小學(xué)語文閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)粼展

譙蘭瑛

現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)生受家庭、社會(huì)、學(xué)校應(yīng)試教育等諸多環(huán)境因素的影響，成天都盲目地在題海之中學(xué)習(xí)和生活。閱讀，特別是課外信息化閱讀便成了農(nóng)村小學(xué)生聞所未聞，不敢提及的學(xué)習(xí)方式。調(diào)查表明，目前的農(nóng)村，尤其是山村學(xué)校的小學(xué)生的閱讀量更少，而且閱讀效果也很差，閱讀的習(xí)慣更是欠缺。他們沒有網(wǎng)絡(luò)信息化環(huán)境，哪能接觸優(yōu)秀的閱讀作品，讓人堪憂。然而，提高小學(xué)生的閱讀水平與能力又是我們小學(xué)教師逼在眉捷的任務(wù)，是小學(xué)語文教學(xué)綜合能力的體現(xiàn)。為此，我利用學(xué)校有利的信息化條件，選擇合理的教學(xué)時(shí)間，創(chuàng)設(shè)信息閱讀環(huán)境，做了一些指導(dǎo)小學(xué)生語文閱讀教學(xué)嘗試，獲得了較好的實(shí)踐感受與反思，拋磚引玉，待求良法。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，激發(fā)閱讀興趣

安徒生獎(jiǎng)得主錢伯斯曾經(jīng)說過：“最重要的不是技術(shù)，而是我們是否能把自己作為讀者的熱情傳導(dǎo)給孩子，是否能讓孩子保持閱讀的激情。”在當(dāng)前教育體制下，農(nóng)村學(xué)校仍有不少停留在應(yīng)試教育的層面上，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，目光短淺，視野狹窄，思想落后，這不符合新時(shí)代、新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求。俗話說：“興趣是最好的老師”。在學(xué)生讀書路上，老師必須擔(dān)任學(xué)生的引路人。為此，我曾嘗試讓教室成為書的海洋，因?yàn)榻淌沂菍W(xué)生在學(xué)校生活的重要場(chǎng)所，也是影響學(xué)生讀書的一個(gè)重要地方。我認(rèn)為教師的任務(wù)就是讓學(xué)生在這里受到潛移默化地影響。于是我在教室里增設(shè)“圖書角”，安放圖書柜；在教室的墻壁上懸掛讀書名言，在學(xué)習(xí)園地設(shè)置“書海拾貝”、“閱讀指南”、“名作欣賞”等版塊，為學(xué)生創(chuàng)造良好地閱讀條件。為了滿足學(xué)生讀書需要，我倡導(dǎo)學(xué)生每人奉獻(xiàn)一本書，而且鼓勵(lì)每個(gè)小組訂一份優(yōu)秀的雜志或刊物。這樣，班上就成了一個(gè)小小的圖書館，學(xué)生可以充分利用課余時(shí)間徜徉于書的海洋。由于讀書活動(dòng)的開展，很多同學(xué)改掉了許多不良的嗜好，如上網(wǎng)、玩游戲等，愛上了閱讀。

二、樹立閱讀榜樣，交給閱讀方法

榜樣的力量是無窮的。在提高學(xué)生閱讀興趣的問題上，教師一定要發(fā)揮自己榜樣的作用。在學(xué)生的視線之內(nèi)，教師要多看書，使學(xué)生受到潛移默化地影響，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課內(nèi)外閱讀的興趣。同時(shí)，榜樣的力量不僅來自于教師自身，也來自于那些成功的人物，讓他們成為學(xué)生心中的精神偶像。所以教師要經(jīng)常介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊成功人士的讀書之道，告訴他們古往今來那些對(duì)人類有貢獻(xiàn)的人，無不是博覽群書、勤奮好學(xué)的典范。偉大詩(shī)人杜甫曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。如果只求數(shù)量，不能保證閱讀的質(zhì)量，要想通過課內(nèi)外閱讀提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、思想素養(yǎng)也是難以實(shí)現(xiàn)的。古人云：授之以魚，不如授之以漁。教給學(xué)生課內(nèi)外閱讀的方法是很有必要的。

1、精讀法

閱讀可分為精讀和泛讀。泛讀是讀的速度比較快，看起來很容易，實(shí)際是一種較高水平的閱讀。俗話說：不會(huì)走怎能跑？看來我們首先要強(qiáng)調(diào)的是精讀，所謂精讀法，就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元代程端禮說：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”。教師應(yīng)強(qiáng)化課內(nèi)語文教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，受益于課外。引導(dǎo)學(xué)生從從作品的語言表達(dá)和思想內(nèi)涵去分析、積累、背誦，培養(yǎng)學(xué)精讀感悟的能力。讓學(xué)生做到讀書與思考同步，即讀有所思，思有所悟，悟有所得。

2、選讀法

知識(shí)浩如煙海，書籍多如繁星。好書如圣水，壞書如魔鬼，歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”。有句格言還說“一本好書勝過任何珍寶，一本壞書壞過許多強(qiáng)盜。”什么樣的書才有利于生的成長(zhǎng)呢？受小學(xué)生年齡的限制，他們是沒有這個(gè)鑒別力的，必須得力于教師的引導(dǎo)。教師可以根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，列出書目，向?qū)W生推薦和介紹。對(duì)學(xué)生奉獻(xiàn)給班上的書首先要進(jìn)行篩選，一必須是內(nèi)容健康的書，二必須是適合小學(xué)生這個(gè)年齡階段讀的書。

3、摘錄法

俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書?！贝碎喿x法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。讓學(xué)生做到讀書與思考同步，即讀有所思，思有所悟，悟有所得?？傊x書要做到“手腦并用”閱讀才將會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。這種我們常常建立讀書筆記本，讓學(xué)生在閱讀中篩選自己喜歡或印象深刻的部分摘錄下來，這本身就是一種善于思考的良好學(xué)習(xí)方法。

三、舉辦讀書活動(dòng)，檢查讀書效果

1、充分利用語文課堂開展讀書匯報(bào)活動(dòng)。每節(jié)課上大約用10分鐘的時(shí)間，讓兩名同學(xué)上臺(tái)講述自己的讀書經(jīng)歷，要求回答：①近期我讀了什么書？②近期我讀書的內(nèi)容是什么？③我讀了些書有什么收獲？④向?qū)W生推薦此書，向同學(xué)及老師展示讀書筆記。這樣，不僅可以促進(jìn)學(xué)生讀書習(xí)慣的形成，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，開闊了學(xué)生的視野，了解豐富多彩的世界。

2、組織讀書競(jìng)賽活動(dòng)。本活動(dòng)形式可以豐富多彩，不拘一格，如讀書知識(shí)搶答、競(jìng)賽、問答的形式開展。一本書就是一個(gè)世界，學(xué)生通過讀書，不僅豐富了知識(shí)，開闊了視野，而且活躍了思維。但讀書貴在興趣，貴在方法，貴在堅(jiān)持，只要我們不懈引導(dǎo)，那么也就給了學(xué)生一把了解世界的鑰匙。

3、教育學(xué)生讀書要持之以恒

在閱讀過程中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，使之具有持之以恒的精神。如果“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，淺嘗輒止，半途而廢，不僅達(dá)不到讀書的效果，反而會(huì)養(yǎng)成些不好的習(xí)慣。為此，可以要求學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，做到兩點(diǎn)：

（1）定時(shí)閱讀。學(xué)生可根據(jù)自己的生活習(xí)慣，確定每天的閱讀時(shí)間，不能想讀就讀，不想讀就不讀，一讀就通宵達(dá)旦，一不讀就幾天不看。

（2）定點(diǎn)閱讀。有的學(xué)生喜歡在家讀書，有的喜歡在學(xué)校圖書室讀書，有的喜歡在臥室讀書，有的喜歡和父母一起讀書……在這點(diǎn)上，要因材施教，不必強(qiáng)求?？傊灰幸?guī)律，慢慢潛移默化，形成自然，形成習(xí)慣。