電子商務(wù)專業(yè)核心課程群建設(shè)研究

周明

【摘 要】介紹電子商務(wù)核心課程群的基本含義，提出構(gòu)建電子商務(wù)課程群的思路，探索電子商務(wù)核心課程群設(shè)計的策略。

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)專業(yè) 核心課程群 建設(shè)

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）09C-0068-02

課程建設(shè)工作一直是學(xué)校組織教學(xué)的重要方式，同時也每個專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)，通過設(shè)置科學(xué)的課程體系不僅可以提高教學(xué)的質(zhì)量，而且還能夠培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)與能力的學(xué)生。隨著社會發(fā)展對人才的需求逐漸地轉(zhuǎn)向綜合應(yīng)用能力方面，電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置中應(yīng)根據(jù)這一變化而為學(xué)生設(shè)計出一套核心的課程群，使得學(xué)生在這一課程群中可以將專業(yè)知識與教學(xué)內(nèi)容等方面進一步優(yōu)化。

一、電子商務(wù)核心課程群的基本含義

課程群指的是在一系列的課程設(shè)計中，將那些具有相同或者是相似性質(zhì)以及作用的某幾門課程而集合在一起，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以集中地完成這一體系的學(xué)習(xí)；在整個課程群體中，由其中的每一個教育目標(biāo)的實現(xiàn)而在內(nèi)容方面組成一定的相關(guān)性與互補性，進而在一個統(tǒng)一的整體中組成課程群，如電子商務(wù)的課程中，它所涉及的課程門類比較多，其中的專業(yè)知識的板塊中就有管理學(xué)、電子商務(wù)法、移動電子商務(wù)、案例分析以及現(xiàn)代化辦公的技術(shù)等，它們之間都具有密切的關(guān)系，需要將其中每一部分教學(xué)目標(biāo)的完成中而組成統(tǒng)一的課程群，從而 學(xué)生在具有連貫性的學(xué)習(xí)中獲得良好的知識體系。

二、構(gòu)建電子商務(wù)課程群的思路

對于電子商務(wù)專業(yè)而言，由于其中所涉及的課程比較多，對其課程群的設(shè)計首先需要對該專業(yè)的教學(xué)目的進行科學(xué)的規(guī)劃，然后根據(jù)每門課程對學(xué)生能力的培養(yǎng)計劃而劃分出不同的課程群，最后將這些不同的課程群按照一定的順序進行優(yōu)化與排序，使得整個電子商務(wù)的課程群能夠在學(xué)習(xí)時間中按先后順序得到較好的安排。再者就是對電子商務(wù)教學(xué)的師資隊伍進行優(yōu)化，可以加強對他們的教學(xué)方法、考核方式的建設(shè)，使得電子商務(wù)課程群的建設(shè)過程中，教師可以積極地研究學(xué)校已經(jīng)擁有的優(yōu)勢資源，例如辦學(xué)的條件、定位、學(xué)習(xí)資源以及學(xué)生實訓(xùn)基地等，結(jié)合當(dāng)前社會中對電子商務(wù)人才的需求情況而設(shè)計出合理的課程群，從而在實踐教學(xué)中能夠?qū)W(xué)生的綜合能力培養(yǎng)得到較好的指導(dǎo)。

三、課程群設(shè)計的策略

（一）基礎(chǔ)課程群的設(shè)計?；A(chǔ)課程是對學(xué)生基本素養(yǎng)進行培養(yǎng)的重要方式，它不僅在電子商務(wù)專業(yè)中需要加強對學(xué)生的基本能力的培養(yǎng)，而且它是學(xué)生基本素質(zhì)的重要體現(xiàn)，因此在電子商務(wù)專業(yè)中需要對基礎(chǔ)課程群的設(shè)計方式給予高度重視，學(xué)校的設(shè)計方面可以按照學(xué)生的學(xué)制而提出相對應(yīng)的側(cè)重點，下面通過表格的形式呈現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)課程群設(shè)計中所包括的主要課程，見表1。

（二）專業(yè)課程群的設(shè)計。電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生既要懂得現(xiàn)代化的信息技術(shù)，又要掌握其中的基礎(chǔ)知識，因此電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方向是復(fù)合型的應(yīng)用人才。其中，在企業(yè)中將電子商務(wù)分為三種不同類型的工作崗位：第一種是管理方向，主要包括相關(guān)網(wǎng)站運營的管理、整體規(guī)劃中高級人才的職位規(guī)劃與設(shè)置；第二種是技術(shù)類崗位，如界面設(shè)計、網(wǎng)站規(guī)劃等；第三種商務(wù)類的崗位，其工作中主要面對的是貿(mào)易訂單的獲取、產(chǎn)品的發(fā)布、平臺信息的更新等。因此，學(xué)校的課程群設(shè)計中需要重視電子商務(wù)專業(yè)中不同崗位的課程群建設(shè)，表2是對電子商務(wù)專業(yè)課程群進行劃分。

（三）電子商務(wù)實驗課程群的設(shè)計。在電子商務(wù)實驗課程群的設(shè)計中，尤其要重視物網(wǎng)絡(luò)支付的設(shè)計，這是由于當(dāng)前人們使用各種快捷支付越來越多，而電子商務(wù)為人們提供便捷服務(wù)的過程中也要充分地體現(xiàn)出支付方面的優(yōu)勢。因此，在課程群的設(shè)計中，對于支付與服務(wù)這兩門課程的實驗設(shè)計要給予高度的重視，從前期的市場調(diào)研開始，就要不斷地尋找較好的實驗方式，這其中就包括搜索引擎、電子郵件的管理以及瀏覽器的使用等。在當(dāng)前的B2B的電子商務(wù)平臺建設(shè)中，可以增加一些實際交易的模擬教學(xué)，從而使學(xué)生對這一平臺的相關(guān)知識得到良好地了解，然后再逐步地擴展到電子交易、第三方的支付平臺、電子錢包以及信用卡等，通過這些基本的實驗課程群學(xué)習(xí)之后，幫助學(xué)生掌握電子商務(wù)的相關(guān)知識。

（四）培養(yǎng)雄厚的師資隊伍。電子商務(wù)專業(yè)是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與普及而興起的，學(xué)校對這方面的人才培養(yǎng)，離不開建設(shè)一支具有高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍，這是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的重要保障。因此，對于電子商務(wù)專業(yè)的教師而言，他們需要掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識以及商務(wù)合作與溝通的復(fù)合型技能。當(dāng)前有的學(xué)校積極地引入一些具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)家進入學(xué)校擔(dān)任實踐課程的指導(dǎo)教師，這無疑為學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)帶來了良好的彌補作用，尤其是許多教師缺乏實踐的經(jīng)驗，這樣的方式可以有效地解決這方面的問題。除此之外，學(xué)校在建設(shè)課程群中還可以將實踐型與理論研究型的教師優(yōu)勢結(jié)合起來，不斷地完善電子商務(wù)教學(xué)中理論與實踐相結(jié)合的課程體系，在資源互補中逐漸地提高電子商務(wù)的教學(xué)質(zhì)量。一方面，可以對電子商務(wù)專業(yè)的課程群進行有效地完善，使學(xué)生能夠在理論與實踐中得到良好的培養(yǎng)；另一方面，通過這樣的方式加以優(yōu)化電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的綜合能力，在理論與實踐中將電子商務(wù)人才的培養(yǎng)以信息技術(shù)作為重要的手段，通過相近性與交叉性的學(xué)科資源進行共享的實訓(xùn)訓(xùn)練，從而逐漸地提高電子商務(wù)人才的素質(zhì)，同時也可以充分地利用電子商務(wù)的教學(xué)資源，進而實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，在節(jié)約學(xué)校辦學(xué)資源的同時實現(xiàn)良好辦學(xué)效益的雙重目標(biāo)。

電子商務(wù)專業(yè)核心課程群的建設(shè)工作需要一定的時間，我們應(yīng)隨著社會發(fā)展的步伐而不斷地調(diào)整電子商務(wù)專業(yè)的核心課程群設(shè)置，讓學(xué)生在一個良好的課程體系中提高綜合應(yīng)用能力；在信息技術(shù)的深入發(fā)展中，電子商務(wù)專業(yè)的課程群建設(shè)也在不斷地發(fā)展與完善，我們應(yīng)探索電子商務(wù)人才的培養(yǎng)與發(fā)展，從而使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對人才的需求。在今后的課程群建設(shè)中，還需要體現(xiàn)出一定的區(qū)域特色，然后結(jié)合時代發(fā)展的特征而不斷地完善電子商務(wù)人才的培養(yǎng)體系。

【參考文獻】

[1]黃強新.基于DACUM職業(yè)分析法構(gòu)建以核心職業(yè)能力為軸心的中職課程體系——以廣西商業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)課程體系開發(fā)為例[J].教育觀察（中下旬刊），2016（2）

[2]袁鑫.MOODLE平臺下高職電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用——以《商務(wù)網(wǎng)站平面美工》課程為例[J].職業(yè)時空，2015（7）

[3]屈仁均，葉瓊偉.電子商務(wù)專業(yè)課程邏輯關(guān)系及整合探討[J].電子商務(wù)，2011（6）

[4]郭燕萍.電子商務(wù)專業(yè)核心課程群建設(shè)的探索[J].電子商務(wù)，2014（10）

【基金項目】2016年廣西高校中青年教師基礎(chǔ)能力提升項目“廣西農(nóng)產(chǎn)品跨境電子商務(wù)的研究與實踐”（KY2016LX534）

【作者簡介】周 明（1981— ），女，湖北武漢人，管理科學(xué)與工程碩士，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：電子商務(wù)、計算機信息管理等問題。

（責(zé)編 王 一）