淺談如何創(chuàng)新高中生物實驗教學(xué)

陳楠

【摘 要】 實驗是生物教學(xué)的重要方法之一，在進行生物教學(xué)時，教師一定要運用好生物實驗，以激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣，提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文作者結(jié)合教學(xué)實踐，就生物實驗教學(xué)中存在的問題方面進行了探究。

同時從技術(shù)的角度提出了創(chuàng)新實驗教法的措施和建議，使得生物實驗進一步拓展學(xué)生的實踐能力，更加符合現(xiàn)在素質(zhì)教育的需要。

【關(guān)鍵詞】 生物；實驗；改進

【中圖分類號】 G63.21 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）25-0-01

一、引言

高中生物教學(xué)具有很強的理論性，在教學(xué)過程中，很多知識點相對比較抽象，不利于學(xué)生的理解和消化，生物實驗是解決這一問題的有效手段和方式。但是由于應(yīng)試教育的影響，一些學(xué)校將教學(xué)的重點放在了與高考有關(guān)的理論教學(xué)之中，一些不是考點的內(nèi)容就成為現(xiàn)在教學(xué)的盲區(qū)，在教學(xué)手段和方法上存在很多問題，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。目前高中生物的實驗課程就存在這樣的問題。

二、存在的問題

（一）生物實驗沒有引起重視

對于高中生物的實驗，很多學(xué)校和教師從思想上都不是很重視。他們認為，生物實驗說一說就可以了，將其中的考試重點講解清楚就可以了，這種思想是錯誤的。生物實驗教學(xué)的目的不止是實驗本事所涉及的高考考點，它的主要作用還是在于對生物理論知識進行形象化、具體化的解析，使得抽象的知識更具想象和具體化，同時對于學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)散思想的提高有著很大的幫助和益處。

（二）教學(xué)手段和方法存在與現(xiàn)在生物實驗不相匹配之處

在當前的生物課堂上，教師進行課堂教學(xué)時不能夠進行創(chuàng)新，尤其是在進行生物實驗教學(xué)時，往往按照課本上的安排進行實驗操作，照本宣科的實驗教學(xué)不僅不能夠讓學(xué)生獲取更多的生物知識，對教學(xué)內(nèi)容作出理解，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，沒有發(fā)揮出生物實驗教學(xué)的優(yōu)勢。

（三）實驗的軟硬件條件不足，教學(xué)思想很難變成現(xiàn)實

一方面現(xiàn)在教材中的實驗更加注重對于學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維的培養(yǎng)和引導(dǎo)，在教學(xué)過程中需要更多的軟硬件基礎(chǔ)支持。例如，細菌培養(yǎng)皿系列設(shè)備價格相對比較高，一些學(xué)校沒有配備這些設(shè)備，還有就是生物實驗中需要用到很多的酸堿等溶液，這些溶液需要放置在通風(fēng)櫥柜中進行保存，一些學(xué)校也沒有購買這種通風(fēng)設(shè)備。另一方面，由于現(xiàn)在學(xué)生數(shù)量遠遠超出學(xué)校的承受能力，很多生物教師的工作量相對較大，學(xué)校的軟硬件設(shè)施相對較少，不能滿足大量學(xué)生的需要。學(xué)生做生物實驗只能是走馬觀花，蜻蜓點水，類似探究型、任務(wù)式的教學(xué)思想很難變成現(xiàn)實。

三、創(chuàng)新實驗

教師在課堂無論如何講述都很難取代學(xué)生實際動手操作，因為只有學(xué)生自己實踐之后，才會有更多的心得。因此，在生物實驗的教學(xué)中需要創(chuàng)新實驗技術(shù)和手段，拓展應(yīng)用的空間，才能使得教學(xué)效果更加明顯。

（一）自助式實驗有效填補生物實驗空白

自助式的實驗思想主要基于學(xué)校更加豐富的實驗教學(xué)資源，增加教師數(shù)量和專業(yè)技能，在實驗?zāi)芰ι喜粩嗵岣咦约旱臉I(yè)務(wù)水平，多派教師外出學(xué)習(xí)，參加教學(xué)研討，有效提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。另外還有就是在實驗儀器和設(shè)備上，需要進一步加大投入力度，增加實驗設(shè)備。只有這些條件都具備之后，自助式實驗才能有效進行。一般可以利用下午的課外活動時間，開放生物實驗，讓學(xué)生自己選擇自己有興趣的實驗進行操作。這時候教師組織一系列探究性實驗。例如，生長素的相似取代物對發(fā)根植物的生長影響、酵母菌的呼吸等都是一些很好的選題。

（二）實驗方法和手段的創(chuàng)新

在實驗的具體實施方面看，現(xiàn)代的生物實驗設(shè)計有時涉及生物生長，可能在實驗周期和設(shè)備方面要求更高，例如，生物組織是否含有還原糖的實驗中，需要進行生物組織的研磨，這個時間相對較長，實驗可以配備相關(guān)的打漿機等，利用設(shè)備進行生物組織的研磨，縮短操作時間。再例如，脂肪鑒別需要對花生進行處理，操作相對比較復(fù)雜，難度也很大，我們可以使用花生植物油來取代相關(guān)的花生組織的制作，這樣可以大大提高實驗觀察的質(zhì)量。

（三）實驗材料的創(chuàng)新

在實驗溶液的選擇方面進行有效的改進。由于生物實驗中使用的溶液不易保存，一般都是隨時使用，需要選擇一些其他進而取代這種不易保存的試劑，例如菲林試劑不易保存，需要在實驗之前進行現(xiàn)場配制，一些學(xué)校就采取了實驗班氏溶液進行取代，這種試劑保存相對比較容易，而且節(jié)約實驗時間。同一個實驗，各實驗小組可以準備不同的實驗材料。比如葉綠素的提取和分離實驗中，教材上所選的實驗材料是菠菜，我們可以準備菠菜、甜菜葉、蘿卜葉等。甚至鼓勵學(xué)生自己準備一些實驗材料選用。再如：在做“植物細胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”的實驗時，除了教材上提供的用紫色洋蔥的鱗片葉外，可以嘗試用花瓣、白菜葉、紫甘藍葉等?？梢?，在選取不同實驗材料的過程中，學(xué)生通過尋找多種實驗材料，得出多種實驗結(jié)果和結(jié)論。在啟發(fā)動員學(xué)生選取多種實驗材料的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維；學(xué)生在用多種材料反復(fù)的實驗中，熟練了實驗操作的基本技能；在面對不同實驗材料出現(xiàn)的實驗結(jié)果時，學(xué)生學(xué)會了從不同的角度去分析與歸納；更重要的是讓學(xué)生體驗到了科學(xué)離他們并不遙遠，自己也會做科學(xué)。對課本實驗材料的再次探索，可激活學(xué)生的求異思維觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（四）運用多媒體，補充實驗課上的不足

有些實驗教學(xué)內(nèi)容是我們無法做或則由于條件限制導(dǎo)致實驗效果不理想的，我的方法是充分利用多媒體資源的優(yōu)越性，將實驗過程與現(xiàn)象用多媒體課件展示給學(xué)生。

在上減數(shù)分裂這一內(nèi)容時，由于該節(jié)內(nèi)容概念多，知識內(nèi)容抽象難懂，課本上要求的實驗（觀察蝗蟲精母細胞減數(shù)分裂裝片）又沒法做，所以學(xué)生學(xué)起來非常吃力。我采用的是板圖與多媒體相結(jié)合的方法。在講精子的形成過程時，我先將課本上的圖畫在黑板上，邊畫邊講解精子形成過程中染色體行為的變化，強調(diào)其中重要的專業(yè)術(shù)語（同源染色體、四分體等）。然后用多媒體播放精子形成的模擬動畫過程，將每一個時期分解給學(xué)生看，讓學(xué)生牢牢記住減數(shù)分裂過程以及每一時期的主要特征。

四、小結(jié)

高中的生物實驗是現(xiàn)在學(xué)生更好理解生物課程內(nèi)容、有效拓展創(chuàng)新和發(fā)散思維的有效手段，在教學(xué)過程中需要進一步創(chuàng)新生物實驗的技術(shù)和設(shè)備，提高教師的實驗動手能力，實現(xiàn)軟硬件實力的有效提升，從而滿足素質(zhì)教育對高中生物實驗的要求。

因此，作為一名高中生物教師，一定要善于運用實驗教學(xué)法做好高中生物教學(xué)工作，通過實驗教學(xué)法的運用，激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣，逐步提高生物學(xué)科的教學(xué)效率。