淺議如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

古麗麥熱姆·奧斯曼

從當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和人才需求的角度來看，社會(huì)對(duì)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化，不但要求知識(shí)淵博，而且要求具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；再從未來社會(huì)學(xué)的角度來看，創(chuàng)新教育既是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，又是人才使用的需要，更是時(shí)代發(fā)展的必然。為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，我們的教育觀念、教育模式需要不斷的改革，我們提倡的創(chuàng)新教育，不但在教育的設(shè)備、手段、工具要更新，更重要的是教育觀念的更新。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，發(fā)展創(chuàng)造力是時(shí)代對(duì)我們教育提出的要求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力要成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目的和一條基本原則。那么如何在數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施創(chuàng)新教育呢？

一、營造創(chuàng)新教育的環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。要讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題和積極探求，必須給他們營造一種創(chuàng)新的氛圍，“創(chuàng)新教育”在課堂教學(xué)中的實(shí)施，是以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，教師必須用尊重、平等的情感去感染學(xué)生，使課堂充滿“愛”的氣氛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學(xué)生才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，“興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因。興趣作為一種自覺的動(dòng)機(jī)，是對(duì)所從事活動(dòng)的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件?！苯虒W(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生積極參與到“探究、嘗試”的過程中來，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘出他們創(chuàng)新的潛能。數(shù)學(xué)學(xué)科中有些知識(shí)是非常抽象的，是看不見、摸不著或很難去感覺得到的東西，這些知識(shí)僅靠口頭的描述是很難勾起學(xué)生的想象、激發(fā)學(xué)生思維的。這時(shí)讓多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，利用多媒體強(qiáng)大的交互效果，創(chuàng)設(shè)更加直觀便捷的課堂教學(xué)情景，將所學(xué)的知識(shí)化抽象為形象，化枯燥為樂趣，讓學(xué)生由苦學(xué)變樂學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

二、教師教學(xué)觀念的更新

“數(shù)學(xué)知識(shí)不是教出來的，而是研究出來的”。數(shù)學(xué)是一種活學(xué)活用的知識(shí)，它不是死記硬背就能學(xué)好的學(xué)科，它需要在記憶的同時(shí)理解和運(yùn)用其中知識(shí)。教學(xué)的核心就是催生學(xué)生新觀念的產(chǎn)生，創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為價(jià)值取向的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從這個(gè)意義上理解，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生施以引導(dǎo)和影響，放松學(xué)生的思維方式，促使他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域各種觀念、思想、規(guī)律、方法的發(fā)生成長過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)新問題、提出問題、解決新問題、歸納總結(jié)成一般規(guī)律，再回到實(shí)踐中去檢驗(yàn)規(guī)律，在這個(gè)過程中教師要影響、引導(dǎo)學(xué)生，而教師首先必須具有創(chuàng)新意識(shí)。改變傳統(tǒng)教學(xué)中以知識(shí)結(jié)論傳授為主線的傳遞性教學(xué)思路，而采取探究、研究性教學(xué)。

三、重視解題教學(xué)，發(fā)展創(chuàng)新思維

創(chuàng)造性思維是人們創(chuàng)造性地解決問題過程中所特有的思維活動(dòng)。它不僅能揭露客觀事物的本質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系，而且可以產(chǎn)生新穎獨(dú)特的想法，并能提出創(chuàng)造性的見解。數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是為了使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，因此，通過解題教學(xué)，要讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能的前提下，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度提出新穎獨(dú)特的解決問題的方法。培養(yǎng)他們解決問題的實(shí)踐能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，使他們具有敏銳的觀察力，創(chuàng)造性的想象，獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感等思維素質(zhì)。在解題中引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)、獨(dú)立思考、大膽猜想、質(zhì)疑問難、積極爭(zhēng)辯。

四、啟發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

想象是創(chuàng)新的翅膀，想象力的豐富與否在一定程度上體現(xiàn)了一個(gè)人創(chuàng)新能力的高低。想象是人腦在原有表象的基礎(chǔ)上加工改造成新的形象的心理過程。想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，沒有想象就沒有創(chuàng)造。只有豐富學(xué)生的想象，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)揮。想象可通過聯(lián)想來實(shí)現(xiàn)。聯(lián)想是由對(duì)與其相關(guān)的事物的思維的心理活動(dòng)過程，是聯(lián)結(jié)問題的橋梁。教會(huì)學(xué)生如何聯(lián)想是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一種方法。

五、發(fā)揮合作優(yōu)勢(shì)，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能

長期以來，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過分注重高密度、大容量、快節(jié)奏的數(shù)學(xué)演練，而忽視了學(xué)生之間的交流合作。這樣必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)方式的機(jī)械化、模式化，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。創(chuàng)新教育更多的提倡一種合作教學(xué)的方法，讓學(xué)生在自主的合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。所謂合作學(xué)習(xí)是以異質(zhì)小組為基本形式，以小組成員合作性活動(dòng)為主體，小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組總體成績?yōu)樵u(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略體系。把不同層次、能力的學(xué)生分在一組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不僅可以鍛煉每個(gè)學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且還有取長補(bǔ)短、先進(jìn)帶后進(jìn)等好處。而以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以解決有些學(xué)生怕答錯(cuò)題而不愿發(fā)言的問題，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)暢所欲言，挖掘自己的創(chuàng)新潛能，真正實(shí)現(xiàn)把數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生。盡管合作教學(xué)能把許多原先由教師完成的工作轉(zhuǎn)由學(xué)生小組合作和師生合作來完成，但并不意味著作為教師的我們就無事可干了，成了“放羊者”。我們應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，成為一個(gè)引導(dǎo)者、參與者，在合作學(xué)習(xí)的過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。教師在課堂教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項(xiàng)重點(diǎn)工作，教師的課堂教學(xué)題材不能僅僅局限于書本知識(shí)，而是要不斷引入新知識(shí)、新問題，跟實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合后對(duì)學(xué)生的思維、探究、創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生在觀察事物時(shí)具有新視角、新發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力之花在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這塊沃土上結(jié)出豐碩之果。

六、營造創(chuàng)新思維的氛圍

有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由.所以要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，就要擯棄課堂上老師是主角，學(xué)生是配角的教學(xué)模式.因?yàn)檫@種課堂教學(xué)往往過多地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不利于學(xué)生的思維的發(fā)展.教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友好的氛圍使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教與學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境.只有在這種氛圍中，才能充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力.而且，班集體能集思廣益，有利于學(xué)生之間的多向交流，取長補(bǔ)短.課堂教學(xué)中，教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，設(shè)計(jì)集體討論、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力.恰當(dāng)提出問題，讓學(xué)生在班集體中開展討論.學(xué)生在輕松環(huán)境下暢所欲言，發(fā)表獨(dú)立的見解，或修正他人的想法，或?qū)讉€(gè)想法組合為一個(gè)更佳的想法，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能.

教師在課堂教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項(xiàng)重點(diǎn)工作，教師的課堂教學(xué)題材不能僅僅局限于書本知識(shí)，而是要不斷引入新知識(shí)、新問題，跟實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合后對(duì)學(xué)生的思維、探究、創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生在觀察事物時(shí)具有新視角、新發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力之花在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這塊沃土上結(jié)出豐碩之果。