淺談多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

李紅梅

在小學(xué)英語(yǔ)課上往往出現(xiàn)：教師講得津津有味，學(xué)生玩得津津有味這種情況。許多教師感到無(wú)可適從，一個(gè)勁埋怨學(xué)生不聽(tīng)話，更有甚者：你不好好學(xué)，我就懲罰你，到你要學(xué)為止。使得許多小孩子違背自己的心愿，硬著頭皮裝樣子，到頭還是個(gè)老樣子。但是，教師在批評(píng)學(xué)生的同時(shí)是否也該想想自己的問(wèn)題。為什么學(xué)生不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)呢？關(guān)鍵是：沒(méi)有興趣。

多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中扮演越來(lái)越重要的角色。利用多媒體課件進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中腦、口、耳、眼并用，使“聽(tīng)”、“說(shuō)”有機(jī)結(jié)合，能最大可能地調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維，獲得最佳的教學(xué)效果。

一、運(yùn)用多媒體，整合情境教學(xué)

在教學(xué)中設(shè)置相關(guān)的情境，對(duì)學(xué)生的理解會(huì)起到很大的作用，尤其是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。多媒體計(jì)算機(jī)能突破傳統(tǒng)的限制創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，把多媒體教學(xué)手段與情境教學(xué)有機(jī)地整合定能有效地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。比如，課還沒(méi)開(kāi)始，就用多媒體播放一些學(xué)生耳熟能詳?shù)挠⒄Z(yǔ)歌曲，把學(xué)生不知不覺(jué)地帶到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中。歌曲如：“Hello！” 、 “How are you？” 、 “If you are happy.” 、“This is the way.”等。再例如，在教學(xué)單詞“pear、yellow、green”時(shí)，先畫了一只梨，并在梨上面畫了眼睛和嘴巴，然后設(shè)計(jì)動(dòng)畫，梨說(shuō)：“I”m a pear”時(shí)。單詞“pear”用“green”閃動(dòng)，然后讓'.'yellow pear”和“green pear”拉手跳舞。學(xué)生看了都哈哈大笑。在這樣的輕松愉快的氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們也牢牢地掌握了“pear、yellow、green”。

二、運(yùn)用多媒體，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

多媒體技術(shù)不但能展示圖文聲像，還可以模仿真形象再現(xiàn)，即化抽象為形象，而且妙趣橫生，從而降低認(rèn)識(shí)難度，突破教學(xué)難點(diǎn)。教材中有些重點(diǎn)、難點(diǎn)，若單純依靠教師的講解，則過(guò)于抽象，且長(zhǎng)時(shí)的有意注意容易使學(xué)生感到疲倦和厭倦。利用多媒體課件將抽象的文字編成生動(dòng)的畫面，就能吸引學(xué)生的無(wú)意注意并維持他們的有意注意，幫助他們很好地掌握教學(xué)內(nèi)容。 如：講解engineer 這個(gè)單詞時(shí)，利用“PPT”再配一戴眼鏡的人坐在堆滿圖紙的桌子旁邊畫著圖，讓學(xué)生感受到純正英文的同時(shí)又欣賞到一幅形象逼真的寫生畫。然后讓學(xué)生模仿、再現(xiàn)。

再如講：動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式時(shí)，舉一個(gè)例子：辨析go和goes兩個(gè)單詞。我用Autherware來(lái)處理這個(gè)教材。隨著“咚咚”樂(lè)聲的響起，一個(gè)男孩跑了上來(lái)，然后男孩說(shuō)了一句話：“I go to school on foot.” 繼而音樂(lè)再度響起，一個(gè)女孩飄然而至，當(dāng)她碰到男孩說(shuō)的那句話時(shí)，這句話演變成小女孩的一句話（小女孩指著男孩說(shuō)）：“He goes to school on foot.”。這樣生動(dòng)有趣、直觀明了的畫面，不但避免了枯燥的說(shuō)理，而且又非常形象地說(shuō)明了這兩個(gè)單詞的區(qū)別。接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這一規(guī)則辨析一下：live和lives，teach和teaches，watch和watches，read和reads.學(xué)生順利地解決了這一任務(wù)。等學(xué)生熟練了這一規(guī)則后，利用多媒體請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手操作，將正確的詞填入相應(yīng)的句子里。如果填寫正確，電腦將會(huì)夸獎(jiǎng)你，如果填錯(cuò)了，電腦也會(huì)激勵(lì)你繼續(xù)努力。這大大提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，也在不知不覺(jué)中解決了本課的重點(diǎn)。

再例如，小學(xué)英語(yǔ)“Buying fruits”中出現(xiàn)這樣的句子，“What are these/those？ Theyre… .Id like some.”為了更好地突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，我利用多媒體設(shè)計(jì)出買香蕉、桔子、蘋果等場(chǎng)面。人物、場(chǎng)景隨之變了又變，而且對(duì)話也進(jìn)行翻新，使課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化和生活化，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、利用多媒體，激活學(xué)生思維

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐的過(guò)程；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。利用多媒體輔助教學(xué)，能使教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)的畫面、聲音等各種形式體現(xiàn)出來(lái)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，可借助多媒體范圍廣、容量大、信息多、圖文并茂的特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，縮短反饋的時(shí)間，并組織學(xué)生引申遷移所學(xué)的知識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維能力。如用多媒體呈現(xiàn)與課文內(nèi)容相似的情境，在模擬的情境中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容來(lái)編對(duì)話表演出來(lái)，這樣既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又進(jìn)行了知識(shí)的拓展與延伸。

四、運(yùn)用多媒體，提高了學(xué)生的聽(tīng)讀能力

在單詞教學(xué)之前，通過(guò)flash動(dòng)畫的制作來(lái)導(dǎo)入，可以使這些平面的、靜止的字母，變成立體的、跳動(dòng)的、翻滾的畫面，并 “插入”配上聲音，一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的字母仿佛一群群可愛(ài)的孩子，拉近了學(xué)生與英語(yǔ)的距離。如：在教授有關(guān)天氣的一些單詞前，通過(guò)flash動(dòng)畫呈現(xiàn)許多風(fēng)、大浪、雨、打雷、下雪的聲音和情景，并請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱囊恍┫嚓P(guān)經(jīng)歷，頓時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大提高。再如：在引出 Unit 4 We Love Animals時(shí)，用多媒體播放動(dòng)物的聲音，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)英語(yǔ)，既充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，又有利于提高學(xué)生的聽(tīng)讀水平。

五、運(yùn)用多媒體，鏈接生活

語(yǔ)文教學(xué)中指出：“靈活運(yùn)用情節(jié)背景下的學(xué)習(xí)是最有效的，借助于情境的創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)課文所描繪的生活畫面，使學(xué)生如臨其境，提高興趣，將文字形象化，把語(yǔ)言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，在演繹中重現(xiàn)生活，感悟生活，加深對(duì)課文所描寫的那段生活的理解?！逼鋵?shí)各科教學(xué)是相通的，學(xué)英語(yǔ)更要求貼近生活，因?yàn)樗菫橐院笊罱浑H服務(wù)的。比如學(xué)習(xí)pep小學(xué)英語(yǔ)Book1 Unit1第四課時(shí)，我輕輕一點(diǎn)鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)一群朝氣蓬勃的小學(xué)生，背著書(shū)包高高興興上學(xué)校。在校門口互相打招呼，配上“Good morning. Good morning. Hello. Hi. Nice to meet you.”孩子們邊看投影邊聽(tīng)錄音，仿佛身臨其境，激起了濃郁的學(xué)習(xí)興趣。又如：學(xué)習(xí)pep小學(xué)英語(yǔ)Book1 Unit2 Let‘s paint第二課時(shí)，（本課時(shí)主要學(xué)習(xí)purple、yellow、red、green、blue有關(guān)顏色的單詞。）于是我將五光十色的大千世界——綠色的春天，果實(shí)累累的金秋，歡慶的除夕，蔚藍(lán)的天空，夏季的雨后彩虹通過(guò)課件一一傳遞給學(xué)生。色彩斑斕的圖片，頓時(shí)吸引了學(xué)生的眼球。學(xué)生在不知不覺(jué)中掉進(jìn)教師設(shè)計(jì)的“陷阱”里，津津有味地學(xué)了起來(lái)。

六、利用多媒體，強(qiáng)化學(xué)生參與，突出主體地位

教育家提出要利用多媒體技術(shù)促使傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心、以書(shū)本為中心的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以強(qiáng)化全體實(shí)踐為中心、以信息交流為中心的教育方式，變被動(dòng)教育為主動(dòng)教育，應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，變知識(shí)教育為智能教育。低年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，活動(dòng)量大，在教學(xué)英語(yǔ)動(dòng)作和喜、怒、哀、樂(lè)等表情的單詞時(shí)，利用這一特點(diǎn)邊教邊做動(dòng)作，讓學(xué)生也邊說(shuō)邊跟著做動(dòng)作。他們學(xué)得輕松，老師教得也輕松。等學(xué)生基本掌握之后，就讓學(xué)生上臺(tái)表演各種動(dòng)作和表情，學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)最感興趣，每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)、說(shuō)起來(lái)，自覺(jué)主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。積極參與面可達(dá)100%，學(xué)生學(xué)得快，掌握得也快。這樣可鍛煉學(xué)生說(shuō)和聽(tīng)的能力，大大提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，在活動(dòng)中就能迅速地掌握所學(xué)知識(shí)。

七、利用多媒體，更好地鞏固練習(xí)

學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言如果不加以鞏固，那么就容易很快忘記。而過(guò)多的練習(xí)又容易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理。所以在鞏固練習(xí)方面，我更加注重運(yùn)用多媒體。

如New Standard English （Grade3 A） Unit 4 A .Let‘s learn本課著重學(xué)習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀“dog， monkey， panda， rabbit， duck， cat” 這六個(gè)單詞。在學(xué)生初步感知、認(rèn)讀了這些單詞后，我用PPT將動(dòng)物部分身體用盒子遮住，只留出動(dòng)物的尾巴，請(qǐng)學(xué)生來(lái)猜一猜盒子里是什么動(dòng)物。通過(guò)游戲讓學(xué)生學(xué)、練融合，在快樂(lè)中培養(yǎng)了學(xué)生良好的英語(yǔ)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)興趣教學(xué)目標(biāo)。

又如：在學(xué)習(xí)26個(gè)字母的書(shū)寫時(shí)，我運(yùn)用Flash動(dòng)畫呈現(xiàn)書(shū)寫筆畫及各個(gè)字母的占格。學(xué)生跟著多媒體一起書(shū)空，直觀、準(zhǔn)確。

在進(jìn)行單詞讀寫訓(xùn)練時(shí)，我常常請(qǐng)學(xué)生和“小熊Tony”（用Flash制作的一個(gè)小動(dòng)物）進(jìn)行一分鐘單詞書(shū)寫比賽，看誰(shuí)寫得又快又對(duì)，學(xué)生比賽熱情可高了，一段時(shí)間訓(xùn)練下來(lái)，有許多學(xué)生都超過(guò)了小熊的速度（同學(xué)們稱他們?yōu)榇蚱朴涗浾撸?，并?chuàng)造了自己的記錄。

由于小學(xué)英語(yǔ)多媒體課件充分考慮到少年兒童的心理、興趣、智力、思維能力等有別于成人的特點(diǎn)，因此讓小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、活潑，易于模仿、易于記憶和應(yīng)用。把“語(yǔ)言教學(xué)游戲化”融入教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中掌握大量的英語(yǔ)詞匯，唱兒歌練習(xí)英語(yǔ)發(fā)音，玩游戲鍛煉英語(yǔ)思維，測(cè)試則提高了學(xué)習(xí)效果。可見(jiàn)，多媒體課件的全信息表達(dá)為小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)提供了逼真的表現(xiàn)效果，有利于培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)與計(jì)算機(jī)交互對(duì)話，促進(jìn)了對(duì)知識(shí)的理解和記憶，打破了傳統(tǒng)的單向傳授知識(shí)的模式，把傳授、練習(xí)、問(wèn)題解答和對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)緊密地結(jié)合起來(lái)。所以多媒體課件教學(xué)是一種新型的，更為合理的英語(yǔ)教學(xué)手段，有待于進(jìn)一步開(kāi)發(fā)并完善。