小學(xué)音教學(xué)模式探究

古麗賽買爾·買買提力

新課程改革下小學(xué)音樂課堂教學(xué)要更加重視學(xué)生實際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和探索的精神。而小學(xué)生是一個較為特殊的群體，這個群體的年齡特征和認知特點使他們在音樂學(xué)習(xí)的過程中存在一定的學(xué)習(xí)障礙。教師可以結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的實際問題來創(chuàng)造生活化的音樂課堂教學(xué)，讓音樂和生活之間聯(lián)系的更加緊密，使學(xué)生能夠親身的感受到音樂和生活之間的關(guān)系，讓他們發(fā)覺音樂就在他們身邊，不斷的提高他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。

一、教師要幫助學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)音樂

小學(xué)音樂是一個集趣味性和內(nèi)容性一體的學(xué)科，教師既要給予學(xué)生講解一些抽象的教學(xué)內(nèi)容，也要重視學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，而生活化的教學(xué)是學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的一個很好的途徑。教師要從實際出發(fā)，不僅在自身的備課環(huán)節(jié)和教學(xué)環(huán)節(jié)融入生活化的教學(xué)內(nèi)容，還要促進學(xué)生生活化學(xué)習(xí)能力的提升，幫助學(xué)生意識到要從生活中學(xué)習(xí)。小學(xué)生在自我判斷意識和自我學(xué)習(xí)意識方面相對較差，教師要重視這方面的教學(xué)工作，教會他們遇到問題時要想到尋求生活化的教學(xué)場景來解決，增強他們的思考、討論，運用等方面的能力。比如，教師在進行歌曲《嘀哩嘀哩》講解時，恰逢初春萬物復(fù)蘇的季節(jié)到來。教師通過這個歌曲的主題，結(jié)合學(xué)生對于春天的生活理念的理解，在整個教學(xué)中設(shè)計春天的教學(xué)線索，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)這首歌曲。學(xué)生在富有生活感的歌詞“春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀這里有綠草”的引導(dǎo)下，齊聲歌唱。他們既唱出了對春天的熱愛，又唱出對美好生活的向往。這種教學(xué)模式使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)了音樂，也通過音樂更加熱愛生活。

二、正確引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)

音樂欣賞教學(xué)中對學(xué)生進行素質(zhì)教育，就要以學(xué)生的審美觀念為主，讓學(xué)生積極參與更多的音樂活動，提高學(xué)生的音樂欣賞水平?？陬^說學(xué)生參與是不行的，學(xué)生真正去參與音樂審美活動，才會真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，才會實現(xiàn)學(xué)生為教學(xué)的主體，音樂教師為教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者。教師為了讓學(xué)生全身心的投入的教學(xué)之中，就要采取一些教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生走進音樂鑒賞活動之中。老師在活動中要求學(xué)生充分利用課堂中所學(xué)到的一切音樂鑒賞知識和自身的音樂鑒賞能力去參與音樂鑒賞活動，更好地完成音響感知、情感體驗、想象聯(lián)想、理解認識等一系列心理活動。這種方法不僅對傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法進行了改革，而且有利于學(xué)生主體作用的體現(xiàn)，有利于學(xué)生的發(fā)展，也有利于教學(xué)信息的及時反饋和學(xué)生個性品質(zhì)的養(yǎng)成等。音樂欣賞中，學(xué)生參與形式是多種多樣的，聽、唱、想、說四個方面是引導(dǎo)學(xué)生參與的主要手段。在音樂教學(xué)中，教師讓學(xué)生進行不同方面的參與都可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍音樂課堂的氛圍。這樣也有利于學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識進行及時的鞏固，教師也可以借此來觀察學(xué)生對音樂知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，領(lǐng)悟出更完善的教學(xué)方法，拉近教學(xué)成果與教學(xué)目標之間的距離。教師不斷改進自己的教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)更完善，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果更好，一步步帶領(lǐng)學(xué)生深度探究，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

三、利用信息技術(shù)，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師能夠使用的就只有黑板、書本以及模擬發(fā)聲，這在一定程度上限制了教師教學(xué)內(nèi)容的制定，也無法做到試聽的完美統(tǒng)一。而在小學(xué)音樂教學(xué)中融入電腦音樂軟件，能夠使書本上的音樂知識變得活潑且生動。音樂教師在課堂上能通過電腦音樂軟件將音樂知識轉(zhuǎn)化為小故事或動畫片、視頻等形式傳遞給小學(xué)生，從而吸引小學(xué)生對音樂的關(guān)注，激發(fā)小學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣。眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)必備的一個條件，當(dāng)學(xué)生對音樂產(chǎn)生了興趣，他們就會對音樂進行自主學(xué)習(xí)，自我提升。信息技術(shù)在教學(xué)中的融入能有效擴大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面。當(dāng)電腦音樂軟件運用到小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂教師能夠通過電腦音樂軟件向小學(xué)生講解相關(guān)音樂的故事和背景，并可以通過圖畫、視頻、音頻等加深學(xué)生對音樂知識的了解，使學(xué)生對音樂知識做到最好的掌握。電腦音樂軟件若在音樂教學(xué)課程中做到長久使用，不僅能促進音樂知識面的擴大，使學(xué)生掌握更多的音樂知識，還能加深學(xué)生對音樂的了解，促進音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。在音樂課堂上，學(xué)生只被動的接受音樂知識是遠遠不夠的，學(xué)生應(yīng)對所學(xué)習(xí)到的音樂進行反復(fù)的練習(xí)與矯正。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)課堂中，由于一些音樂教學(xué)設(shè)備以及地域差異，導(dǎo)致著音樂教學(xué)存在著一定的不準確性。而在小學(xué)音樂教學(xué)中使用電腦音樂軟件，能有效的避免傳統(tǒng)音樂教學(xué)中存在的問題，其能為學(xué)生提供標準的音樂知識和樂理知識，并給學(xué)生提供多方面的學(xué)習(xí)和聯(lián)系機會，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行檢驗時，電腦音樂軟件還能針對不同的學(xué)生所出現(xiàn)的不同的問題進行糾正與完善，從而更好的指導(dǎo)學(xué)生掌握音樂學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生掌握音樂知識的能力。

四、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的音樂教學(xué)情境

根據(jù)新課改的要求，我們在教學(xué)的過程中首先要創(chuàng)設(shè)一種新型的教學(xué)情境，要讓學(xué)生在這種情境下進行學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)才能夠讓學(xué)生從情境出發(fā)，體驗音樂活動，體會音樂精神，習(xí)得音樂技巧，最終學(xué)生還要將自己習(xí)得的各種技巧和精神回歸到情境中去，讓學(xué)生明確自己所學(xué)知識的用處。比如，在進行音樂教學(xué)過程中，對于《我們美麗的祖國》這樣的抒情歌曲，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候主要是掌握其感情。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢，來查找相應(yīng)的知識和相應(yīng)的歌曲；也可以通過視頻觀看一些大合唱和名家的演奏；還可以通過音頻文件學(xué)習(xí)體會音樂活動的要領(lǐng)。在這個過程中，學(xué)生能夠理解到音樂活動的精髓，也能感受到音樂競技精神的所在。