淺談美術(shù)教學(xué)中對(duì)幼兒繪畫(huà)能力的培養(yǎng)

張睿

幼兒園美術(shù)教育，目的是借助美術(shù)這一載體，促使幼兒的認(rèn)知、情感、能力、個(gè)性諸方面的有效發(fā)展，因此知識(shí)、技能只是一種促使幼兒發(fā)展的手段。美術(shù)教育的目標(biāo)關(guān)乎孩子的全面發(fā)展，因此，我們從幼兒發(fā)展的高度全面審視美術(shù)教育的目標(biāo)，在日常的美術(shù)教育中有效地加以貫徹落實(shí)。在教育實(shí)施過(guò)程中，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高，增強(qiáng)幼兒發(fā)現(xiàn)和感受美的能力。

一、重視幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累，感受美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的多樣性，更好地培養(yǎng)他們的審美能力

幼兒的生活就是幼兒教育，幼兒教育只有扎根于幼兒的生活和經(jīng)驗(yàn)，才能發(fā)揮其效能。作為視覺(jué)藝術(shù)教育的美術(shù)課，其創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，需要到生活里去，捕捉題材內(nèi)容，因此，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累尤其重要。

園外生活經(jīng)驗(yàn)積累是多是少，關(guān)健是看父母對(duì)孩子的教育態(tài)度。大部分家長(zhǎng)由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，只要求孩子學(xué)計(jì)算、識(shí)字，現(xiàn)在更時(shí)興學(xué)英語(yǔ)。對(duì)孩子選擇學(xué)習(xí)美術(shù)，不予支持。更由于工作繁忙，與孩子交流的機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致孩子對(duì)自己身邊所發(fā)生的事情關(guān)注較少。因此，教師應(yīng)通過(guò)各種途徑幫助家長(zhǎng)提高對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，如家長(zhǎng)會(huì)、幼兒畫(huà)展、幼兒作業(yè)。要求家長(zhǎng)盡可能多地與孩子交流，以加深孩子對(duì)家庭、社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

幼兒園也是幼兒美術(shù)題材的主要來(lái)源。教師不定期地組織一些活動(dòng)，及時(shí)引導(dǎo)幼兒把新的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到美術(shù)活動(dòng)中去，并教給孩子一些觀察的方法，以提高孩子的觀察能力，如順序觀察、分清主次、分辨細(xì)節(jié)、判斷前后遠(yuǎn)近等。此外，加強(qiáng)語(yǔ)言引導(dǎo)，為幼兒提供寬松愉快的創(chuàng)作環(huán)境，帶孩子們走出教室，走進(jìn)大自然去感受生活，感受美術(shù)創(chuàng)作的多樣性，使其在美術(shù)學(xué)習(xí)中去觀察、想象和創(chuàng)造，更好地培養(yǎng)他們的審美能力，如：組織幼兒去公園觀察“石頭畫(huà)”這種原始人的繪畫(huà)——在石頭上畫(huà)畫(huà)，先給幼兒講關(guān)于原始人為什么在石頭上畫(huà)畫(huà)、怎樣畫(huà)畫(huà)、石頭畫(huà)的特點(diǎn)的故事，孩子們聽(tīng)完故事后，個(gè)個(gè)都發(fā)出感嘆：原來(lái)石頭上也可以畫(huà)畫(huà)。對(duì)畫(huà)“石頭畫(huà)”躍躍欲試，于是圍繞著用什么工具畫(huà)畫(huà)，畫(huà)什么進(jìn)行討論，最后幼兒大膽地畫(huà)出自己對(duì)事物的感受。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，利用范畫(huà)、實(shí)物，結(jié)合語(yǔ)言引導(dǎo)，組織孩子根據(jù)自己畫(huà)的畫(huà)編小故事，在教師的啟發(fā)與引導(dǎo)之下，孩子們講述畫(huà)中的故事，繪畫(huà)與語(yǔ)言表達(dá)架起了一座自己溝通的橋梁，在畫(huà)畫(huà)中，孩子們體會(huì)了觀察、思考、審美和創(chuàng)造，學(xué)會(huì)了語(yǔ)言表達(dá)，以培養(yǎng)孩子的觀察力，加深視覺(jué)印象。教師還結(jié)合各學(xué)科教育活動(dòng)開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，注意引導(dǎo)幼兒靈活運(yùn)用在不同學(xué)科中獲得的知識(shí)。如：在講故事以后，引導(dǎo)幼兒用美術(shù)（繪畫(huà)、泥塑、小制作）來(lái)表現(xiàn)故事內(nèi)容；又如外出參觀回來(lái)，讓幼兒用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)參觀時(shí)的情景。

二、適當(dāng)?shù)亟逃變赫莆彰佬g(shù)表現(xiàn)所必需的美術(shù)知識(shí)和技能，提高幼兒的作畫(huà)能力

雖然幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能不是美術(shù)教育的目的，也深知靠教師傳授圖式——教師先示范畫(huà)，幼兒跟著學(xué)的教學(xué)方法，其結(jié)果會(huì)令幼兒?jiǎn)适?duì)美的感受能力和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力，幼兒的個(gè)性和創(chuàng)造力也將在無(wú)形中消失，但一定的美術(shù)知識(shí)和技能是幼兒順利進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)的工具。所以我們將傳授知識(shí)和技能與培養(yǎng)能力整合在一起，沒(méi)有過(guò)分強(qiáng)調(diào)技巧，而是讓幼兒通過(guò)探索來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握技能。

在傳授技巧時(shí)，由于小班的幼兒手部肌肉還未發(fā)育成熟，因而先讓幼兒從欣賞哥哥姐姐們的畫(huà)開(kāi)始，感受色彩、認(rèn)識(shí)色彩，引導(dǎo)幼兒入門(mén)，讓他們隨意畫(huà)，大膽畫(huà)，不追求描畫(huà)細(xì)致。如：手指點(diǎn)畫(huà)；腳掌、手掌印畫(huà)；吹畫(huà)，撕紙貼畫(huà)等，從而提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

中班幼兒思維有了提高，但表現(xiàn)技巧跟不上，就給他們提供一些表現(xiàn)方法和技巧的選擇，當(dāng)幼兒在將意象轉(zhuǎn)換為畫(huà)面有困難的時(shí)候，教師再適當(dāng)?shù)亟逃變阂恍┗镜募记?，以幫助幼兒完成這種轉(zhuǎn)換。讓幼兒慢慢學(xué)，堅(jiān)持練，逐漸投入到感興趣的美術(shù)活動(dòng)中去。

而在大班因材施教，根據(jù)幼兒的能力、興趣，在美術(shù)的技法、想象、思維等方面提出更進(jìn)一步的要求。如在大班國(guó)畫(huà)興趣班就教一些基本的勾、染、暈等技能，但從不以技巧評(píng)價(jià)幼兒，而是給幼兒創(chuàng)造體驗(yàn)國(guó)畫(huà)美，表現(xiàn)國(guó)畫(huà)美的環(huán)境和機(jī)會(huì)，利用國(guó)畫(huà)這種藝術(shù)途徑讓有興趣的孩子感悟美和表現(xiàn)美。

三、開(kāi)展多種形式的美術(shù)活動(dòng)，提高美術(shù)技能，培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)能力

1、幼兒園應(yīng)在課室走廊開(kāi)辟美術(shù)作品展示欄；積極開(kāi)展幼兒美術(shù)興趣班，允許幼兒在創(chuàng)作中采用不同的方法，接納孩子不同的創(chuàng)作結(jié)果，從不同的角度給予肯定；每一期美術(shù)興趣班舉辦畫(huà)展，通過(guò)展示、比較，讓美術(shù)成為幼兒表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，體驗(yàn)作畫(huà)的快樂(lè)，激發(fā)作畫(huà)的興趣，同時(shí)亦讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的美術(shù)活動(dòng)有所了解，從畫(huà)的變化中發(fā)現(xiàn)幼兒的進(jìn)步。

2、讓孩子參予課室1.2米以下墻的布置，在老師的指導(dǎo)下布置手工、美術(shù)角，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，在創(chuàng)作過(guò)程中，孩子們或畫(huà)、或粘或剪，他們運(yùn)用各種材料的能力，在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中得到了提高。經(jīng)過(guò)孩子自己布置的課室，墻壁上畫(huà)著一幅幅充滿(mǎn)童趣的圖畫(huà)，玩具架上擺著孩子制作的玩具，墻角設(shè)置著孩子喜歡的手工作品，孩子充滿(mǎn)信心，體驗(yàn)著成功，孩子從而更加愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境的布置，培養(yǎng)了孩子良好生活習(xí)慣。

3、因地制宜，在幼兒園中開(kāi)展陶藝活動(dòng)，并在陶藝教學(xué)中緊緊抓住游戲泥土這一快樂(lè)原則、創(chuàng)新原則。讓幼兒自己動(dòng)手、動(dòng)腦、玩泥巴，發(fā)揮幼兒的想象力。

四、幼兒園應(yīng)多組織幼兒積極參加各項(xiàng)美術(shù)交流活動(dòng)，體現(xiàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，提高自信心，激發(fā)幼兒對(duì)美的感受

重視培養(yǎng)幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中克服困難、大膽表現(xiàn)的勇氣，組織幼兒參加各項(xiàng)美術(shù)比賽：即席揮毫、慶“六一”大型繪畫(huà)賽，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)的精神。讓孩子們領(lǐng)略到創(chuàng)作的信心，體驗(yàn)到創(chuàng)作并不是高不可攀，激發(fā)孩子們對(duì)美的感受的表現(xiàn)。

美術(shù)教育可以成為一道亮麗的風(fēng)景線，大大提高了幼兒家長(zhǎng)對(duì)這方面的認(rèn)識(shí)，在今后的美術(shù)教學(xué)中，我們要尊重幼兒各自不同的審美個(gè)性，放手讓幼兒更大膽去想象表現(xiàn)自我，收集幼兒的美術(shù)作品，在全市搞大型幼兒畫(huà)展，出幼兒畫(huà)冊(cè)。通過(guò)美術(shù)教育這個(gè)工具，使美術(shù)成為有效促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的教育手段，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高，增強(qiáng)幼兒發(fā)現(xiàn)和感受美的能力，使他們將來(lái)的生活豐富多彩、充滿(mǎn)樂(lè)趣。