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      淺談減輕中小學生課業(yè)負擔的策略

      2016-11-19 02:08:02馬德福
      中學課程輔導·教師通訊 2016年17期
      關鍵詞:課業(yè)負擔中小學生策略

      馬德福

      【內(nèi)容摘要】減輕中小學生課業(yè)負擔需要學校和家長共同參與,還給中小學生一個快樂的童年,使學生在身心健康的狀況下快樂的學習,這樣才能充分提高中小學教學效率,為我國培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才奠定堅實基礎。

      【關鍵詞】減輕 中小學生 課業(yè)負擔 策略

      前言

      近年來我國教育中出現(xiàn)中小學生課業(yè)負擔逐漸加重的不良現(xiàn)象,繁重的課業(yè)使學生對學習失去了興趣,有悖于我國素質(zhì)教育要求,不利于學生身心健康發(fā)展,因此本文分析了中小學學生課業(yè)負擔過重的原因,提出減輕中小學生課業(yè)負擔的策略,為提高中小學教學質(zhì)量,促進中小學生身心健康發(fā)展提供了科學借鑒。

      一、中小學生課業(yè)負擔過重的原因

      中小學生學習負擔和課后作業(yè)負擔持續(xù)過重對學生的身心健康產(chǎn)生了不良影響,而導致中小學生課業(yè)負擔過重的主要原因如下:首先,教師教育觀念落后,認為要培養(yǎng)學生良好的學習習慣,提高學生的學習能力就要使學生從小開始刻苦學習,每天用大量的時間來學習和作業(yè),在我國一些中小學中可以看到學生的書包重量越來越重,每天背著大量的書本和作業(yè)穿梭在學校和家庭之間,使中小學生童年時光都在繁重的學習和作業(yè)中度過,教師這樣的教學觀念將學習變?yōu)槭`學生成長的枷鎖,繁重的學習和課后作業(yè)成為學生的壓力,使學生從心里厭煩學習,對學生學習能力的提高起到反作用①。

      其次,家長缺乏正確的教育觀念,部分中小學生家長尤其重視學生的學習,每天重點關注學生的學習內(nèi)容和作業(yè)情況,甚至有部分家長認為教師給學生布置的作業(yè)越多說明教師對學生越負責,有時教師對學生布置作業(yè)少了,家長就會向教師提出各種意見和建議希望教師加強對學生的教育,使部分教師在教學時存在困擾,在減負與加負之間徘徊,這部分家長渴望孩子早日成才的心情可以理解,但這種不科學的教育觀念給學生的學習和成長帶來的卻是負面影響,嚴重情況下會直接導致學生產(chǎn)生厭學心理,甚至給學生幼小心靈造成傷害。

      二、減輕中小學生課業(yè)負擔的策略

      1.教師精心備課是減負的基礎

      首先,教師精心備課,在備課時認真鉆研重難點知識,并考慮學生現(xiàn)有基礎前提下對教學內(nèi)容理解和掌握教會存在哪些困難,教師在備課時就想出能夠使學生快速深入了解教學內(nèi)容的最佳教學方法,減輕學生在學習中的壓力,使學生對所學知識保持興趣和學習的積極性,同時教師精心備課也為學生快速準確完成作業(yè)提供了重要基礎②。

      其次,教師備課中要注重教授學生學習方法,所謂授人以魚不如授人以漁,教師在備課中結合教學內(nèi)容和學生的實際情況,為學生準備科學有效并適用于學生的學習方法,使學生掌握科學的學習方法對教學內(nèi)容進行學習,只有學生掌握正確的學習方法,在學習中面對一些重難點內(nèi)容才能在頭腦中立刻形成攻破重難點知識的途徑,這是有效減輕中小學生課業(yè)負擔的關鍵。

      2.提高課堂教學效率是減負的關鍵

      提高課堂教學效率使學生在有限的45分鐘內(nèi)有效的掌握重難點知識,提高學生的學習質(zhì)量,這樣就能相應減輕學生作業(yè)壓力,使學生輕松愉快的快速完成作業(yè),不僅能夠達到通過作業(yè)鞏固學生學習知識的目的,還能充分的調(diào)動學生學習積極性。中小學教師在教學中提高課堂教學效率,首先需要通過豐富的教學方法激發(fā)學生的學習興趣,開闊學生的思維,最大限度的開發(fā)中小學生智力,使學生從心里上接受相關的教學內(nèi)容和作業(yè),使學生將學習和作業(yè)看作一種娛樂,這樣才能從心理上減輕學生的課業(yè)壓力。提高課堂教學效率還需要教師因材施教,對不同層次的學生采取不同的教學方法,使各個層次學生的學習能力都得到不同程度的提高,這樣才能達到提高中小學教學效率的目的,進而達到為中小學學生減輕課業(yè)負擔的目的。

      3.精簡作業(yè)是減負的重要保證

      以往中小學教師在布置作業(yè)時,給學生布置了大量大篇幅的作業(yè),甚至部分中小學生假期每天都在作業(yè)中度過,作業(yè)的布置出現(xiàn)大量重復性內(nèi)容,有些語文教師在布置作業(yè)時使學生將每個生字詞寫一篇,學生完成生字作業(yè)需要用完一個厚厚的作業(yè)本,教師認為大量的作業(yè)可以加強學生對教學知識的鞏固,事實是很多學生寫完厚厚的一本作業(yè)時對剛剛寫過的生字還是沒有掌握,這種作業(yè)效果不但加重了學生的課業(yè)負擔還浪費了學生寶貴的時間,因此教師應精簡作業(yè),做到為學生布置的作業(yè)不僅要精練還要注意數(shù)量的合理性,避免重復性的大量作業(yè)影響到學生的作業(yè)效果③。如,教師在布置作業(yè)時,要結合教學大綱中的重難點知識,有針對性的設計作業(yè)內(nèi)容,此外教師要給學生布置一些實踐性的作業(yè),使學生在觀察和實踐中完成作業(yè),使學生對作業(yè)充滿興趣,才能真正達到通過精簡作業(yè)減輕學生課業(yè)負擔的作用。

      結論

      綜上所述,減輕中小學生課業(yè)負擔已經(jīng)成為我國教育改革的主要趨勢,要減輕中小學生的課業(yè)負擔就需要教師從日常教學做起,結合教學內(nèi)容針對學生的實際情況,提高教學效率,精簡學生作業(yè),使學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習,進而達到減輕中小學學生課業(yè)負擔的目的。

      【注釋】

      ① 陳春明. 中小學生學業(yè)負擔過重之成因和減負對策[J]. 新課程導學,2015 (33).

      ② 秦壯麗. 關于解決中小學生課業(yè)負擔過重的幾點思考[J]. 學周刊,2016(06).

      ③ 張多軍、徐春花. 中小學高年級數(shù)學家庭作業(yè)有效設計的策略[J]. 學周刊,2016(06).

      (作者單位:甘肅省武威市古浪縣民權教育工作站)

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