淺談中職學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)的評(píng)語(yǔ)寫法

鐘炳燦

【摘 要】 皮格馬利翁效應(yīng)證明，教師肯定性評(píng)價(jià)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步、成績(jī)的提高能起到較好的激勵(lì)作用。尤其是教師為學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)寫評(píng)語(yǔ)。

【關(guān)鍵詞】 評(píng)語(yǔ)；措施

【中圖分類號(hào)】 G64.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）25-0-02

1. 當(dāng)前教師給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在，在英語(yǔ)課堂上用英語(yǔ)教英語(yǔ)已成為共識(shí)。但在與學(xué)生通過(guò)書面表達(dá)方式進(jìn)行交流時(shí)，多數(shù)教師往往只看到評(píng)語(yǔ)的評(píng)價(jià)功能，卻忽略評(píng)語(yǔ)的語(yǔ)言示范功能與交際功能。例如，很多英語(yǔ)教師在批發(fā)作業(yè)時(shí)，除了打上一些“錯(cuò)”或“對(duì)”的符號(hào)外，鮮有能像中文教師那樣，在學(xué)生的作業(yè)本上寫上自己對(duì)學(xué)生作業(yè)比較具體和明確的看法或意見的。其實(shí)，教師的評(píng)語(yǔ)，是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。我們用英語(yǔ)授課，在培訓(xùn)學(xué)生的口語(yǔ)方面已“身先士卒”，做出了表率，讓學(xué)生在英語(yǔ)交際的海洋里學(xué)習(xí)游泳?，F(xiàn)在，若我們用英語(yǔ)寫評(píng)語(yǔ)，就可以使學(xué)生在書面語(yǔ)的培訓(xùn)方面也同樣“下水”了，讓學(xué)生在真實(shí)的英語(yǔ)交際環(huán)境中，書面語(yǔ)能力也得到提高。實(shí)際上，教師為學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)寫評(píng)語(yǔ)，不僅有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)書面交際能力，而且有利于促進(jìn)師生的知識(shí)、思想和情感的交流，還有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。[1]下面筆者就如何寫英語(yǔ)評(píng)語(yǔ)的問(wèn)題，談一點(diǎn)看法和體會(huì)。

2. 改進(jìn)寫評(píng)語(yǔ)的措施

2.1 適應(yīng)性

首先，給學(xué)生寫作業(yè)評(píng)語(yǔ)必須具有適應(yīng)性：教師寫的評(píng)語(yǔ)是給學(xué)生看的，所以必須使用學(xué)生能看得懂的英語(yǔ)來(lái)寫，要切合學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生的個(gè)性心理發(fā)展。也就是說(shuō)教師在學(xué)生作業(yè)上的評(píng)語(yǔ)所使用的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)不能過(guò)高或過(guò)低于學(xué)生的現(xiàn)有水平。其次，應(yīng)做到循序漸進(jìn)：由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由一般化到個(gè)性。這兩條是寫好英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)的前提。當(dāng)然評(píng)語(yǔ)中偶爾可以有幾個(gè)生詞。有時(shí)候?qū)W生通過(guò)上下文的猜測(cè)就能理解，或者通過(guò)查閱字典來(lái)解決也能對(duì)學(xué)生有好處。這樣做，有時(shí)甚至還能起到“努力一跳，摘到桃子”的促進(jìn)作用。例如：

·Will you please do your work better next time？

·Well， your handwriting is very good.

·Wonderful， your English is very good and your written answers are clear throughout.

·Thats great ！ Please keep up the work， Success comes by hard work and constant efforts.

·You are an excellent who has a natural gift for languages.

·Id like to see your fast development of your written and oral skills in English.

2.2 及時(shí)性

這里說(shuō)的及時(shí)應(yīng)有兩個(gè)意義：（1）對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)反饋。首先，學(xué)生在家里獨(dú)立做作業(yè)，他們的學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)方式也許各不相同，這樣，教師的及時(shí)反饋就顯得很重要。也就是說(shuō)教師如盡早地批改學(xué)生的作業(yè)，就能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步狀況及學(xué)習(xí)效果，以便掌握情況進(jìn)行指導(dǎo)。其次，學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，會(huì)遇到這樣那樣一些特殊的問(wèn)題和想法，他們?cè)诩鼻信瓮蠋煹脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)，所以，教師應(yīng)急學(xué)生之所急，及時(shí)地給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。（2）及時(shí)地應(yīng)用學(xué)生新近學(xué)到的一些語(yǔ)法知識(shí)和詞匯來(lái)寫評(píng)語(yǔ)。這樣有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)加深理解和強(qiáng)化記憶，最起碼也可以讓學(xué)生看到一次知識(shí)運(yùn)用的實(shí)例。[2]例如：

·You are great. Im proud of you.

·Youve made fabulous progress and I do not doubt that you will succeed.

·Wonderful ！ I appreciate what you have done in your exercise-book and believe you will be successful in your English study.

·Ill be glad to see that you will do your home-work better next time.

·This is the best I have seen today.

·The harder you work， the sooner you will improve.

有下劃線的是形容詞或副詞的比較級(jí)和最高級(jí)形式，假如學(xué)生們剛學(xué)過(guò)這類知識(shí)，及時(shí)地給他們寫這類批語(yǔ)就能取得很好的效果。

2.3 鼓勵(lì)嘗試

現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：成就動(dòng)機(jī)能夠很好地激發(fā)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生們都是渴望成功的，成功的動(dòng)機(jī)是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，這在做作業(yè)中也會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。因此，教師在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)應(yīng)注意盡量少一些千遍一律的抄寫題，多一些可適當(dāng)自由發(fā)揮的題目或問(wèn)題，讓不同程度和有不同愛好都有自己發(fā)揮想象的空間和提出不同觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，然后不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)。這樣，可以使每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。例如，在教學(xué)英語(yǔ)有關(guān)食品方面的內(nèi)容時(shí)，我們布置的作業(yè)大可不必讓學(xué)生抄寫vegetable， beef， rice， tomato， bean等等英語(yǔ)單詞，可以提出一些實(shí)際問(wèn)題讓他們?nèi)ソ鉀Q、去回答：Whats your faviconite food？ What Chinese diet do you like ？ What western diet do you like ？What do you like for lunch？ What kinds of food do you usually have every day？…然后再根據(jù)學(xué)生的回答情況，教師給予不同的表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)：

·I agree with you that we should eat healthy food and the Chinese food is the healthiest food in the world. I marvel at the maturity of such a young child as you.

2.4 真情感動(dòng)學(xué)生

作業(yè)不僅僅是師生間教學(xué)信息的互相反饋，而且是聯(lián)系和溝通師生感情的橋梁。在作業(yè)中，學(xué)生的思想和自主學(xué)習(xí)情況，細(xì)心的教師都能覺察到。同樣，從教師的評(píng)語(yǔ)中學(xué)生也能領(lǐng)悟出教師對(duì)他是否真誠(chéng)、有信心和有責(zé)任心。教師對(duì)學(xué)生的努力一定要有切合實(shí)際的鼓勵(lì)；對(duì)他們?nèi)〉玫某煽?jī)、進(jìn)步，要在評(píng)語(yǔ)中表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的贊賞和喜悅；對(duì)學(xué)生作業(yè)中的過(guò)錯(cuò)和疏忽一定要誠(chéng)心誠(chéng)意地以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋觯粚?duì)于一些成績(jī)落后的學(xué)生要有同情心和責(zé)任心。[3]贊揚(yáng)要恰如其分，批評(píng)要適當(dāng)委婉，重在鼓勵(lì)。例如：

·Although you were late in achieving， you have caught up well with your studies. I would like to see you getting fast development of your written and oral skills in English.

·You have done your work better this time. I believe that is impossible as ling as you work hard. Practice makes perfect. Id like to see you participating more in class activities.

·It is the same in studying as in eating， he who does it is not he who sees it done.

·Not only energy， but also persistence is necessary to success.

有道是“精誠(chéng)所至，金石為開”，教師的熱情和真誠(chéng)必然會(huì)在一定程度上引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)折和學(xué)習(xí)成績(jī)的飛躍。

2.5 與學(xué)生的平等討論

我們應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性、人格和創(chuàng)新精神。教師應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、益友的身份介入學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，而不要總以“長(zhǎng)者”的姿態(tài)居高臨下地指手劃腳，總以教訓(xùn)的語(yǔ)氣評(píng)頭論足；教師應(yīng)以平等、自由的學(xué)術(shù)氣氛，讓學(xué)生與教師能在作業(yè)和評(píng)語(yǔ)中自由地交流思想，讓學(xué)生擁有創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)和自由。例如：

·Nothing is more precious than time. Do you agree with me ？ Would you like to tell to tell me your own opinions and your timetable ？

·What do you think about this ？ Is only a suggestion. Id like to see you persisting with your opinions if you are right.

·The great use of a school education is not only to teach you things but to teach you the art of learning.Do you think so ？

2.6 因材施教，授人以漁

貫徹素質(zhì)教育的思想，把學(xué)生的綜合素質(zhì)作為衡量“材”的標(biāo)準(zhǔn)，把傳授知識(shí)當(dāng)成是為學(xué)生多方面發(fā)展服務(wù)的，是為開啟學(xué)生的潛能、培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和能力服務(wù)的。[4]在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，除了努力幫助學(xué)生提高文化知識(shí)外，還應(yīng)承認(rèn)學(xué)生個(gè)體之間學(xué)習(xí)能力、掌握知識(shí)程度的差別，應(yīng)該因材施教、授人以漁。保護(hù)那些學(xué)習(xí)成績(jī)落后的、處于不利條件下的學(xué)生個(gè)體的繼續(xù)發(fā)展權(quán)利，讓他們也能得到繼續(xù)發(fā)展。在批改他們的作業(yè)時(shí)，溫和地指出錯(cuò)誤的同時(shí)，指出他的優(yōu)點(diǎn)以資鼓勵(lì)，那怕是一丁點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)。例如：

·Where there is a will， theres a way.

·It is not helps but obstacles that make a man.

·It is a rule never to be forgotten that whatever strikes strongly should be described while the first impression remains fresh upon the mind.

·Your answers show you have real ability in the course， and you are developing increasing depth of thought and clarity of expression in your written work. But there are some grammar mistakes in it.

·Your work is a marvel of neatness and order. I am sure there is nothing difficult for us to learn. If we learn it， the difficult thing will be easy ； if we dont the easy thing will be difficult. Dont you think so ？

·You have given a lot of facts on the whole. That is good. If they had been put in a more logical order， the whole essay would have been cleaner.

3.結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)然，寫好英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)的要求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上幾點(diǎn)，教師不僅需要不斷提高自己的英語(yǔ)書面表達(dá)能力，更重要的是要深入研究學(xué)生的心理特點(diǎn)、思想情緒、個(gè)人愛好、課處實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及英語(yǔ)程度等等，以便言之有物、以理服人、因材施教?？傊o學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)既是一件艱苦而又有意義的事，又是一門學(xué)問(wèn)，寫得好會(huì)給學(xué)生培養(yǎng)和提高書面交際能力帶來(lái)很大的幫助，其作用不可低估。

參考文獻(xiàn)：

[1]張均祥 “‘自主學(xué)習(xí)教改實(shí)驗(yàn)中的教學(xué)評(píng)價(jià)思想”，《教育實(shí)驗(yàn)通信》2000年第4期

[2]錢歌川 《翻譯的技巧》，新加坡南洋大學(xué)出版社，1972年

[3]孔慶炎 《英語(yǔ)》，全國(guó)成人高等教育規(guī)劃教材，高等教育出版社，1998年

[4]劉禮進(jìn) 《實(shí)用英文寫作》，中山大學(xué)出版社，1996年