小學(xué)漢語(yǔ)課堂教學(xué)初探

日孜完古麗·依力格爾

一、提高漢語(yǔ)教師的素質(zhì)

漢語(yǔ)教師的素質(zhì)問(wèn)題，是阻礙漢語(yǔ)教學(xué)進(jìn)步的一大障礙，并且是漢語(yǔ)教學(xué)是否能夠更深一層發(fā)展的關(guān)鍵。眾所周知，漢語(yǔ)教育問(wèn)題不是單一的語(yǔ)法學(xué)習(xí)以及單詞的背記，而應(yīng)該是對(duì)一個(gè)人全方位的教育。漢語(yǔ)教育不僅要注重學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的掌握，同時(shí)，也應(yīng)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，使其思維品質(zhì)得到完善。因此，教師應(yīng)與學(xué)生建立一種民主、和諧、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中擁有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其能在輕松愉悅、積極有趣的氛圍中學(xué)習(xí)外語(yǔ)，并且提高自信。這不僅要求教師要有堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和基礎(chǔ)教學(xué)能力，還要求教師要有崇高的思想覺(jué)悟和高尚的師德。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)尊重和鼓勵(lì)學(xué)生，以寬容的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所犯的語(yǔ)言錯(cuò)誤，耐心地指導(dǎo)學(xué)生的每一步學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)會(huì)更有自信，更有興趣。教師是課堂教學(xué)的組織人，教師一定要增強(qiáng)自己應(yīng)用語(yǔ)言的能力和提高自己的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)文化差異的鑒別能力，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言規(guī)律的了解。

二、增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)

教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)成效的高低關(guān)鍵在于學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果能勤于動(dòng)腦動(dòng)手，主動(dòng)與教師合作探究，那么教學(xué)效率就會(huì)得到大幅度提高。因此，教師應(yīng)努力營(yíng)造一種民主和諧，有利于學(xué)生積極參與的課堂氛圍，從而讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的能力。要營(yíng)造良好的課堂氛圍，教師必須在課前做好充分的準(zhǔn)備，要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，注意力不夠集中，容易分神，但是在他們的記憶中形象思維占優(yōu)勢(shì)。因此，教師在上課時(shí)不但要形象直觀地呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，還要能夠運(yùn)用自己積極樂(lè)觀的態(tài)度、旺盛的精力、豐富的情感去感染學(xué)生、影響學(xué)生。在課堂中，教師可播放漢語(yǔ)語(yǔ)歌曲渲染課堂氛圍，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式來(lái)吸引學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，從而使學(xué)生在快樂(lè)的游戲中掌握所學(xué)內(nèi)容，并達(dá)到學(xué)以致用的目的。這些不同的方式不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中了學(xué)生的注意力，還能使較多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主體作用，從而提高了教學(xué)效果。

三、讓學(xué)生有目的的預(yù)習(xí)

對(duì)于小學(xué)五、六年級(jí)的高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)的語(yǔ)篇篇幅比較長(zhǎng)，內(nèi)容復(fù)雜，新的詞匯、句子比較多，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)感覺(jué)難度大，一上漢語(yǔ)課會(huì)感到頭痛，甚至有部分學(xué)生會(huì)厭惡漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，這樣很不利于學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于老師漢語(yǔ)課堂教學(xué)也很有壓力。所以，老師在上課之前讓學(xué)生作預(yù)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)入漢語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)時(shí)能夠有簡(jiǎn)單的了解，能夠很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì)覺(jué)得很累，不會(huì)感到枯燥?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生再做課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，遇到不明白的詞匯，句子要做好標(biāo)記，這樣就可以在課堂上有目的的去聽(tīng)講，善于利用課堂的知識(shí)，自己主動(dòng)解釋心中的疑問(wèn)。

四、運(yùn)用多媒體創(chuàng)新漢語(yǔ)情境

作為漢語(yǔ)教師，我們必須想辦法讓學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生有了興趣，教學(xué)才會(huì)收到事半功倍的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)才會(huì)積極主動(dòng)、熱情高漲，才能成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主體?，F(xiàn)行漢語(yǔ)教材和生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密，我們漢語(yǔ)教師要勤于探索多媒體的優(yōu)勢(shì)所在，利用多媒體手段為學(xué)生提供形象生動(dòng)的漢語(yǔ)語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，從多種感官刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生漢語(yǔ)思維能力。利用多媒體課件播放學(xué)生在家的活動(dòng)視頻，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，充分發(fā)揮自己的想象力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用漢語(yǔ)語(yǔ)交流，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。這樣才能將抽象、枯燥的漢語(yǔ)知識(shí)變得形象直觀，使那些靜止的語(yǔ)言信息轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的知識(shí)體驗(yàn)，使學(xué)生在多媒體環(huán)境下自主學(xué)習(xí)。教材情境的設(shè)置調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情感，使學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的理解更為深刻。

五、精心設(shè)計(jì)教學(xué)高潮，化難為易，突出重點(diǎn)

平淡無(wú)奇的課堂會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生昏昏欲睡的感覺(jué)，你講的再好也沒(méi)有用；相反，如果整堂課都是高潮，那學(xué)生一直處于興奮之中，也就沒(méi)了重點(diǎn)與非重點(diǎn)，難與易，胡子眉毛一齊抓，學(xué)生會(huì)很累，所以我們一堂課要設(shè)計(jì)一至兩個(gè)高潮，三個(gè)也可，但不要太多。這樣學(xué)生既感興趣，又有思考的時(shí)間，也有思考的重點(diǎn)與難點(diǎn)，一石三鳥(niǎo)。如我們?cè)谥v《我們的祖國(guó)》這一課時(shí)，讓學(xué)生預(yù)先在電腦上找到相關(guān)國(guó)家的國(guó)旗與地圖，再讓他們到黑板前來(lái)畫(huà)或者講解，這樣可以激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，教師進(jìn)而把世界上國(guó)家的國(guó)旗拿出來(lái)講解，讓他們總結(jié)國(guó)旗的規(guī)律和特點(diǎn)？學(xué)生們會(huì)很驚訝，國(guó)旗還有規(guī)律？在學(xué)生思索后，我們教師可以點(diǎn)出，如社會(huì)主義國(guó)家一般都會(huì)以紅星作為國(guó)旗的標(biāo)志之一，而中亞﹑西亞及信仰伊斯蘭教的國(guó)家，國(guó)旗上都有彎月。如此一來(lái)，學(xué)生們會(huì)很驚訝，也會(huì)很感興趣，在提升了漢語(yǔ)語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣后，也拓展了他們的知識(shí)面，不僅培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)的興趣，還學(xué)習(xí)了相關(guān)的地理知識(shí)與歷史知識(shí)，他們體會(huì)到了知識(shí)的魅力。這種教學(xué)高潮的設(shè)計(jì)也是有多種形式的，我們的目的就是讓學(xué)生在感興趣的同時(shí)，讓他們的思維動(dòng)起來(lái)，讓他們參與進(jìn)來(lái)，動(dòng)手﹑動(dòng)腦。當(dāng)學(xué)生處于極度興奮狀態(tài)下，對(duì)于知識(shí)的掌握也會(huì)超出我們的想象，重點(diǎn)知識(shí)記得牢，難點(diǎn)知識(shí)理解的透，難也就不難了。