淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)的培養(yǎng)

袁明玲

【摘 要】 語(yǔ)言是文化的載體，是文化的主要表現(xiàn)形式。然而長(zhǎng)期以來(lái)，在中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言和文化的這種關(guān)系一直未得到足夠的重視。語(yǔ)言學(xué)習(xí)者通常會(huì)想當(dāng)然的認(rèn)為，在教學(xué)實(shí)踐中，只要繼續(xù)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的訓(xùn)練課程，他們便可以學(xué)好英語(yǔ)，便能流利地用英語(yǔ)同母語(yǔ)是英語(yǔ)的人自由交談。事實(shí)證明，不同背景的人在交際過(guò)程中屢屢出現(xiàn)歧義誤解現(xiàn)象。因此，在教學(xué)過(guò)程中，文化教學(xué)起著舉足輕重的作用。本文旨在改善英語(yǔ)教師的教學(xué)方法，以及培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)并激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)教學(xué)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；文化意識(shí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G62.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）25-0-01

英語(yǔ)不僅只是一門(mén)學(xué)科，更是一門(mén)交際的基礎(chǔ)工具學(xué)科，它的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，引導(dǎo)他們形成開(kāi)放的、合理的跨文化認(rèn)知與理解觀念，使其能夠“面向世界，面向現(xiàn)代化，面向未來(lái)”。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)任務(wù)，僅一味教授學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須突出英語(yǔ)作為一種文化傳承工具的性質(zhì)，否則英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)本身承載的文化將會(huì)被不適當(dāng)?shù)馗盍验_(kāi)來(lái)。其后果就是，學(xué)生因?yàn)椴涣私庥⒄Z(yǔ)國(guó)家的文化，而常犯本可以避免的“文化錯(cuò)誤（即大多數(shù)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人覺(jué)得不合適或不能接受的言語(yǔ)行為）。

一、英語(yǔ)教學(xué)中文化教育的必要性

1、認(rèn)識(shí)中西文化的差異，了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)有助于提高英語(yǔ)交際能力。談到中西文化差異，值得一提的是，在中國(guó)，邀請(qǐng)別人參加宴會(huì)或某種活動(dòng)，時(shí)間由邀請(qǐng)方確定，被邀請(qǐng)者視受到邀請(qǐng)為一種榮幸，一般都會(huì)按時(shí)赴約。而在美國(guó)，邀請(qǐng)別人參加宴會(huì)或某些活動(dòng)被視為占用別人的時(shí)間，需要雙方協(xié)商有關(guān)的時(shí)間。因而每個(gè)國(guó)家都有自己的生活習(xí)慣、風(fēng)俗傳統(tǒng)。這些說(shuō)明了，在日常學(xué)習(xí)中，要提高英語(yǔ)交際能力，就必須盡可能全面地了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景。

2、理解英語(yǔ)文化背景有助于閱讀。英語(yǔ)的閱讀能力是一種綜合能力，要讀懂一篇文章，除了要有一定的語(yǔ)言知識(shí)外，還要有一定的專業(yè)知識(shí)或文化背景知識(shí)。實(shí)踐表明，在語(yǔ)言難度小時(shí)，閱讀英語(yǔ)作品有困難主要是因?yàn)槲幕庾R(shí)的缺乏。這一點(diǎn)許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者深有體會(huì)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)作品的作者對(duì)文章的背景文化一般都比較熟悉，材料中詞語(yǔ)的運(yùn)用以及文章意義的表達(dá)都自然得體，符合英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣。但是讀者不一定了解這些文化背景，這就容易出現(xiàn)讀者認(rèn)識(shí)每一個(gè)單詞，卻不能理解文章意義的情況。

3、英語(yǔ)教學(xué)中文化背景的介紹可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)中向?qū)W生介紹有關(guān)的文化背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解西方的價(jià)值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣，感受異國(guó)風(fēng)情。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)教育實(shí)施的方法和途徑

語(yǔ)言的特質(zhì)就是它本身帶有思想性、民族性和文化性，學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要了解和體會(huì)一種語(yǔ)言所蘊(yùn)含的文化，只有這樣才不致于使語(yǔ)言的學(xué)習(xí)淪為簡(jiǎn)單機(jī)械的死記硬背，下面介紹幾種如何在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行文化意識(shí)滲透的方法：

1.在學(xué)生交流情境中了解文化

由于外語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，課堂教學(xué)往往使學(xué)生接觸目標(biāo)語(yǔ)言素材，觀察與參與目標(biāo)語(yǔ)交際活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)目標(biāo)語(yǔ)及其文化知識(shí)的最重要的場(chǎng)所。因此，課堂教學(xué)中教學(xué)材料的安排、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該把語(yǔ)言材料和活動(dòng)的交際性、跨文化體驗(yàn)及語(yǔ)言認(rèn)知作為重要的原則。

2.在開(kāi)展主題活動(dòng)中感受文化

（1）發(fā)揮想象巧編故事

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)造一種用外語(yǔ)進(jìn)行的有意義感受多元文化的交流環(huán)境?？梢赃x取西方小孩的一個(gè)小故事，但是只告訴學(xué)生故事的開(kāi)頭，請(qǐng)小朋友為故事續(xù)寫(xiě)情節(jié)，每位小朋友可以充分發(fā)揮自己的想象并依據(jù)他的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)續(xù)寫(xiě)，往往小朋友要根據(jù)上一個(gè)小朋友的情節(jié)往下發(fā)展，這對(duì)小朋友的邏輯思維有很好的鍛煉。在欣賞完小朋友們編的故事后，接著再向?qū)W生展示這篇小故事的原文，讓我們觀察西方的小學(xué)生是怎樣看待問(wèn)題的，他們的生活和我們有什么不同，從中可以體驗(yàn)到中西方的文化差異。

（2）英文經(jīng)典動(dòng)畫(huà)影片賞析

多媒體在小學(xué)英語(yǔ)課堂的應(yīng)用，效果不同凡響?，F(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了運(yùn)用電教媒體的優(yōu)越性。多媒體集形、聲、光、色于一體，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，多通道輸入?？梢赃x取時(shí)下很流行的幾部英文動(dòng)畫(huà)片，在觀看影片的時(shí)候，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家特定的情境下的特殊的表達(dá)進(jìn)行指導(dǎo)。

（3）結(jié)合關(guān)注的熱點(diǎn)、聯(lián)系生活和熱點(diǎn)話題開(kāi)展主題活動(dòng)

其實(shí)我們常常能遇上國(guó)際上的重要節(jié)日，如國(guó)際愛(ài)眼日（6月6日）、國(guó)際愛(ài)牙日（9月20日）、世界環(huán)境日（6月5日）、國(guó)際兒童圖書(shū)日（4月2日）等等，可以以此為契機(jī)讓孩子們自己制作宣傳海報(bào)和貼圖。

3.在教室環(huán)境布置中滲透文化

建立班級(jí)文化墻、文化角，通過(guò)這個(gè)小小的一面墻、角認(rèn)識(shí)和傳遞世界文化知識(shí)，讓學(xué)生直面文化，體驗(yàn)文化，積淀深厚的文化素養(yǎng)，感受文化的滲透給學(xué)習(xí)帶來(lái)的愉悅。建立西方文化集錦，及時(shí)張貼結(jié)合教材關(guān)于文化知識(shí)的圖片，介紹相關(guān)文化背景知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文本知識(shí)之余，通過(guò)閱讀拓展文本知識(shí)與文化，文化的氛圍也就在課堂中漸漸彌漫。

4.比較文化差異中加深對(duì)中國(guó)文化理解

小學(xué)英語(yǔ)教材涉及的幾乎都是西方文化，對(duì)本民族文化考慮并不多，英語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)人似乎只是針對(duì)西方文化在中國(guó)開(kāi)展文化意識(shí)教育還應(yīng)考慮中國(guó)的國(guó)情和特點(diǎn)：中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)世界文化的貢獻(xiàn)，隨著中國(guó)近年來(lái)國(guó)際地位的提高，中國(guó)與世界其他國(guó)家的交流與合作越來(lái)越密切，我們?cè)诤蛧?guó)際接軌時(shí)，不要忘了增強(qiáng)我們的民族自尊心和自豪感，在對(duì)本民族文化認(rèn)同的基礎(chǔ)上，與其他國(guó)家人們平等友好地交往，形成民族平等意識(shí)和民族團(tuán)結(jié)合作的精神。這是符合中國(guó)國(guó)情的文化意識(shí)教育。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效的文化意識(shí)教學(xué)有助于學(xué)生了解與熟悉英美文化，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解與掌握，增強(qiáng)他們自覺(jué)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的積極性。但培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)時(shí)要注意使學(xué)生形成對(duì)待外來(lái)文化和本國(guó)文化的合理的跨文化心態(tài)，不僅要鼓勵(lì)學(xué)生融入、體驗(yàn)異國(guó)文化，而且要肯定本國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不能盲目、全盤(pán)地接受異國(guó)文化中的價(jià)值觀和行為標(biāo)準(zhǔn)，要使其學(xué)會(huì)取其精華去其糟粕；要注意樹(shù)立學(xué)生的民族自尊心和自信心，讓學(xué)生既不形成妄自尊大、閉關(guān)鎖國(guó)的心態(tài)，也不形成崇洋媚外、妄自菲薄的心態(tài)。這樣，學(xué)生在了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗民情的同時(shí)也能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊視野，體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，達(dá)到教學(xué)目的。