如何做好幼兒園班主任工作

依巴代提·買(mǎi)吐孫

幼兒教育不同于其他教育行業(yè)，面對(duì)的是一個(gè)特殊的群體——一個(gè)個(gè)不諳世事卻又天真活潑、朝氣蓬勃的孩子。幼兒班主任既擔(dān)負(fù)著教育教學(xué)工作，又管理著一日環(huán)節(jié)的方方面面瑣碎的事情，要把班主任工作做好絕非簡(jiǎn)單之事。要求教師有足夠的耐心、愛(ài)心、責(zé)任心和一定的教育機(jī)智。這樣才能使幼兒在德、智、體、美、勞等各方面全面健康發(fā)展，那么如何做好幼兒班主任工作呢？

一、做班級(jí)工作的協(xié)調(diào)者、組織者

班主任作為班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)管理工作的靈魂，其管理水平的高低，對(duì)孩子們健康全面的發(fā)展，對(duì)完成保育和教育教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。我認(rèn)為管理班級(jí)的班主任只有不斷提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和思想素質(zhì)，做工作、生活、學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭人。只有自身素養(yǎng)提高了，其他人員才肯服從你的領(lǐng)導(dǎo)、調(diào)配。進(jìn)而才會(huì)順利的進(jìn)行各種工作。我的工作經(jīng)歷告訴我，做到這些，就必須作好本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致的方向。一方面，“該出手時(shí)就出手”。如：家長(zhǎng)來(lái)了，班主任首先要與家長(zhǎng)作好交流工作，增進(jìn)家園之間互相了解；對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決，而非將責(zé)任一推了之。另一方面，“該放手時(shí)就放手”，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動(dòng)地解決問(wèn)題、促進(jìn)工作；讓每一位老師敢于說(shuō)出自己的意見(jiàn)看法，誰(shuí)的意見(jiàn)合理采用誰(shuí)的；鼓勵(lì)每位教師積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)交流，與家長(zhǎng)建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系。將這些統(tǒng)統(tǒng)循環(huán)作好，形成良好的班風(fēng)，而這卻是無(wú)形的，卻又無(wú)處不在，它可以使每一位到這個(gè)班級(jí)工作的老師都積極主動(dòng)、充滿(mǎn)干勁。為了能有序、有效地搞好一個(gè)班級(jí)集體，每周開(kāi)展一次班級(jí)總結(jié)會(huì)議是非常必要的。一方面，可以定時(shí)了解、掌握班級(jí)幼兒各方面的發(fā)展情況，以便老師在下一步開(kāi)展活動(dòng)時(shí)該如何實(shí)施指明了方向。例如，手工活動(dòng)時(shí)，幼兒使用剪刀方面不協(xié)調(diào)、靈活，老師就可以繼續(xù)開(kāi)展各種手工活動(dòng)，讓幼兒練習(xí)使用剪刀，直至大部分幼兒學(xué)會(huì)為止。又如，大部分幼兒在數(shù)數(shù)方面不是很熟練，老師就會(huì)設(shè)計(jì)數(shù)數(shù)方面的活動(dòng)，讓幼兒熟練地掌握數(shù)數(shù)。另一方面，利用家長(zhǎng)資源，把幼兒存在的一些不足反映給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)和老師的意見(jiàn)統(tǒng)一，以便共同引導(dǎo)、教育孩子，讓孩子能很快轉(zhuǎn)變。如有的幼兒在家里做任何事情都是大人包辦的，到幼兒園后就特別依賴(lài)?yán)蠋?，從不自己?dòng)手做事。我班西西小朋友就是這樣的，每次起床和睡覺(jué)時(shí)，只會(huì)說(shuō)“老師，我不會(huì)穿衣服；老師，我脫不到衣服。”不管老師怎么教他，他都不會(huì)自己做，只會(huì)坐著等，叫老師幫他。離園時(shí)，我們把情況反映給他的家長(zhǎng)。我們從他奶奶那兒才知道，他在家里都是大人幫他穿、脫衣服的。了解情況之后，我們與他的家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，讓家長(zhǎng)和我們統(tǒng)一意見(jiàn)，要讓幼兒自己穿、脫衣服，大人只能引導(dǎo)孩子，不能包辦，否則孩子的自理能力永遠(yuǎn)都得不到鍛煉。自從家長(zhǎng)和我們統(tǒng)一意見(jiàn)后，孩子的自理能力在逐步提高。再一方面，有利于教師之間相互學(xué)習(xí)，相互交流經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、班主任要有綠葉精神

班主任應(yīng)當(dāng)成為酷愛(ài)“綠葉事業(yè)”的典范。班主任應(yīng)具有這種只要能培育出紅花，就心甘情愿做一片綠葉的自我奉獻(xiàn)精神。班主任工作既平凡又辛苦，只有默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)，沒(méi)有轟轟烈烈的壯舉。要當(dāng)好班主任，必須對(duì)教育事業(yè)傾注滿(mǎn)腔的熱情，又必須心甘情愿地去干。班主任應(yīng)以自己的實(shí)際行動(dòng)，使自己事業(yè)的“圣潔”和“高尚”不受玷污。班主任老師要能夠像磁鐵一樣牢牢地吸引幼兒，靠的是人格魅力。教師對(duì)幼兒有潛移默化的影響，教育者本身就是一本非常珍貴的教科書(shū)，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中。面對(duì)純潔無(wú)私的孩子，我們需要的只是一顆寬容、無(wú)私的心。當(dāng)然，這顆愛(ài)心還要有我們的尊重，我們的關(guān)愛(ài)，我們的責(zé)任。“熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生”是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)；只有用愛(ài)，才能教育孩子。但是，愛(ài)并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。只要充滿(mǎn)愛(ài)，孩子一定會(huì)喜歡。我認(rèn)為，學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛(ài)，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充滿(mǎn)缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。要深入到孩子的內(nèi)心世界，隨時(shí)分析孩子的心理活動(dòng)，你才會(huì)明白孩子為什么要這樣做或那樣做，他們無(wú)數(shù)“不合理”的要求才會(huì)被我們理解并接受。在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我們就要很投入到那種角色。如：孩子病了，我們就像媽媽一樣抱抱她、親親她，讓孩子在病中享受一份慈母般的親情；孩子高興了，就像朋友一樣同她開(kāi)懷大笑，讓她感受分享的快樂(lè)；在游戲中扮孩子的伙伴，一同嬉戲游玩……只有做到這些，孩子才會(huì)愛(ài)我們、想我們、愿意靠近我們。

三、做孩子心目中的好老師

要做一名班主任，首先要了解自己班里的孩子，尊重孩子，還要走近孩子、走進(jìn)孩子的心靈，具有奉獻(xiàn)精神。在日常生活中，班里的孩子就是我自己的孩子，對(duì)孩子們不偏不寵，一眼相看。從他們的身上及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)肯定，及時(shí)表?yè)P(yáng)，用愛(ài)去溫暖每一個(gè)孩子。用微笑去感染他們，蹲下身子抱抱、親親他們，經(jīng)常和他們說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)——媽媽般的體貼和關(guān)愛(ài)，讓孩子深深的喜歡我，對(duì)我產(chǎn)生一種暖暖的母愛(ài)，油然而生出安全感、幸福感、滿(mǎn)足感。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于安全、溫馨的心理環(huán)境，教師和幼兒的關(guān)系應(yīng)該是和諧的、融洽的。而幼兒園中的師幼關(guān)系又與一般的師生關(guān)系不同，他的特殊性是與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒園教育方式緊密聯(lián)系著的，是教育過(guò)程中最基本的、最重要的人際關(guān)系。在幼兒園中，良好的師幼關(guān)系的建立，是創(chuàng)設(shè)良好精神環(huán)境的重要組成部分，而良好的師幼關(guān)系對(duì)幼兒認(rèn)知、情感、心理健康等方面的發(fā)展有著積極的影響，幼兒只有處在良好的精神環(huán)境中，才能愉快的生活，學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。