善于創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境是調(diào)動(dòng)幼兒說(shuō)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的必要條件

代薇

語(yǔ)言不僅是學(xué)習(xí)的對(duì)象，更是學(xué)習(xí)與生活的工具，因此在生活中，對(duì)孩子語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與促進(jìn)生存發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，使語(yǔ)言教育為幼兒終身的可持續(xù)發(fā)展打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。首先、從喜歡用語(yǔ)言與人交往，如：在班上我們分組游戲時(shí)小朋友甲玩“馬蘭花”的游戲，有意請(qǐng)小朋友甲當(dāng)花心，讓他有一定的自信心。還暗示個(gè)別孩子有目的地找他玩“找朋友”“洗衣機(jī)”等游戲，游戲結(jié)束老師小結(jié)時(shí)，特意表?yè)P(yáng)幾個(gè)小朋友，其中有一位小朋友，讓他體驗(yàn)到了和小朋友一起游戲時(shí)的快樂(lè)，從而建立自信心。其次、培養(yǎng)他注意聽(tīng)，并能基本聽(tīng)懂口頭交往語(yǔ)言和圖書(shū)故事，如：在幼兒園的看圖講述時(shí)，從簡(jiǎn)單的圖上有什么的問(wèn)題問(wèn)他，如果他不想說(shuō)也可鼓勵(lì)用畫(huà)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，在家父母拿著書(shū)給孩子講一講故事并引導(dǎo)他跟著一起看。記得計(jì)劃實(shí)施到兩個(gè)月時(shí)的一天，這位小朋友的媽媽激動(dòng)地跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“孩子開(kāi)口說(shuō)話了，他問(wèn)小白兔怎么離開(kāi)了媽媽”我也為孩子感到高興，盡管是一句，證明我們按計(jì)劃走是對(duì)的。再次、要啟發(fā)孩子能用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望與想法，如：平時(shí)在班上是老師安排他上廁所、喝水，慢慢地告訴小朋友，有誰(shuí)想喝水、上廁所來(lái)告訴老師就行了，一天、分區(qū)玩活動(dòng)區(qū)時(shí)，看到這位小朋友在教室中間轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，很著急的樣子，我問(wèn)：“小朋友你怎么了?！彼f(shuō)想尿尿，我?guī)蠋笞屗老麓我嬖V老師，果然，第二天他很主動(dòng)地來(lái)對(duì)老師說(shuō)他想喝水了，以前在家時(shí)想喝水看一看杯子，媽媽就會(huì)主動(dòng)去倒水給他喝，想上廁所就會(huì)哭起來(lái)，家長(zhǎng)的心領(lǐng)神會(huì)。但實(shí)施計(jì)劃后，在家也要求孩子把自己的需要說(shuō)出來(lái)，為使目標(biāo)能夠更好地促進(jìn)孩子在原有水平上的發(fā)展，和家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)設(shè)敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。

創(chuàng)設(shè)輕松無(wú)壓力的語(yǔ)言環(huán)境，輕松無(wú)壓力的語(yǔ)言環(huán)境是調(diào)動(dòng)幼兒說(shuō)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的必要條件，它體現(xiàn)了成人與孩子心靈上的溝通和關(guān)系上的平等，體現(xiàn)了對(duì)幼兒人格的尊重，如在活動(dòng)中我會(huì)以朋友的身份和小朋友們相處，操作活動(dòng)時(shí)，我會(huì)尊重他們的選擇，并為他們創(chuàng)設(shè)自主表達(dá)和自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，一次、一位小朋友乙用小棒拼出一間房子時(shí)很快樂(lè)地告訴我，這是小貓的房子，我表?yè)P(yáng)了他的想法太好了，并鼓勵(lì)他再想一想小貓和誰(shuí)生活在一起，可以把這一想法也告訴小朋友，同時(shí)成人是調(diào)動(dòng)孩子有話愿說(shuō)，有話敢說(shuō)的外部因素，聯(lián)系家長(zhǎng)經(jīng)常參與孩子平等的對(duì)話，可以讓孩子感受到教師家長(zhǎng)對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)孩子的情感聯(lián)系，激發(fā)和強(qiáng)化幼兒說(shuō)的愿望，鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)時(shí)，尊重他的選擇和心理需求，如：我班的每位小朋友特別看中每周五下午的周末小結(jié)，因?yàn)檫@是他們表現(xiàn)自己的好機(jī)會(huì)，每位小朋友都有機(jī)會(huì)上臺(tái)總結(jié)自己一周的表現(xiàn)，以往小朋友甲從不上臺(tái)不講自己也不管別人講不講，大班的九月底我突然看到這位小朋友乙舉手了，上臺(tái)講的兩句話是：“我這個(gè)星期的表現(xiàn)好，也要一塊金牌”盡管總結(jié)很簡(jiǎn)單，當(dāng)時(shí)全班小朋友響起了熱烈的掌聲，因?yàn)槔蠋煱档乩镆舱?qǐng)?jiān)S多小朋友幫忙主動(dòng)和小朋友甲交往、游戲，看到他這一進(jìn)步，他們能不高興嗎？只要小朋友甲敢大膽地表達(dá)，這是孩子走向正確表達(dá)的前提，能保持樂(lè)說(shuō)的態(tài)度，會(huì)使幼兒在敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)中獲得主動(dòng)的發(fā)展，從而成為敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)的人。

生活是語(yǔ)言的源泉，沒(méi)有豐富的生活，就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言，有豐富的生活環(huán)境，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒才會(huì)有話可說(shuō)，有話要說(shuō)，家長(zhǎng)也沒(méi)有放松對(duì)孩子的培養(yǎng)，利用雙休日邀請(qǐng)同事帶孩子來(lái)家里和楊承鑫一起玩，或到公園放風(fēng)箏，有一次，兩位小朋友的風(fēng)箏快到一起時(shí)，小朋友甲很緊張地大喊：“走開(kāi)、快走開(kāi)一點(diǎn)，我們兩的風(fēng)箏要打架了?！狈磐觑L(fēng)箏回家的路上兩個(gè)孩子在討論風(fēng)箏的話題，到家了都還想說(shuō)，在滿足孩子的需求，提高孩子說(shuō)的能力，我們?yōu)楹⒆犹峁┫嗷ソ煌c自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，使他感受的愿望形成語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，通過(guò)這一年多種種機(jī)會(huì)培養(yǎng)，現(xiàn)在的小朋友乙已經(jīng)是一個(gè)喜歡說(shuō)話、愿意說(shuō)話的孩子了。