怎樣提高七年級學(xué)生英語聽力的研究

趙小山

聽力是日常生活中最基本和最重要的技能（Rivers&Temperly，1978），是語言學(xué)習(xí)和實現(xiàn)交際的必要手段，聽占整個言語交際活動的45%。很多研究語言的專家對聽力的重要性作過精辟的闡述，如：James 曾說：“若有理解的優(yōu)勢，那么較早地將聽力引入學(xué)習(xí)過程中會促發(fā)學(xué)習(xí)者的動機，使他們獲得成功?！盠ong認(rèn)為：“當(dāng)學(xué)生的能力得以發(fā)展時，他們才能對其語言充滿興趣。”Krashen 指出：“無論成人或兒童，在語言習(xí)得中，頭等重要的是聽力理解?！憋@而而見，聽力是獲得有聲信息的活動能力，也是一種交際能力，中學(xué)英語教學(xué)大綱把聽說教學(xué)放在教學(xué)的首位，強調(diào)聽說英語是英語教學(xué)重要目的之一。

2001年3月國家教育部頒發(fā)的英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：聽力測試在學(xué)期考試、學(xué)年考試、中考中所占比例不應(yīng)少于20%。2003年3月頒發(fā)的英語新課程標(biāo)準(zhǔn)又明確提出：到9年級結(jié)束時（即初中畢業(yè)時）學(xué)生的聽力水平要達(dá)到五級。由此可見，英語聽力已正式成為中學(xué)英語教與學(xué)的重要組成部分。

一、積累詞匯，創(chuàng)造聽力前提

根據(jù)對本校學(xué)生的調(diào)查，80 的英語學(xué)困生都是因為對單詞產(chǎn)生無味、厭惡之感，以致對學(xué)習(xí)英語喪失信心，單詞不熟以致讀不懂題目、閱讀效果差、理解能力差等等，造成一系列惡性循環(huán)。對聽力聞而生畏，語法知識再多都失去作用。因此，老師把學(xué)習(xí)單詞貫穿到整個教學(xué)過程讓學(xué)生在課堂中學(xué)單詞、記單詞。充分體現(xiàn)認(rèn)知過程，這樣既可減輕學(xué)生記單詞的負(fù)擔(dān)，又能引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地消化單詞，提高學(xué)習(xí)效率，增強信心，為興趣的培養(yǎng)奏一段前曲。但聽力的測試材料并非都是教材中的或?qū)W生熟悉的單詞，還有部分是課外的包括新句型、新表達(dá)、西方文化風(fēng)俗知識。所以，為了能從根本上提高聽力水平，老師除了引導(dǎo)學(xué)生吃透教材中的句型、單詞，還要適度地給學(xué)生添加一些時文，或是具有時代性、生活性、有關(guān)西方國家歷史文化的詞匯。比如，世界貿(mào)易組織WTO、全美藍(lán)球協(xié)會NBA等等，并且挖掘教材中的有利因素，找對切人點，適時拓展知識，向?qū)W生介紹知識背景。如初中外研版英語教材Book 2“Spring Festival”就是一個很好的切入點，老師在介紹語言材料時，拓展介紹圣誕節(jié)，讓學(xué)生把中國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)與西方國家最重要的節(jié)日— — 圣誕節(jié)進(jìn)行對比。

二、創(chuàng)造良好的聽力訓(xùn)練氛圍

在學(xué)生有聽的強烈意識的情況下，課堂教學(xué)是培養(yǎng)聽力的主渠道。教師應(yīng)起表率作用，多說準(zhǔn)確，易懂，學(xué)生已知的英語，少用漢語來組織教學(xué)，盡量減少發(fā)音不準(zhǔn)，減少帶有地方色彩的語音語調(diào)。因為語音語調(diào)有問題，勢必影響學(xué)生聽力的提高。上課時堅持用英語組織教學(xué)，盡可能讓學(xué)生多接觸英語。比如：每天的 daily report，這樣既鍛煉了說的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生聽的能力。對于課文，教師應(yīng)充分利用新教材內(nèi)容接近生活的特點，好好利用實物、掛圖、簡筆畫、幻燈等教具進(jìn)行教學(xué)。例如：教單詞“apple”時，出示蘋果，學(xué)生會爭先恐后想要發(fā)出這個音來，老師馬上給出相應(yīng)的讀音【p1】it's an apple。教“car”時，在黑板上畫出來“小汽車”。這樣，學(xué)生在特定的環(huán)境中學(xué)習(xí)了語言、也無形中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的濃厚興趣。在課外，讓同學(xué)用學(xué)過的英語語言打招呼，簡單地進(jìn)行對話。在此，老師應(yīng)起示范.碰到同學(xué)、主動用英語打招呼。通過創(chuàng)造良好英語氛圍、讓他們多一個接觸英語和聽英語的機會。就能較容易提高學(xué)生的聽力水平。

三、開辟課外練習(xí)聽力的天地，延伸課堂教學(xué)

聽對話、課文原聲錄音磁帶。

聽自己朗讀，課文的錄音，相互比較，找出差距。

定時收看電視英語小節(jié)目，于情景中培養(yǎng)聽力。

成立校園廣播站，用英語播放學(xué)生熟悉的東西，好人好事，生活故事，校外見聞，力求短小精悍，淺顯易懂。

成立英語俱樂部，舉辦各種第二課堂活動。課外活動是重要的教學(xué)輔助手段，有利于激發(fā)興趣，開闊視野，發(fā)展智力和個性，培養(yǎng)聽說能力。經(jīng)過調(diào)查和研究，最受學(xué)生歡迎的課外活動有：觀賞英語節(jié)目。英語教師在有條件的情況下，多方收集資料，如英語節(jié)目的錄像帶，影碟等。因為我國中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，缺少與native speaker直接交流的機會，觀賞英語節(jié)目在一定程度上能夠彌補這方面的不足。有利于學(xué)生形成正確的英語語感。其次，隨著VCD的普及，我們可使用英語資料片進(jìn)行聽力訓(xùn)練。演唱英語歌曲，英語歌曲普遍具有悅耳動聽、旋律優(yōu)美、歌詞生動形象等特點。經(jīng)常收聽英文歌曲是鍛煉聽力的好材料。音樂對人的心理暗示，注意聯(lián)想等作用，更利于理解聽力材料。組織英語角，英語角是一種最具群眾性的活動形式，其目的是為全校學(xué)生提供一個課外提高英語交際能力的場所和條件，彌補課堂教學(xué)的不足，促進(jìn)學(xué)生知識向技能轉(zhuǎn)化，通過多次實踐證明，舉辦英語角的確能強化中學(xué)生聽說能力。聽故事很適合那些讀得好而聽力差的學(xué)生。教師選擇一個有趣的故事，盡可能適合學(xué)生水平，每天大聲給學(xué)生讀一段或一章，學(xué)生只需要聽故事，老師隨時寫下學(xué)生聽不懂的詞語。這一活動深受中學(xué)生喜愛。他們通常希望聽到日常生活故事，因為會產(chǎn)生像看電視連續(xù)劇時所產(chǎn)生的興奮。除此之外，還有其它的活動，如“英語口語擂臺賽”、“英語朗讀大賽”、“英語會話演講大賽”等。

學(xué)語言光聽不說是不行的，如何提高說是許多學(xué)生頭痛的問題，在此提供一個練習(xí)口語的方法：跟讀+復(fù)述。所謂跟讀就是跟著錄音原文進(jìn)行朗讀，這樣既可以糾正發(fā)音，也可以模仿語音語調(diào)。跟讀練習(xí)可以從模仿詞組開始，然后再是句子，熟練后就能夠整段模仿了。復(fù)述是在跟讀的基礎(chǔ)上，聽完一個句子或語段，然后進(jìn)行復(fù)述，這個時候是不可以看錄音原文的，這個方法也可以鍛煉記憶能力。具體練的時候要循序漸進(jìn)，可由一兩句開始，聽完后用自己的話（英語）把所聽到的內(nèi)容說出來，一遍復(fù)述不下來，可多聽幾遍，越練遺忘就越少。只要堅持一段時間，你就會發(fā)現(xiàn)自己的語言水平和聽力水平都有很大的提高。

總之，聽力教學(xué)在整個英語教學(xué)特別是基礎(chǔ)階段的初中英語教學(xué)中，占有一席之地。我們只有聽、說、讀、寫并重，在加強英語教學(xué)的同時，加強英語聽力教學(xué)。初中英語聽力教學(xué)是提高學(xué)生聽力水平的重要階段，教師應(yīng)給予高度的重視，在這一階段，我們應(yīng)該做到的是激發(fā)學(xué)生聽說的積極性，掌握扎實的聽力基本功，聽力技巧和方法，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生主動聽，樂于聽，并在聽懂的前提下，逐漸掌握英語交際功能。