèi)知識的理念上缺乏更新、一成不變，在徒手防控技能上過于注重傳授某一項格斗技能；在警械武器的防控技能教學(xué)上對于武力使用的“合法性”、“安全性”以及“有效性”的把握有待加強(qiáng)，普遍缺乏對武力使用等級的認(rèn)知和專項訓(xùn)練；最后，教師教官沒能很好地理順和融合警務(wù)戰(zhàn)術(shù)與警務(wù)技能的關(guān)系，在防衛(wèi)控制課程教學(xué)中沒能將警務(wù)戰(zhàn)術(shù)的理念以及實戰(zhàn)的運(yùn)用始終灌輸其中，教學(xué)警務(wù)戰(zhàn)術(shù)課的時候又缺乏以徒手防控或者警械武器防控技能作為一切戰(zhàn)術(shù)行動的基礎(chǔ)，正所謂“技能要戰(zhàn)術(shù)化，戰(zhàn)術(shù)要技能化”，缺之則嚴(yán)重影響學(xué)員防衛(wèi)控制在實戰(zhàn)中綜合運(yùn)用的能力。我們要培養(yǎng)的并不是真正的運(yùn)動員，一線民警在工作崗位上面對的嫌疑人、處置的警情也不會受到任何比賽規(guī)則的限制，真正的警務(wù)實戰(zhàn)情形要復(fù)雜得多，所以必須更新理念，傳授的警務(wù)技能必須是簡單的、實用的、綜合的、有效的。

（二）教學(xué)內(nèi)容與實際相脫節(jié)。防衛(wèi)控制是一項對抗性高、綜合性強(qiáng)的警務(wù)實戰(zhàn)技能。對于訓(xùn)練的具體內(nèi)容和訓(xùn)練體系有很高的要求，許多公安院校防衛(wèi)控制課程教學(xué)大綱仍沿用過去警體課、搏擊課、擒拿格斗以及傳統(tǒng)的警械課和射擊課等課程的大綱，甚至是將幾門課程拼湊在一起就形成所謂的防衛(wèi)控制教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容上只是以武術(shù)、散打、拳擊、摔跤、跆拳道等體育專項運(yùn)動，再加上原來的擒拿技術(shù)作為徒手防衛(wèi)控制的主要內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容落后，缺乏系統(tǒng)的整合和科學(xué)的優(yōu)化，部分防衛(wèi)控制教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性，與實際情況相脫節(jié)，毫無選擇性地套用某些對抗性競技體育項目，只能停留在競賽的層面，解決不了警務(wù)執(zhí)法的實際問題。導(dǎo)致在校學(xué)員學(xué)習(xí)起來找不到主線而一知半解，訓(xùn)練起來提不起興趣而不求甚解，實際操作起來技能不熟練而優(yōu)柔寡斷，甚至出現(xiàn)“教為學(xué)學(xué)為考、考試為了得畢業(yè)”的學(xué)習(xí)心態(tài)。教學(xué)內(nèi)容的不實，嚴(yán)重影響了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果，甚至挫傷了學(xué)員學(xué)習(xí)的動機(jī)和情緒。

（三）訓(xùn)練時間保障不夠，訓(xùn)練方法與手段落后。首先，從教學(xué)訓(xùn)練的角度考慮，無論是采取何種訓(xùn)練方法和手段，都不能違背運(yùn)動技能從“泛化”到“分化”再到“自動化”的形成規(guī)律。然而，許多公安院校每年都承接廳級公安機(jī)關(guān)的委派任務(wù)、一些大型的安保任務(wù)以及一些全校性的活動，許多專業(yè)不相關(guān)的“任務(wù)”同課程教學(xué)相沖突導(dǎo)致訓(xùn)練時間保障不夠，影響了防衛(wèi)控制技能形成的重要環(huán)節(jié)，無法達(dá)到運(yùn)動技能形成各階段的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果大打折扣。其次，教學(xué)方法與教學(xué)手段落后，一些教師教官尤其是體育院校出身的教官，訓(xùn)練過于強(qiáng)調(diào)動作技能的技評標(biāo)準(zhǔn)，追求動作的規(guī)范性、統(tǒng)一性，而忽視了教學(xué)的對抗性和實戰(zhàn)性，導(dǎo)致學(xué)員學(xué)習(xí)動作“水過鴨背”，考完就忘，在實戰(zhàn)當(dāng)中極易出現(xiàn)不會用、不敢用，處置警情猶豫、貽誤戰(zhàn)機(jī)等現(xiàn)象，甚至給自己和隊友帶來不必要的傷亡。缺乏對武力使用的情景模擬訓(xùn)練，忽略了對個體防衛(wèi)體系和警組協(xié)同配合的安全意識、戰(zhàn)術(shù)理念的著重培養(yǎng)。

（四）教學(xué)資源匱乏、設(shè)備器材陳舊落后。教學(xué)資源是保障課堂教學(xué)開展的客觀物質(zhì)條件，它直接關(guān)系著教學(xué)的生動性和有效性，對學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知起著舉足輕重的作用。

1.師資力量不足，缺少專業(yè)的師資培訓(xùn)。防衛(wèi)控制是培養(yǎng)公安專業(yè)人才不可或缺的一門課程，教師每個學(xué)期承擔(dān)的課時量都很大，加上每年繁重的在職民警的培訓(xùn)任務(wù)，凸顯出專業(yè)師資力量的嚴(yán)重不足，而任課教師大多數(shù)是從體育院校畢業(yè)，在體育專業(yè)項目方面各有所長，但是部分教師缺乏專業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，只能從理論的層面或者脫離“警察”職業(yè)特性來進(jìn)行授課，不能很好地勝任防衛(wèi)控制課程教學(xué)的任務(wù)。

2.缺乏專業(yè)教材，授課針對性不強(qiáng)，教學(xué)效果不明顯。現(xiàn)在關(guān)于防衛(wèi)控制的教材不多，而且大多是針對在職民警的培訓(xùn)教材，對象不一樣，目標(biāo)要求有所不同。預(yù)備警官需要在警校的學(xué)習(xí)生涯打下扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，才能談得上建立未來警察職業(yè)生涯的高樓大廈。目前，有不少的防衛(wèi)控制教材從法律法規(guī)的適用，再到當(dāng)前復(fù)雜的公安工作形勢和現(xiàn)實需要，都已經(jīng)不符合公安工作的實際需要。

3.缺乏場地設(shè)施和先進(jìn)的教學(xué)器材裝備。大多數(shù)公安院校缺乏足夠的器材，而且許多院校的器材裝備優(yōu)先保障在職民警培訓(xùn)的授課需要，難免有時出現(xiàn)場地器材的緊張，導(dǎo)致學(xué)歷班學(xué)員的授課不暢。不少器材設(shè)備老舊失修，已經(jīng)無法正常使用，訓(xùn)練過程中只能將就比劃，淺嘗輒止，訓(xùn)練效果不明顯。隨著社會治安的突出問題，裝備市場更新有大量針對性的新式裝備，而公安院校在此方面缺乏重視，更沒有專門的機(jī)制來落實，大大降低了訓(xùn)練的實效和教學(xué)的成果。

三、公安院校防衛(wèi)控制教學(xué)改革的措施

（一）樹立正確的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法。作為公安院校的教師，從事著公安教育訓(xùn)練事業(yè)的工作，肩負(fù)著為社會輸送“警務(wù)人”的重任，而他們將面臨的是越來越復(fù)雜和嚴(yán)峻的社會治安形勢，我們必須樹立正確的教學(xué)觀念，從“為教而教”轉(zhuǎn)變成“教是為了最終達(dá)到不需要教”。教書育人是教師的職責(zé)，但不能為教書而教書。教師要重在教育學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生最終達(dá)到不需要教。創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)員主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)員都能得到充分的發(fā)展。進(jìn)一步加大防衛(wèi)控制教學(xué)改革的力度，打破傳統(tǒng)的教學(xué)傳授方法，徹底地轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，從中更好地激發(fā)教師的創(chuàng)造性，有效利用情景模擬教學(xué)模式，設(shè)置模擬警情讓學(xué)員以警組的形式進(jìn)行處置，由警情的不同、警組人數(shù)的不同、裝備的不同選擇合理的技戰(zhàn)術(shù)動作，盡可能地真實還原警情現(xiàn)場和逼真環(huán)境，在基本技能熟練的基礎(chǔ)上通過情景模擬、條件實戰(zhàn)對抗等加壓訓(xùn)練法提升學(xué)員的臨戰(zhàn)處置能力。培養(yǎng)學(xué)員從“會看”、“會聽”、“會做”到“聽得懂”、“看得明”、“懂得做”，著重培養(yǎng)學(xué)員的實踐動手能力，加強(qiáng)與警察職業(yè)相結(jié)合，從警務(wù)實戰(zhàn)出發(fā)貼近實戰(zhàn)，要求真正做到“學(xué)為練，練為戰(zhàn)”，從而培養(yǎng)出更多適應(yīng)一線公安工作的警務(wù)人才。

（二）更新教學(xué)內(nèi)容和搭建合理結(jié)構(gòu)。新形勢下的公安院校防衛(wèi)控制教學(xué)改革，應(yīng)該重視教學(xué)內(nèi)容的改革和更新，從與防衛(wèi)控制技戰(zhàn)術(shù)相適應(yīng)的法律法規(guī)，人體關(guān)節(jié)、要害部位的認(rèn)識，再到新形勢下一些典型的防衛(wèi)控制或者抓捕案例需求等，都需要我們重新整合。在課程設(shè)計的時候首先就應(yīng)該重視教材的開發(fā)以及教學(xué)內(nèi)容的選用和優(yōu)化，從而確保該課程內(nèi)容的科學(xué)性、全面性、前沿性。防衛(wèi)控制，是警察在執(zhí)行任務(wù)時用以保護(hù)自身安全，制服和抓捕違法犯罪嫌疑人的武力手段，從警察的職業(yè)特殊性和警察執(zhí)法武力對抗特點(diǎn)來看需要包括以下內(nèi)容：

1.體能素質(zhì)。由于警察具有工作強(qiáng)度大、危險性高、心理壓力大等職業(yè)特點(diǎn)，因此他們需要具備足夠的力量、速度、耐力等基本身體素質(zhì)，以及身體的活動能力，得以確保民警自身的安全，保障在執(zhí)法過程中對受害人的保護(hù)以及對嫌疑人違法犯罪行為的有效制止，并能安全抓捕成功。這些素質(zhì)包括奔跑能力、攀爬能力、跳躍能力、投擲能力、泅渡能力，等等。毫不避諱的講，人的思想和身體都是有惰性的，而制度化則是克服惰性的高效手段，如果沒有嚴(yán)格的訓(xùn)練機(jī)制和考核制度，就很難真正提高學(xué)員的體能鍛煉水平，杜絕應(yīng)付式的突擊訓(xùn)練，把體能素質(zhì)科目列為必訓(xùn)、必考科目，而且是一門常規(guī)訓(xùn)練科目，其余科目可以設(shè)為自選科目，有利于保持學(xué)員體能鍛煉的全面性，同時加大考核頻度，除全校性的考核以及教師隨堂考核外，本大隊或者區(qū)隊也可以自行組織體能考核或者體能項目比賽，設(shè)有一定的獎勵和懲罰機(jī)制，將考核定為一月一次或者兩月一次，從而有效促進(jìn)全體學(xué)員的體能鍛煉氛圍，將體能鍛煉作為一種日常習(xí)慣，形成良好的訓(xùn)練風(fēng)氣。

2.徒手防衛(wèi)控制能力。警察在執(zhí)法執(zhí)勤過程中所遭遇的情況復(fù)雜多變，難免會遇到一些不能或者不便于使用警械武器的情況下，需要我們依法合理地使用徒手控制技術(shù)，從而保護(hù)自身的安全，有效地抓捕和控制違法犯罪嫌疑人。徒手防衛(wèi)控制能力包括防衛(wèi)戒備姿勢、基本步伐移動、身體失衡保護(hù)技術(shù)、防守技術(shù)、進(jìn)攻技術(shù)、控制技術(shù)、押解帶離技術(shù)以及解脫技術(shù)等內(nèi)容。通過訓(xùn)練，民警在實戰(zhàn)中懂得合理地選取站位，戒備防衛(wèi)，保持安全有效的距離，采用合理的移動步伐以及做出相應(yīng)的防護(hù)、反擊和控制動作。

3.警械武器使用能力。警械武器是公安機(jī)關(guān)人民警察日常執(zhí)法、執(zhí)勤時保障警察依法履行職責(zé)的專門性器械，主要具有驅(qū)逐性、約束性、震懾性、自衛(wèi)性以及殺傷性等功能。它是警察防衛(wèi)控制能力的拓展、強(qiáng)化和延伸，通過一定的專項訓(xùn)練，既能提升保護(hù)警員自身和無辜群眾安全的能力，也能有效地制服違法犯罪嫌疑人。保障警察的執(zhí)法最離不開的就是“武力使用”，而其中重中之重的武力手段當(dāng)屬于“警械武器使用”，具備了警械武器使用的能力，才能有效地自我防護(hù)，快速地制服和控制違法犯罪嫌疑人。

4.綜合技戰(zhàn)術(shù)處置能力。經(jīng)過大量的執(zhí)法實踐案例分析可見，民警在使用防衛(wèi)控制時易出現(xiàn)兩個極端：一方面是武力使用不足，公安民警在執(zhí)法執(zhí)勤與犯罪嫌疑人進(jìn)行武力對抗的時候出現(xiàn)防衛(wèi)不足控制不夠的現(xiàn)象，導(dǎo)致在執(zhí)法戰(zhàn)斗中出現(xiàn)不必要的傷亡；另一方面是武力使用過當(dāng)，在實際工作中也出現(xiàn)少數(shù)民警由于主觀或者客觀原因?qū)е逻^度使用武力、違規(guī)使用警械，甚至過度使用武器造成他人人身傷害、死亡，最終導(dǎo)致民警被處分、行政賠償，甚至是被判刑的案例。因此防衛(wèi)控制不單純是一門技能課程，它更是一門包括了法律、心理、技能、戰(zhàn)術(shù)以及職業(yè)道德素養(yǎng)的綜合實訓(xùn)課程。它需要我們具備足夠的體能、嫻熟的徒手防控技能以及依據(jù)不同的警情合理使用警械武器的能力，防衛(wèi)控制技能與戰(zhàn)術(shù)是民警綜合處置能力的最好體現(xiàn)。

（三）豐富防衛(wèi)控制教學(xué)途徑和方法。為了能夠更加抓住并迎合新時期學(xué)員的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，需要開拓思路，大膽嘗試新的教學(xué)方法和多樣化的輔助手段。

1.大力開展校園社團(tuán)活動，利用課余時間建立搏擊俱樂部、武術(shù)協(xié)會、戰(zhàn)術(shù)協(xié)會等，一方面豐富課余文化生活，另一方面對防衛(wèi)控制教學(xué)起到一個輔助和補(bǔ)充的作用。學(xué)校應(yīng)給予一定的政策，鼓勵專業(yè)教師參加社團(tuán)的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)員在課余時間里學(xué)有所想、學(xué)有所思、學(xué)有所練、學(xué)有所用，同學(xué)之間相互切磋交流，形成學(xué)習(xí)互進(jìn)的良好風(fēng)氣，指導(dǎo)教師也可以適當(dāng)?shù)赝卣拐n堂以外的更多知識點(diǎn)和警務(wù)技能戰(zhàn)術(shù)，以滿足學(xué)員的上進(jìn)心和求知欲。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)云平臺的形式，大膽開展微課、慕課以及翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)改革。網(wǎng)絡(luò)化和信息化帶給傳統(tǒng)教學(xué)的沖擊是巨大的，它徹底顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，滿足了學(xué)員學(xué)習(xí)的多樣化和個性化需要，抓住學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)、對新生事物充滿濃厚興趣，以及感性思維強(qiáng)于理性思維等特點(diǎn)，將信息技術(shù)元素融入現(xiàn)代教學(xué)方式方法中去，以達(dá)到改造傳統(tǒng)教學(xué)手段、拓展教學(xué)時間空間、提高教學(xué)效能的目標(biāo)。

3.建立在校生假期的見習(xí)制度，鼓勵學(xué)員利用假期時間到一線公安部門鍛煉學(xué)習(xí)。實踐是檢驗真理的唯一途徑，未來的預(yù)備警官們不能只憑在校學(xué)習(xí)和訓(xùn)練提高自己，而是應(yīng)該利用更多的時間走出去，深入一線警察崗位，把理論和實踐相結(jié)合，獲取更多的寶貴經(jīng)驗和工作方法。

4.有效利用情景模擬教學(xué)，將執(zhí)法現(xiàn)場引入課堂教學(xué)中去。在情景模擬環(huán)境中對防衛(wèi)控制處置的問題進(jìn)行分析講解，最大化地體現(xiàn)學(xué)生之主體以及教師之主導(dǎo)的作用，令學(xué)員體驗到以往在教室里無法體會到的效果。通過搜集整理全區(qū)各地公安機(jī)關(guān)提供的典型案例，情景再現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行情景模擬實戰(zhàn)演練，現(xiàn)場演示案情處置的原則、方法以及手段，提高學(xué)生的應(yīng)急處置能力，很好地避免教學(xué)當(dāng)中只重技戰(zhàn)術(shù)動作而忽略技術(shù)動作與法律、法規(guī)結(jié)合的問題，使教學(xué)內(nèi)容更接近實戰(zhàn)的需要，實現(xiàn)教學(xué)與實踐的“雙贏”，提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力。

（四）加強(qiáng)教師的專業(yè)化培訓(xùn)，建立校局合作基地，切實落實專業(yè)教師到實戰(zhàn)部門鍛煉學(xué)習(xí)的政策。公安教育訓(xùn)練事業(yè)離不開“走出去，請進(jìn)來”的培養(yǎng)模式，部分院校教官教師與一線警務(wù)部門缺少業(yè)務(wù)間的溝通與交流，導(dǎo)致警務(wù)實戰(zhàn)訓(xùn)練中教學(xué)內(nèi)容與警務(wù)實踐不相符，缺乏有效的銜接與延續(xù)性，影響了警務(wù)實戰(zhàn)訓(xùn)練的質(zhì)量和效果。公安院校應(yīng)充分發(fā)揮公安實戰(zhàn)引領(lǐng)教學(xué)的優(yōu)勢，將公安實戰(zhàn)部門的業(yè)務(wù)指導(dǎo)直接延伸到課堂。學(xué)校與公安實戰(zhàn)單位建立全面合作機(jī)制，定期或不定期舉行座談交流活動。合作內(nèi)容包括學(xué)校到公安實戰(zhàn)部門開展實習(xí)、科研、調(diào)研等活動；雙方互派專家、業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行掛職、頂崗鍛煉等交流活動；雙方合作進(jìn)行各種類型及不同層次的項目咨詢、項目委托、項目研究開發(fā)、教育培訓(xùn)等活動。

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【基金項目】2015年度廣西區(qū)公安科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)項目課題（GAT2015-16）

【作者簡介】袁曉春（1980— ），男，廣西靈川人，廣西警察學(xué)院講師，碩士，研究方向：警務(wù)技能與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。

（責(zé)編 王 一）