“實(shí)踐育人共同體”視閾下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索與實(shí)踐

柯婷

摘要：當(dāng)前，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的浪潮下，高校不斷探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式?！皩?shí)踐育人共同體”視閾下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式體系要求整合各方面資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、政府、企業(yè)和社會(huì)的力量共同參與到構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的全過(guò)程。本文以廣東工業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式為例，探究“實(shí)踐育人共同體”下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作順利開展的主要路徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式；實(shí)踐育人共同體；路徑 探究

中圖分類號(hào)：G64738文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）07-0234-01

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”浪潮下，青年大學(xué)生作為新生力量，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體與焦點(diǎn)， “創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”在近些年也已逐漸成為高校人才培養(yǎng)的主要關(guān)鍵詞之一。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)教育相比，根本區(qū)別是突出了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才知識(shí)、素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)的根本性要求。

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)及培養(yǎng)模式的研究在國(guó)內(nèi)已經(jīng)有一部分學(xué)者進(jìn)行探討，既往的研究?jī)H從單方面進(jìn)行深入分析，而沒有以一個(gè)系統(tǒng)的視角綜合探討。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的參與者包括政府、學(xué)校師生、學(xué)校管理層、企業(yè)以及社會(huì)各方力量，這與“實(shí)踐育人共同體”的主體相一致，這說(shuō)明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式可以在“實(shí)踐育人共同體”的框架下，以“目標(biāo)共同、機(jī)制共建、資源共享、責(zé)任共擔(dān)”的原則進(jìn)行探討。

廣東工業(yè)大學(xué)是一所以工為主、工理經(jīng)管文法藝結(jié)合的多科性協(xié)調(diào)發(fā)展的省屬重點(diǎn)大學(xué)，同時(shí)也是廣東省高水平大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)高校。近年來(lái)，廣東工業(yè)大學(xué)通過(guò)多模式構(gòu)建創(chuàng)新平臺(tái)，積極與政府、企業(yè)和社會(huì)各界合作，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面有顯著的效果。

一、學(xué)校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革

廣東工業(yè)大學(xué)在理論實(shí)踐學(xué)習(xí)當(dāng)中，在專業(yè)基礎(chǔ)課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，專門開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育的必修科目，為學(xué)生植入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基因。在完善課程設(shè)置的同時(shí)，該校廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要延伸，通過(guò)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、講座、模擬實(shí)踐等方式，豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和體驗(yàn)，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。此外，學(xué)校積極搭建校內(nèi)交流平臺(tái)，定期開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，邀請(qǐng)校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型人物與學(xué)生盡心交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的開拓。

二、依托政府共建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)

廣東工業(yè)大學(xué)積極尋求政府支持，瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求，與產(chǎn)業(yè)進(jìn)行深度融合，依托政府建立協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，助力學(xué)生人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度優(yōu)化。該校與地方政府、工業(yè)界共建有東莞華南工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新院、廣州國(guó)家IC基地、佛山市裝備創(chuàng)新院3個(gè)億元級(jí)投資的重大協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。平臺(tái)的建設(shè)堅(jiān)持“三延伸”原則，向上延伸聚集國(guó)際高端技術(shù)資源與人才，向下延伸對(duì)接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)重大需求，向內(nèi)延伸激活校內(nèi)多學(xué)科創(chuàng)新資源聯(lián)合攻關(guān)和培養(yǎng)人才。多個(gè)平臺(tái)的建立為學(xué)校引進(jìn)許多產(chǎn)業(yè)、行業(yè)專家資源，并提供了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的基地，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展。

三、聯(lián)合校企培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

借助與政府建立的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，廣東工業(yè)大學(xué)與多家企業(yè)建立合作關(guān)系，積極尋求共同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才模式的途徑，建立100多個(gè)校企創(chuàng)新平臺(tái)。平臺(tái)從創(chuàng)新育人的角度出發(fā)，結(jié)合企業(yè)和市場(chǎng)需要，邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)、專業(yè)專家共同為學(xué)生打造人才培養(yǎng)方案，實(shí)施多樣化與個(gè)性化相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。其中包括校企聯(lián)合培養(yǎng)班、大師工作室培養(yǎng)班、國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)班、創(chuàng)業(yè)班等模式。學(xué)生通過(guò)雙向選擇之后以多專業(yè)的方式編入成班，有助于不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行交流，有助于多元化思想的培養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新思維的開發(fā)。同時(shí)在該平臺(tái)下，學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行一定課程學(xué)習(xí)之后，投入到企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，有利于創(chuàng)新實(shí)踐能力的提升。

四、發(fā)掘社會(huì)資源促成才

學(xué)校積極利用校友資源，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)校友企業(yè)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才模式的培養(yǎng)。此外，學(xué)校聚集高校資源，先后與香港科技大學(xué)、香港理工大學(xué)簽訂聯(lián)合科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等協(xié)議，整合粵港師資、課程、資金等資源，協(xié)同培養(yǎng)具有國(guó)際視野的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。在聯(lián)合培養(yǎng)人才方面，學(xué)校與香港科大在東莞松山湖國(guó)際機(jī)器人產(chǎn)業(yè)基地聯(lián)辦全新教學(xué)模式的“粵港機(jī)器人學(xué)院”，面向機(jī)器人、智能裝備及其現(xiàn)代制造服務(wù)業(yè)，培養(yǎng)專門人才粵港機(jī)器人學(xué)院。在資源共享方面，與香港科大、香港理工相互開放平臺(tái)供學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和孵化，互派骨干教師聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)，同時(shí)引進(jìn)香港科大創(chuàng)業(yè)中心等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。

參考文獻(xiàn)：

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