淺談如何在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

唐述建

【摘 要】 在高中地理教學(xué)中，我們應(yīng)認真研究新課程理念下的地理教學(xué)，如何在地理課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人是實現(xiàn)新課程教學(xué)的具體要求。

【關(guān)鍵詞】 高中地理；自主學(xué)習(xí)能力

【中圖分類號】 G63.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）25-0-01

在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能使他們在面對新知識和地理難題時積極主動地進行思考和分析，把自己掌握的地理知識進行重新整理和抽取，找到問題的切入點。在新課標的要求下，教師應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)成為積極主動的學(xué)習(xí)者，而不是死記硬背的儲存者。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性，能夠把地理知識靈活地運用到生活中，讓他們在學(xué)習(xí)和運用地理知識時才能有自主發(fā)現(xiàn)，才能不斷積累地理知識。面對枯燥的高中地理知識，如何讓學(xué)生對知識產(chǎn)生主動探索的興趣和欲望，這就需要教師不斷在課堂教學(xué)中進行反思，不斷改進教學(xué)方式，用有趣輕松的課堂活動環(huán)節(jié)來讓學(xué)生接近高中地理，走入高中地理知識，不斷培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，提高地理知識的運用能力。

一、更新教學(xué)理念，確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位

新課改要求在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。這些新的學(xué)習(xí)方式充分發(fā)揮了學(xué)生作為教育的主體、學(xué)習(xí)的主人的地位。而地理學(xué)科的知識、技能、思維在不斷地更新，過去那種強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的方法已經(jīng)無法滿足時代要求，自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生在實踐中不斷主動學(xué)習(xí)地理知識，發(fā)展地理技能的能力。因此，教師應(yīng)主動轉(zhuǎn)變觀念，認真學(xué)習(xí)新的課程理念，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)能充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生的主體性，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。例如，在地里課堂中鼓勵學(xué)生積極討論，全體學(xué)生相互交流，發(fā)表不同見解，在教學(xué)過程中通過學(xué)生的討論、展示、質(zhì)疑、合作，讓他們感受到主動參與學(xué)習(xí)過程的魅力所在，進而激發(fā)學(xué)生的自我認同感，樹立在自我探索、實踐中獲取知識的信念。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

地理學(xué)科的實用性很強，教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和知識經(jīng)驗，選取生活中的典型實例，尋去生活中的典型實例，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生在日常生活中留心觀察身邊的事物和現(xiàn)象、知道地理事物存在于我們生活的每一個角落，地理現(xiàn)象發(fā)生在我們生活的每時每刻，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣和欲望。例如，在學(xué)習(xí)大氣對地面的保溫作用時，我讓學(xué)生走進田間地頭，觀察在霜凍來臨前，農(nóng)民為什么在白菜地里熏煙。再如，在學(xué)習(xí)地表水平運動的物體產(chǎn)生的偏轉(zhuǎn)時，我讓學(xué)生觀察思考一段平直的河道，為什么兩岸的侵蝕度往往不同。在創(chuàng)設(shè)的活動情境中，學(xué)生通過自主的探索、分析，知道了地理知識廣泛存在與我們身邊，深刻影響著我們的生活，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的動力才會被激發(fā)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣才會更加濃厚。

三、指導(dǎo)學(xué)生探索自主學(xué)習(xí)的方法

古人云：“授人以魚，只供一飯之需。教人以漁，則終生受用無窮?！币寣W(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)對學(xué)生多作學(xué)發(fā)指導(dǎo)。學(xué)生具備了會學(xué)的能力，才能產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

1、學(xué)會閱讀

閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生按照教師提出的要求閱讀課本知識，找出知識點，并對知識點進行歸納概括，做好讀書筆記。閱讀的方法：教師規(guī)定時間，讓學(xué)生帶著問題思考閱讀，教師適當(dāng)加以點撥。

地理學(xué)科的特點決定閱讀還必須突出圖像的閱讀、觀察與應(yīng)用。地理圖像是地理信息的重要載體，包含了豐富的地理信息。在教學(xué)中給學(xué)生介紹每種圖學(xué)習(xí)技巧，看地圖時先看圖例、后看圖，先看面、再看點，學(xué)習(xí)時按照圖—文—圖的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時鼓勵學(xué)生自己先看圖，再看文字，然后再把文字落實到圖上。通過努力，學(xué)生不僅提高讀圖能力，自主學(xué)習(xí)能力也會有較快的提高。

2、學(xué)會比較、分析和綜合

閱讀后遇到問題就要思考，而解決問題的過程就是分析與綜合、歸納的過程。同時，根據(jù)不同的地理內(nèi)容，需要采取不同的學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)區(qū)域地理特征常常需要通過運用比較方法；掌握地理成因則又常常需要進行分析和綜合。

3、學(xué)會查找資料

教師要有計劃地擬定些課題，讓學(xué)生自己到圖書館去查找資料、選擇資料。使學(xué)生懂得從紛繁的知識素材中提煉出有用信息，學(xué)會自己解決問題。例如，在學(xué)習(xí)旅游地理時，我讓學(xué)生自主選擇旅游地點，自主設(shè)計旅游線路，選擇對應(yīng)的觀賞方法等，學(xué)生通過查閱相關(guān)資料，對所學(xué)的內(nèi)容也有了很大的理解與興趣，從而與大大提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理的能力時需要注意的幾個問題

1.在新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的背景下，無論在課堂教學(xué)還是各種社會實踐活動中，都不能忽略教師的主導(dǎo)作用。特別是對那些理課性較強、學(xué)生理解上有較大難度的知識，還是要強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，該講的一定要講，并且要講透。例如，在學(xué)習(xí)《地球運動》的知識時，由于內(nèi)容抽象性強，學(xué)生難以理解。如果讓學(xué)生去自主探究，不僅耗費時間，教學(xué)效果也不理想。因此這一部分知識的教學(xué)，應(yīng)該以教師采用啟發(fā)式教學(xué)講述為主，再利用例題、習(xí)題讓學(xué)生理解原理，學(xué)會應(yīng)用，通過練習(xí)鞏固掌握的知識與技能，在應(yīng)用中進一步提升對理論知識的理解和學(xué)習(xí)能力。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展要經(jīng)歷一個漸進的、時間較長的過程。教師需要創(chuàng)設(shè)一些機會讓學(xué)生實踐、練習(xí)自主學(xué)習(xí)過程，而且需要給學(xué)生盡可能多的自主學(xué)習(xí)機會和時間。所以，教師在課堂上要盡量精講，留給學(xué)生充分的自學(xué)時間，把學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容交給學(xué)生自己去完成。

3.自主學(xué)習(xí)的教學(xué)要求教師要有寬闊的知識面，能靈活應(yīng)對學(xué)生在課堂上提出的各種問題；還要做好充分的課前準備工作，如選擇一些學(xué)生感興趣且有利于促進學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的問題、確定活動的方式等。

當(dāng)今的時代，不論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會不斷更新自己的知識體系，以適應(yīng)時代發(fā)展和社會進步的需要。只有學(xué)會主動學(xué)習(xí)，才能去創(chuàng)新，才能適應(yīng)未來社會對人才的需要。

在新課程的要求下，教師不單要研究如何傳授給學(xué)生科學(xué)知識，更重要的是要研究如何培養(yǎng)學(xué)生掌握獲取科學(xué)知識的方法。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要我們共同的努力。

五、結(jié)語

倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是高中地理新課程的基本理念之一。這就要求我們教師要不斷引導(dǎo)和幫助學(xué)生，創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生主動參與的教學(xué)情境和教學(xué)過程，感受地理知識的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動過程中形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，從真正意義上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并使其終生受益。

參考文獻：

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[2]陳澄、樊杰主編《普通高中地理課程標準（實驗）解讀》[M].江蘇教育出版社，2004年3月出版