探究“三走”下的大學生素質(zhì)拓展

王蔚+邵寅博+張佑丹+宋佳齊

摘 要：為了深入貫徹落實團中央《關(guān)于進一步推進大學生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場”主題群眾性課外體育鍛煉活動工作的通知》的文件精神，響應黨中央國務(wù)院關(guān)于加強和改進大學生思想政治教育、促進高校改革發(fā)展的有關(guān)文件號召，項目組特將“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場”活動作為重點工作專項推進，扎實開展了一系列豐富多彩的活動與富有成效的基層工作引導學生深入開展“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場”的“三走”活動。完成了“一個工程、兩個團隊、多個平臺”的體系構(gòu)建，逐步提升大學生創(chuàng)新能力、團隊合作意識、競爭意識、責任感以及使命感，從而提升大學生的綜合素質(zhì)能力。

關(guān)鍵詞：“三走”、大學生素質(zhì);拓展

中圖分類號： G641 ? ? ? ? 文獻標識碼： A ? ? ? ? ? ?文章編號： 1673-1069（2016）33-137-2

1 ?大學生現(xiàn)狀

1.1 網(wǎng)絡(luò)成癮

課題組進行的問卷調(diào)研結(jié)果顯示，有網(wǎng)癮的學生占總比例的19.6%，主要表現(xiàn)為頻繁曠課、空閑時間待在網(wǎng)吧、寢室玩游戲，甚至放棄吃飯時間，以零食代餐。在受到警告、留級、退學等學籍處理的學生中有近92%的學生因沉迷網(wǎng)絡(luò)無法自拔而導致學習退步直至厭學。其中有35%的大學生過于依賴網(wǎng)絡(luò)，有2.3%的學生存在網(wǎng)絡(luò)道德失范問題，還有1.6%的大學生遇到過網(wǎng)絡(luò)詐騙。

1.2 身體素質(zhì)下降

很多學生進入大學后，因缺少自覺性，生活作息缺乏規(guī)律，生物鐘完全顛倒，出現(xiàn)“白天睡不醒，晚上睡不著”的現(xiàn)象，使宅男、宅女比例增多。部分學生過著教室、寢室兩點一線的生活，體育運動量不足，缺少必要的體力活動，身體機能和素質(zhì)普遍下降。

1.3 人際交往能力下降

當前大學生對網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的依賴性越來越強烈，參與集體活動的時間越來越少，其心理幸福指數(shù)，增加孤獨降低感與抑郁感，從而導致現(xiàn)實生活中交際能力下降。首先，表現(xiàn)為認知上忽視現(xiàn)實中的人際關(guān)系往來，認為網(wǎng)絡(luò)交際便是人際交往生活的全部。其次，由于缺乏現(xiàn)實人際交往經(jīng)驗，在現(xiàn)實人際交往中時常感到自卑而愈加抗拒人際關(guān)系往來，人際交往能力無法得到鍛煉。最后，由于網(wǎng)絡(luò)虛擬空間交往具有自由性，弱化了社會規(guī)范約束，使得部分大學生無所顧忌地發(fā)表一些攻擊性言論。因此，網(wǎng)絡(luò)虛擬交際越多，學生越容易忽視現(xiàn)實生活中的各種規(guī)范和道德約束，造成他們不被人群接納的尷尬局面。

1.4 責任意識不強

雖然當代高校已開始重視并逐步培養(yǎng)大學生的社會責任感，其也表現(xiàn)出整體上升的趨勢，但過程中存在不足。當前的高等教育模式只在大學思想政治的教學課程當中進行理論式教育，未能讓大學生通過實際活動體會到自己應該擔當?shù)纳鐣熑?。除此之外，部分高校教師在教學活動中缺乏對大學生自主活動的積極引導，難以喚醒大學生對于社會責任感的充分感知，從而削弱了大學生樹立社會責任感的動力，這對于樹立大學生社會責任意識是極其不利的。

2 ?走下網(wǎng)絡(luò)，走出宿舍，走向操場

2.1 幫扶活動提高大學生思想道德素質(zhì)

在“三走”活動的引領(lǐng)下，通過幫扶活動的開展，讓更多同學參與進來，以這種方式來提高大學生的思想道德素質(zhì)。

傳統(tǒng)的思想道德教育主要以說教為主，但理論總需要客觀實踐的實際應用才更具說服力。而幫扶活動可以發(fā)揮黨員積極分子模范帶頭作用，結(jié)合自身的特點和優(yōu)勢，帶動身邊被動學習、參與活動的一類同學。與傳統(tǒng)說教相比，幫扶活動更具實踐性、靈活性、直觀性和生動性的特點。利用豐富多彩、形式多樣的個人差異為載體，在幫扶活動中讓學生潛移默化地受到教育，內(nèi)化思想道德觀念，從而達到提高思想道德水平的目的，并對學生產(chǎn)生深遠持久的影響。

2.2 提供競賽平臺，提高大學生能力素質(zhì)

大學生通過提供參加各類競賽平臺的渠道，提高自我發(fā)現(xiàn)、自我管理、自我教育、自我表現(xiàn)、自我發(fā)展的能力。競賽的開展與學生主體意識的發(fā)揮和參與創(chuàng)造息息相關(guān)，豐富的比賽為大學生提升個人綜合能力創(chuàng)造了良好的條件并提供了一個優(yōu)秀的平臺。學生在策劃、開展、參加各類競賽時，鍛煉和提高了其組織能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力和人際交往能力。隨著比賽內(nèi)容更加廣泛，學生在競賽中很好地體現(xiàn)了卓越的實踐能力和創(chuàng)新意識，同時對團隊成員能力素質(zhì)的培養(yǎng)有著很大的促進作用。

2.3 提供學術(shù)交流平臺，提高學習能力、完善知識結(jié)構(gòu)

在“走出宿舍”的倡議下，我們提供學術(shù)交流、講座報告等學術(shù)交流平臺，打造學術(shù)交流講座，請到有經(jīng)驗的教師傳授理論知識、知名校友回校講解前沿知識、有豐富比賽經(jīng)驗的同學為新生傳授交流。平臺方便每位學生找到與自己興趣相投的朋友圈，引導他們在共同信念下相互鼓勵，相互學習，深層發(fā)展，促進專業(yè)素質(zhì)的提高。同時，學術(shù)交流突破了傳統(tǒng)意義上正式組織的框架，讓全院學生主動融為一體。其成員間的交流與合作是自由的、經(jīng)常性的、沒有拘束的，這對于成員摒棄灌輸式、被動式的學習有很大幫助，提高學生對探索式、研討式的自主學習方法的興趣，增強學習的主動性和創(chuàng)造性。

2.4 打造團隊，提高大學生綜合素質(zhì)

學生活動團隊是由大學生依據(jù)興趣愛好自愿而建立，是大學生進行自我教育、自我管理、自我服務(wù)的重要組織，也是拓展大學生素質(zhì)的有效載體和重要平臺。

團隊成員大多來自不同年級、不同專業(yè)、不同知識結(jié)構(gòu)的學生，在輕松環(huán)境下互相影響、互相熏陶，有利于實現(xiàn)專業(yè)知識的交叉滲透，人文文化和科學文化的融會貫通，使學生視野更開闊、知識框架更得到鞏固、知識空間面更廣、促進人文素質(zhì)的提升。此外，學生團隊通過舉辦各類文體娛樂活動，不僅傳播了文化知識，培養(yǎng)了學生知識技能，而且彌補了單一課堂傳授知識的局限性，能有效激發(fā)學生自覺學習文化知識的興趣。

學校重視科研、工作室、社團建設(shè)，能為學生社團與比賽撥發(fā)資金，滿足項目研究的需要，為研究的順利實施創(chuàng)設(shè)寬松、良好的氛圍。在學院的支持下，課題組成員充分利用學校已有的資源，通過調(diào)查研究、科學實驗，積極開展相關(guān)活動讓團隊建設(shè)順利進行。

2.5 打造品牌活動有利于促進大學生身心健康發(fā)展

通過打造特色品牌活動讓更多同學參與，學生更容易表達心中所想，促進友情發(fā)展，從而滿足擁有歸屬感、獲得尊重、實現(xiàn)自我價值等多層次的心理需要，有利于促使學生形成積極向上、健康樂觀的心理狀態(tài)，進而發(fā)展和完善自我個性。此外，大學生通過參加品牌活動，發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)勢，培養(yǎng)興趣愛好，減輕負面情緒，避免各種偏激、浮躁、孤僻等不健康的心理的產(chǎn)生，從而實現(xiàn)順利完成學業(yè)，自信地走向社會，實現(xiàn)人生價值的目標。

品牌活動包括團隊拓展大賽、無線電測定項、獵狐俱樂部活動、陽光體育運動。以無線電測定項為例，定向運動是一項集競技體育、軍事體育、休閑娛樂和探險體育于一身的活動，是一項良好的素質(zhì)教育項目，也是一項智力與體力相結(jié)合的運動。學生通過參加各種各樣的定向運動活動，在提高身體適能水平、增長社會化水平知識和技能的同時，獲得自尊、自信和獨立解決問題的能力，可謂一舉多得。

3 ?實現(xiàn)的效果

3.1 現(xiàn)實意義

針對大學生個人素質(zhì)，品牌活動的成功舉辦將大大提高大學生體質(zhì)。針對當代大學生缺乏責任感、使命感，主動的同學依托 “兩個團隊”、“多個平臺”帶項目、做團隊，帶動被動學生，推動全院學生參與社會實踐和志愿服務(wù)，以此讓更多的同學實現(xiàn)“三走”，提升彼此間責任感，拒絕死板教育，達到雙贏。

3.2 理論意義

在理論上，通過隱性教育滲透德育理念，團隊形成了系統(tǒng)的實施途徑，其中之一便是組織各種社會實踐。我們借鑒一些有益做法，結(jié)合學院特點，注重隱性滲透教育，加強社會實踐活動，增強思想建設(shè)及素質(zhì)能力發(fā)展。近年來，在團中央等部委的引領(lǐng)下，我們把握這個機會，深入推進社會實踐，引導學生在社會服務(wù)人民的過程中經(jīng)受鍛煉、接受教育、增長才干，提高了全面素質(zhì)能力。