我的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式

張宇

新課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)，因此，如何對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革以適應(yīng)新課改的要求，成為困惑廣大教師的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。通過近六年的探索與實(shí)踐，我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文高（中）段的“引、學(xué)、教、練、拓”的“五字”課堂教學(xué)模式，既符合新課改要求，更是一種行之有效的課堂教學(xué)模式。

一、新課程對(duì)課堂教學(xué)的要求——《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了明確的要求：

（一）改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

（二）改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

（三）教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

（四）教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

二、“五字”課堂教學(xué)模式簡(jiǎn)介

1、“引”---圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)激起趣引入（約3分鐘）

課前教師認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，準(zhǔn)確制定課堂教學(xué)目標(biāo)，上課時(shí)通過媒體給學(xué)生激發(fā)興趣，并使學(xué)生在上課開始時(shí)就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、“學(xué)”---指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（共約15分鐘）

（1）學(xué)生自學(xué)指導(dǎo)（約2分鐘）

為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，教師在課前需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，制定具體的學(xué)生自學(xué)指導(dǎo)，上課時(shí)通過投影展示，讓學(xué)生明確應(yīng)該怎樣自學(xué)。自學(xué)指導(dǎo)應(yīng)該明確自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)方法和自學(xué)要求（即用多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢測(cè)等）。

（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視（約7分鐘）

這一環(huán)節(jié)學(xué)生按照教師的自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)，積極主動(dòng)地探究知識(shí)。教師應(yīng)加強(qiáng)巡視，通過察顏觀色，了解學(xué)生自學(xué)情況，端正學(xué)生自學(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生自學(xué)進(jìn)行監(jiān)控和引導(dǎo)。

（3）檢查學(xué)生自學(xué)效果（約6分鐘）

盡量讓更多學(xué)生回答問題或者板演，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題和傾向性錯(cuò)誤。

3、“教”---引導(dǎo)學(xué)生更正，教學(xué)生運(yùn)用（約10分鐘）

針對(duì)中差生的回答或者板演，教師發(fā)動(dòng)全體學(xué)生各抒己見，找錯(cuò)誤或者比較與自己做的方法、結(jié)果是否相同，錯(cuò)誤的原因是什么，應(yīng)該怎樣更正。學(xué)生通過討論、辯論、比較，尋求正確答案。在這一環(huán)節(jié)，教師要做到三個(gè)明確：第一，明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方，即學(xué)生自學(xué)中暴露出來的主要傾向性的疑難問題。對(duì)學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)掌握的內(nèi)容，教師應(yīng)該堅(jiān)決不教。第二，明確教的方式。教的方式是會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，即“兵教兵”。也就是針對(duì)中差生在回答問題或者板演過程中存在的錯(cuò)誤，先讓會(huì)的學(xué)生講錯(cuò)誤的原因是什么，應(yīng)該怎樣改正。如果學(xué)生講對(duì)了，教師就不必重復(fù)；講得不完整、達(dá)不到深度的，教師要補(bǔ)充；講錯(cuò)了，教師要引導(dǎo)更正。第三，明確教的要求。教師不能就題講題，只找出答案，而要引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，幫助學(xué)生歸納上升為理論。

4、當(dāng)堂訓(xùn)練（約6分鐘）

布置課堂作業(yè)，督促學(xué)生當(dāng)堂完成，檢測(cè)每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5、知識(shí)（情感、態(tài)度、價(jià)值觀）拓展（約6分鐘）

總之，我的“五字”語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)作用、強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，也注重了教師的主導(dǎo)地位，更符合新課程的評(píng)價(jià)要求。以新課程教育理念為指導(dǎo)，從根本上實(shí)現(xiàn)了師生的角色轉(zhuǎn)換，改善了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，是新課程課堂教學(xué)改革中一種行之有效的課堂教學(xué)模式。