如何提高中學(xué)生的聽(tīng)力水平

羅登洪

【摘 要】 聽(tīng)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的開(kāi)端，也是應(yīng)用語(yǔ)言交流的前提。隨著國(guó)際化的發(fā)展，英語(yǔ)的應(yīng)用越來(lái)越普遍，聽(tīng)力是決定學(xué)生英語(yǔ)水平的一個(gè)重要因素。通過(guò)聽(tīng)，學(xué)生可以獲得鮮活的語(yǔ)言輸入，聽(tīng)力的提高也有助于說(shuō)、讀、寫(xiě)其他三項(xiàng)技能的提高。為了提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，廣大教師應(yīng)該加強(qiáng)聽(tīng)力教學(xué)。通過(guò)對(duì)影響學(xué)生聽(tīng)力水平的因素進(jìn)行分析，提出減少學(xué)生聽(tīng)力障礙的相應(yīng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】 高中生；聽(tīng)力理解能力；文化背景知識(shí)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；聽(tīng)力練習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G63.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）25-0-01

英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，是我們了解世界的主要工具，能幫助我們更好地得到第一手資料。聽(tīng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位，但在當(dāng)前的應(yīng)試教育模式下，英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題層出不窮。我們總是太看重知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練和掌握，而忽略對(duì)學(xué)生聽(tīng)力能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生始終學(xué)著“聾子英語(yǔ)”“啞巴英語(yǔ)”。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中一定要重點(diǎn)著眼于對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的訓(xùn)練。筆者在此結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困惑進(jìn)行分析并提出解決方法。

一、鼓勵(lì)學(xué)生積極應(yīng)對(duì)，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

新課程改革以來(lái)，在對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)效果的考查中，專(zhuān)門(mén)增設(shè)了聽(tīng)力測(cè)試，這一點(diǎn)讓很多學(xué)生不適應(yīng)，一提到英語(yǔ)聽(tīng)力就頭疼，平常的聽(tīng)力材料聽(tīng)不懂，考試時(shí)一遇到聽(tīng)力就大腦空白。其中一個(gè)原因是對(duì)聽(tīng)力產(chǎn)生了焦慮、抵觸心理，甚至害怕聽(tīng)力，根本聽(tīng)不進(jìn)去。這種心理障礙嚴(yán)重影響了學(xué)生聽(tīng)力水平的提高，需要教師幫助學(xué)生克服。教師在平常的英語(yǔ)教學(xué)中，要耐心地引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生明白聽(tīng)力并不可怕，只要通過(guò)有效的訓(xùn)練，是完全可以輕松應(yīng)對(duì)的，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇一些故事性很強(qiáng)、語(yǔ)言句式比較簡(jiǎn)單的聽(tīng)力材料，必要時(shí)可以通過(guò)教師來(lái)閱讀聽(tīng)力材料，由于學(xué)生比較熟悉教師的發(fā)音，并且能夠靈活的調(diào)整語(yǔ)速，目的讓學(xué)生聽(tīng)得懂，幫助學(xué)生建立信心。在這個(gè)階段讓學(xué)生聽(tīng)懂大意就行，然后讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)感受，交流看法，強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)力行為，再逐漸增加聽(tīng)力材料的難度，使學(xué)生的聽(tīng)力在不知不覺(jué)中得到提高。

二、影響高中生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的因素

1、缺少相應(yīng)的聽(tīng)力氛圍。學(xué)習(xí)語(yǔ)言很重要的一個(gè)條件就是有相應(yīng)的環(huán)境和氛圍，環(huán)境的熏陶是無(wú)聲無(wú)息、潛移默化的，但是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最缺少的就是英語(yǔ)環(huán)境，主要是在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且教師還不是全英語(yǔ)教學(xué)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的缺乏阻礙了學(xué)生聽(tīng)力水平的提高。

2、學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。學(xué)生要想聽(tīng)懂英語(yǔ)錄音材料，必須具備扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，包括單詞量、發(fā)音、音標(biāo)、語(yǔ)法、句型結(jié)構(gòu)等多方面的知識(shí)。英語(yǔ)中有很多同音詞和近音詞，如果學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，他們聽(tīng)辨能力也不會(huì)太高，會(huì)使理解出現(xiàn)偏差；如果學(xué)生的詞匯量不足，就無(wú)法理解一些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，也無(wú)法從此材料中提取有效信息。大部分高中生的英語(yǔ)閱讀僅圍繞課本進(jìn)行，而聽(tīng)力材料涉及的范圍要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課本，因此，閱讀范圍有限、詞匯量不足、知識(shí)面狹窄等基礎(chǔ)知識(shí)方面的不足都影響了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

3、文化背景知識(shí)的欠缺。每個(gè)國(guó)家都有其獨(dú)特的歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、禮儀文化等，中西方國(guó)家更是在這些方面有著很大的差異，但是，大多數(shù)高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中忽視了對(duì)西方文化背景知識(shí)的介紹，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)這些知識(shí)方面的了解，這也對(duì)學(xué)生聽(tīng)力水平的提高產(chǎn)生了阻礙。

三、解決學(xué)生聽(tīng)力問(wèn)題的方法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)積極營(yíng)造寬松舒適的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。在聽(tīng)力教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成適合自己的、正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。俗話(huà)說(shuō)的好：授人以魚(yú)，不如授人以漁。在聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，教師要教會(huì)學(xué)生聽(tīng)的方法、策略，幫助學(xué)生找到適合自己的聽(tīng)力學(xué)習(xí)方法，提高聽(tīng)力水平。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)著重將預(yù)習(xí)、聽(tīng)力、復(fù)習(xí)三個(gè)過(guò)程相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生按計(jì)劃安排聽(tīng)力訓(xùn)練的能力。學(xué)生要安排自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，確定學(xué)習(xí)方法，選取聽(tīng)力內(nèi)容，選好練習(xí)時(shí)間，采用遞增難度的方法練習(xí)聽(tīng)力并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。學(xué)生在練習(xí)聽(tīng)力時(shí)要讀、寫(xiě)、聽(tīng)齊頭并進(jìn)。

1、教師發(fā)音要準(zhǔn)確。教師及課本是學(xué)生獲得第一手資料的來(lái)源，教師要發(fā)音準(zhǔn)確，為學(xué)生做好榜樣。學(xué)生在練習(xí)聽(tīng)力的過(guò)程中，先要聽(tīng)懂發(fā)音，然后進(jìn)行模仿練習(xí)，從而逐漸提高自身聽(tīng)力水平。

2、使用原版教材。教師即使發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，也會(huì)與美國(guó)人、英國(guó)人的發(fā)音有所區(qū)別。只有讓學(xué)生多聽(tīng)原版聽(tīng)力教材，才能讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，只有多讀、多看、多寫(xiě)，才能更好掌握這門(mén)語(yǔ)言。

3、提升學(xué)生素質(zhì)。英語(yǔ)語(yǔ)法、語(yǔ)音、詞匯知識(shí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要保障，這些對(duì)聽(tīng)力也起著至關(guān)重要的作用?；竟κ欠襁^(guò)硬會(huì)直接影響聽(tīng)力的質(zhì)量，因此，學(xué)生要狠抓基本功學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，其中包括詞匯量的多少。對(duì)語(yǔ)法的熟悉程度，對(duì)語(yǔ)音的準(zhǔn)確掌握。英語(yǔ)聽(tīng)力材料的內(nèi)容涉及娛樂(lè)、科學(xué)、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、事理論、時(shí)事政治、人文等方面，要求學(xué)生對(duì)這些都要有所了解。

四、搭建英語(yǔ)交流平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)與說(shuō)是不分家的，聽(tīng)是說(shuō)的前提，說(shuō)是聽(tīng)的目的，也能夠強(qiáng)化聽(tīng)的效果。因此，英語(yǔ)聽(tīng)力的提高也要借助有效的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練來(lái)完成。教師要為學(xué)生搭建英語(yǔ)交流的平臺(tái)，營(yíng)造良好的聽(tīng)說(shuō)氛圍，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與到英語(yǔ)應(yīng)用實(shí)踐中，讓耳朵與嘴巴互動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)能力的全面提升。

總之，聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，也是高考英語(yǔ)考查的重要內(nèi)容之一。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要充分認(rèn)識(shí)聽(tīng)力訓(xùn)練的重要意義，積極探索提高學(xué)生聽(tīng)力的有效方式。需要指出的是，英語(yǔ)聽(tīng)力與口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作是相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系。因此，聽(tīng)力訓(xùn)練不能被孤立起來(lái)。只有加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，通過(guò)持之以恒的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的均衡發(fā)展，聽(tīng)力難關(guān)才會(huì)不攻而破。