也說“裸課”

■張麗鈞

也說“裸課”

■張麗鈞

首先，我得說，“裸課”這個詞是不妥帖的。何謂“裸課”？借某一宣稱“敢上裸課”的教師的話來講，就是“一師，一黑板，一粉筆，一群學(xué)生，不磨課，不試教”的課。這是不是叫“原生態(tài)課”更準(zhǔn)確呢？這年頭，“裸”很忙——“裸奔”“裸官”“裸捐”“裸婚”“裸妝”“裸考”，連“肉色”都不時興叫“肉色”，叫“裸色”了。稍加分析即可發(fā)現(xiàn)，這些詞中“裸”的含義是各不相同的?！奥阏n”一詞很“潮”，管它妥帖不妥帖，反正人家跟頭趔趄地搭上了時尚的列車。

朋友圈里多人轉(zhuǎn)發(fā)一篇鼓吹上“裸課”的文章，有一個微信版本索性將題目改成了《中國式賽課飽受詬病，裸課時代已經(jīng)到來》。我記下了作者的名字，搜到他的博客，一口氣讀了十幾篇文章。讀后我笑了——人家已經(jīng)是名流了，并且教的是小學(xué)，大師講小課，自然敢上“裸課”。但是，我朋友圈里卻有高中教師、大學(xué)教師跟著起哄，還有職初教師興奮不已地認(rèn)定怠惰也能夠換取勛章。據(jù)說，有一位小學(xué)語文教師，對每篇課文都倒背如流，人家以上課前備課為恥，以上課前不備課為榮。這種在被窩里就能把課備好的人，大概是有資格上“裸課”的吧？

看不懂為什么“磨課”又遭吐槽了。蘇霍姆林斯基曾盛贊那個講《蘇聯(lián)青年的道德理想》的歷史教師，說他是“用終生的時間來備課”，即使是這樣一位有著30年教齡的優(yōu)秀教師，授課內(nèi)容早已爛熟于心，上課前也是要需要備課的；數(shù)學(xué)特級教師孫維剛說：“我給學(xué)生出一道題，自己要先做10道題，從中選出最精彩、最典型、最能啟發(fā)學(xué)生思維的”；語文特級教師斯霞把課備出了“花兒”——為了講好《小蝌蚪找媽媽》一課，她就親自養(yǎng)蝌蚪，觀察它“先后長出四條腿”究竟是“先長出前腿還是先長出后腿”；語文特級教師孫劍鋒為了給學(xué)生講清“草色遙看近卻無”，硬是將一塊泡沫板涂成大地的顏色，采來松針，在上面疏密有致地栽了上萬棵“小草”；我曾邀請名師熊芳芳來我校講《珍貴的塵土》一課，她說，在飛機上翻來覆去地想著新課的導(dǎo)入，住進(jìn)賓館之后，又推翻了教案中的一部分內(nèi)容……備課，不僅僅是要備教材、教法，更要備活生生的學(xué)生。這是一個神圣的“預(yù)先虛擬對話”過程。這個過程在廣大教師中擺放了一個看不見的篩子，篩網(wǎng)之下是塵屑，篩網(wǎng)之上是珍寶。我遺憾地看到，大批庸師被篩掉。如果你問我：你“磨課”嗎？我必須坦白地告訴你，我“磨課”，就算講我自己寫的文章，我也要“磨課”，因為我相信，“功夫”源自“工夫”。

我早就作別了“試教”時代，但是，我感謝早年的那些“試教”。這個過程不像醫(yī)生用柳葉刀在患者身上做試驗，更不像法官的開庭預(yù)演，它更像一個準(zhǔn)媽媽忐忑又興奮地試著抱起她的“嬰兒”。借助這種試抱，她緩解了壓力，獲取了自信。即使她抱起的是一個枕頭，她也絕不允許自己魯莽，絕不允許自己茍且。我不知道拋出“試教就是對被試教對象不負(fù)責(zé)任”這一論調(diào)的人是否有過“試教”的經(jīng)歷，我的經(jīng)驗告訴我：在“試教”環(huán)節(jié)不負(fù)責(zé)任的教師，公開課也絕對講不好。我鼓勵自己學(xué)校的教師在上大型公開課前要“試教”，這對教師而言是一個破繭成蝶的過程，對學(xué)生而言，也見證了教師的認(rèn)真與成長，何樂而不為？

在我看來，一堂成功的公開課，可以讓教師獲得“飛翔的快感”；這寶貴的體驗，哪怕僅有一次，也足以讓他（她）厭棄匍匐。

毋庸諱言，當(dāng)“滿堂灌”從“人灌”升級為“電灌”，許多教師患了“PPT依賴癥”，上課突遇停電，人便也跟著沒了電。然而，電化教學(xué)手段發(fā)明出來，不就是為了更好地輔助教學(xué)的嗎？因為個別人用不好，就號召大家都不要用，這是不是因噎廢食？我欣賞錢志亮教授的PPT風(fēng)格，簡潔明了、含金量高；最近聽陶西平先生講座，驚嘆于80歲的他在PPT制作上下的功夫。再說我自己，我講作文時，“隨堂練”總是要借助實物投影打出來，屏幕上的文字縮放隨意，文面優(yōu)劣一目了然，課堂效果不言而喻。

“舉重若輕”多么令人艷羨，然而，除卻天才，幾乎所有的“舉重若輕”都曾經(jīng)歷過一個“舉輕若重”的過程。當(dāng)一個芭蕾舞演員對你說“趾尖點地，臨風(fēng)飄舉，你也能行”的時候，你應(yīng)該知道她在說什么。