淺談民族小學(xué)英語課堂教學(xué)策略

阿卜杜喀哈爾·塔力普

英語作為我國(guó)的第二語言，由于它缺乏語言獨(dú)有的情景和實(shí)踐的基礎(chǔ)，變得枯燥乏味，學(xué)習(xí)起來困難重重，學(xué)生是難于全心全意地投入到英語學(xué)習(xí)中去。如何巧設(shè)一個(gè)引人入勝的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，已成為教師教學(xué)工作中的一大難題。通過幾年的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出以下五種教學(xué)策略來優(yōu)化英語課堂教學(xué)：

一、游戲激趣

游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)之一，將游戲引入課堂，能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的生動(dòng)有趣的課堂形式。根據(jù)學(xué)生愛玩、好勝心強(qiáng)的天性，將整個(gè)課堂設(shè)計(jì)為不同的競(jìng)技場(chǎng)，把游戲轉(zhuǎn)變成比賽，讓他們?cè)谶@些表現(xiàn)舞臺(tái)上盡情施展自己閃光的一面。通過比賽可以把學(xué)生的注意力很快地集中到課堂上來；操練時(shí)，比賽能讓學(xué)生主動(dòng)地參與；復(fù)習(xí)時(shí)，比賽使學(xué)生不會(huì)覺得老師是在“炒舊飯”。素質(zhì)教育要求我們教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，把學(xué)生從“課桌”上解放出來，大膽讓學(xué)生主動(dòng)自己動(dòng)起來，做到面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。通過讓學(xué)生站起來，做一做，摸一摸，仿一仿，說一說等，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語，感受學(xué)習(xí)的樂趣；通過幾個(gè)人一小組議一議，演一演，練一練，畫一畫等從不同的角度鍛煉學(xué)生多方面的才能，達(dá)到素質(zhì)教育的要求。多讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生的主體情感，讓學(xué)生唱主角，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、教學(xué)氛圍和諧化

和諧的英語課堂教學(xué)氛圍，會(huì)令學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個(gè)個(gè)精神抖擻。在課堂上，往往會(huì)看到這樣兩種不同的場(chǎng)景：有的英語教師精神飽滿，學(xué)生情緒高漲、注意力集中，教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛之中，共同探索著英語知識(shí)；而有的英語教師卻不甚得法，即使講得口干舌燥、聲音嘶啞，學(xué)生也木然置之，毫無反應(yīng)，整個(gè)課堂猶如一潭死水。英語教師要善于解釋學(xué)生的疑惑，適時(shí)點(diǎn)撥。教師的講解要生動(dòng)有趣，幽默詼諧，使學(xué)生不時(shí)發(fā)出會(huì)心的笑聲，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生圍繞中心各抒己見。在關(guān)鍵問題上，教師要留出“空白”，讓學(xué)生探索；要留有余地，讓學(xué)生聯(lián)想；要讓學(xué)生透過有限去發(fā)現(xiàn)無限。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系，要利用自身良好的師德、風(fēng)趣的語言、十足的親和力、飽滿的熱情、真實(shí)的感情、有效的管理，構(gòu)建起和諧的課堂教學(xué)氛圍，使師生之間上呼下應(yīng)、下傳上達(dá)，情真意切，配合默契，從而真正激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，高質(zhì)量地完成英語教學(xué)任務(wù)。

三、建立和諧的師生關(guān)系

高效的課堂應(yīng)該是快樂、寬松、民主、互動(dòng)的課堂。師生關(guān)系的融洽是構(gòu)建高效課堂的根本。教師必須要愛自己的學(xué)生，愛能讓課堂氣氛輕松、愉悅、和諧。首先，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生。教師不應(yīng)該打罵學(xué)生，應(yīng)一視同仁地對(duì)待每位學(xué)生，不能厚此薄彼。在課堂中，教師不能只關(guān)注優(yōu)等生，成績(jī)差的學(xué)困生同樣也需要我們的關(guān)注。在設(shè)置問題時(shí)，教師可以把一些簡(jiǎn)單的問題留給學(xué)困生，讓他們也有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，也有得到教師肯定的機(jī)會(huì)。其次，師生間良好的情感交流可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，營(yíng)造出愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，教師要放下架子，走到學(xué)生中間，讓微笑的陽光灑落到每一個(gè)學(xué)生的身上，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到教師的關(guān)注。

四、營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛

新課標(biāo)下，教師應(yīng)該是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者，教師要改變傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)的舊思想，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，這樣師生之間才能心靈相通，師生互動(dòng)才能輕松、和諧、真實(shí)。在課堂上，學(xué)生要在沒有任何思想負(fù)擔(dān)的情況下，對(duì)教師提出的問題，時(shí)而小聲討論，時(shí)而高聲辯論，爭(zhēng)相發(fā)言。教師要針對(duì)學(xué)生獨(dú)特、個(gè)性的發(fā)言耐心去傾聽，并及時(shí)給予肯定的評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得成就感。對(duì)語言表達(dá)能力差的學(xué)生，教師要投以信任的目光，鼓勵(lì)學(xué)生完整地表達(dá)出自己的思想。學(xué)生在這樣的教學(xué)氣氛中敢于講真話、講實(shí)話，他們的個(gè)性才能得到充分張揚(yáng)。

五、激發(fā)興趣、活躍氣氛

一節(jié)好課不是老師一味的講，學(xué)生一味的聽，而應(yīng)是有靜有動(dòng)，動(dòng)靜相結(jié)合的，小學(xué)設(shè)管內(nèi)的天性是好動(dòng)的，要讓他們端端正正的坐著聽四十分鐘，是很難辦到的。即使做到了也收不到良好的教學(xué)效果。同時(shí)還可能壓抑了他們的個(gè)性，影響了他們的學(xué)習(xí)興趣，此外，屯、理研充表明，小學(xué)生的注意力穩(wěn)定性較差。最好的也只能保持30分鐘，況且長(zhǎng)時(shí)的有意注意容易使人感到枯燥乏味，投入程度也不會(huì)高，如果在教學(xué)中結(jié)合教師的講解，適當(dāng)?shù)匕才乓恍┯螒?，為孩子們提供一個(gè)動(dòng)的舞臺(tái)，把他們的思維和身體從疲勞、緊張中解放出來，使他們澳散的注意被吸引過來，在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)人身體部位名稱時(shí)，剛開始學(xué)生們覺得新鮮，興趣很濃，熱情還很窩，但隨著單詞加多，聽講和讀的時(shí)間加長(zhǎng)，他們感到很疲乏，覺得沒意思了，注意為也不能很好地集中了。這時(shí)，我適時(shí)地加入了"聽口令，做動(dòng)作"的游戲，他們一會(huì)摸頭，一會(huì)踩腳，一會(huì)揮胳膊，忙得不亦樂乎，最終在笑聲中記住了個(gè)部位的名稱。

總之，自新課程改革實(shí)施以來，筆者不斷學(xué)習(xí)新課程改革的理念并將其付諸于小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐，打破已經(jīng)形成的教學(xué)模式和思維定勢(shì)，改變傳統(tǒng)的教師地位，使之轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)中的引導(dǎo)者和組織者，讓學(xué)生做英語學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高和興趣的激發(fā)。