書(shū)法入門別議

龔瑞彬

摘 要：中國(guó)書(shū)法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。但書(shū)法的觀察仍帶有不精確性和模糊性。入門的第一口奶是非常關(guān)健的！提升書(shū)法入門的策略是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。

關(guān)鍵詞：書(shū)法入門;觀察指導(dǎo);技術(shù)指導(dǎo)

中國(guó)書(shū)法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，當(dāng)中國(guó)文化開(kāi)始以書(shū)面的形式積累傳承時(shí)，也便有了書(shū)法藝術(shù)的萌芽和發(fā)展。作為一個(gè)中國(guó)人，繼承和發(fā)揚(yáng)這一民族文化遺產(chǎn)有當(dāng)仁不讓之責(zé)，而這又必須從小做起。

中小學(xué)學(xué)生的心智發(fā)育大部分不是太成熟。有一定的觀察能力，但沒(méi)有智能開(kāi)發(fā)和指導(dǎo)培養(yǎng)，很大程度上仍帶有不精確性和模糊性。因此在書(shū)法教學(xué)中，學(xué)生觀察字形時(shí)往往只看到字的粗略輪廓，或只看到字中比較突出的部分，很少能注意隱蔽的地方和細(xì)節(jié)的地方，寫字起步時(shí)常出現(xiàn)減筆、增筆，不注意筆順，忽視字的寬窄、大小、比例及筆畫(huà)的連接，筆畫(huà)搭配的位置，因而寫出來(lái)的字往往是比例失當(dāng)，筆畫(huà)失所。

面對(duì)初學(xué)書(shū)法的學(xué)生，如何吃好入門的第一口奶是非常關(guān)健的！我通過(guò)調(diào)查分析研究，書(shū)法老師若一開(kāi)始就對(duì)學(xué)生講逆鋒起筆、中鋒行筆、藏頭護(hù)尾等等技法，結(jié)果是學(xué)生先入為主、不動(dòng)腦筋、懶惰的、概念的書(shū)法思想，認(rèn)為書(shū)法就是藏頭護(hù)尾、中鋒行筆、筆筆中鋒、什么順起逆收……在以后的學(xué)習(xí)中絕大多數(shù)的學(xué)生養(yǎng)成慣性寫字，按老師講的套路概念化模式化的寫字。寫字前從不做細(xì)致的觀察、分析;不看字、也不會(huì)看字;寫不好字;感覺(jué)書(shū)法好難;技法好神秘！影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展、影響了書(shū)法的傳承發(fā)揚(yáng)和光大……

綜上所述的問(wèn)題，我對(duì)學(xué)生書(shū)法入門指導(dǎo)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，是針對(duì)性進(jìn)行了的教學(xué)改革，摸索出了一些行之有效的措施方法，現(xiàn)提出幾點(diǎn)和同仁商榷。

首先，低年級(jí)的書(shū)法教學(xué)入門的第一課不應(yīng)是教學(xué)生某個(gè)字怎么寫，某一筆怎么寫，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何有效的觀察，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。寫字之前觀察什么、怎么觀察、觀察那些點(diǎn)，養(yǎng)成先觀察再根據(jù)看到的結(jié)果寫字的良好習(xí)慣?？炊紱](méi)看清楚，那你在寫什么？怎么寫？結(jié)果呢？你也知道是不會(huì)寫準(zhǔn)確的！

至于觀察方法，因人而異。我的作法是：

（一）分階段學(xué)習(xí)，分階段、給任務(wù)的“區(qū)部一點(diǎn)”觀察法

1.我給學(xué)生教書(shū)法藝術(shù)的觀察方法是分書(shū)體、分階段、給任務(wù)的“區(qū)部一點(diǎn)”觀察法。因?yàn)榇蠹抑?，?shū)法從字體上分為真、草、隸、篆。書(shū)法的學(xué)習(xí)繞不過(guò)筆法、字法、墨法、章法四大塊。歷代的碑帖浩如煙海，里面的知識(shí)點(diǎn)多如牛毛，提起某碑、某帖、某人都?jí)蛭覀円惠呑尤ャ@、去研。

2.不同學(xué)習(xí)階段，給學(xué)生要有明確的觀察任務(wù)和重點(diǎn)。圍繞重點(diǎn)，引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真細(xì)致的觀察。看哪里？看啥？咋看？看到什么？每次任務(wù)小一點(diǎn)，一個(gè)點(diǎn)足矣。這樣學(xué)生易弄懂、弄通。切忌貪大求多，囫圇吞棗，走馬觀花，一知半解的走過(guò)了！

例一，行書(shū)入門的筆法是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，筆鋒是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。起、行、收的完成又是筆法學(xué)習(xí)中繞不開(kāi)的點(diǎn)。觀察的重點(diǎn)是筆鋒在某一橫畫(huà)的起筆中是怎樣行走的，筆鋒的方向發(fā)生了那些改變，有幾個(gè)動(dòng)作才能完成這個(gè)橫畫(huà)的起筆。行筆時(shí)又有那些提按動(dòng)作，收筆時(shí)筆鋒方向有何改變，用了哪幾個(gè)動(dòng)作？出鋒還是回鋒？出到上、中、下那個(gè)方位？回到什么位置？古人臨帖之前要“審帖”，審：象追問(wèn)犯人一樣追問(wèn)。一個(gè)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)的追問(wèn)。

例二，空間是字法的學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是核心。處理結(jié)體的辦法因人而異，不管長(zhǎng)的方的扁的，核心是空間，都是圍繞著空間展開(kāi)的。王羲之《蘭亭序》中有十五個(gè)“之”字，看什么——看空間。看字的橫線與橫線的空間關(guān)系、疏密關(guān)系、長(zhǎng)短關(guān)系、粗細(xì)關(guān)系……橫畫(huà)與豎畫(huà)的分割關(guān)系、分割點(diǎn)的位置、撇捺的斜度、分割點(diǎn)……左右結(jié)構(gòu)中左部和右部的關(guān)系、上下結(jié)構(gòu)中上部與下部的關(guān)系……總之，都是空間關(guān)系。

所以，觀察的時(shí)候一定要有重點(diǎn)，要細(xì)，找準(zhǔn)古人精髓。觀察不細(xì)不精準(zhǔn)，臨寫時(shí)就更無(wú)法接近原作。理解上也要細(xì)，要與古人神會(huì)。

（二）比較觀察階段

隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生有一定基礎(chǔ)和方法，就可用比較觀察法。

1.橫向比較法。在同一個(gè)字中或同一個(gè)帖中，比較典型的橫、豎、撇、捺筆畫(huà)有幾種，每種筆畫(huà)的起筆、行筆、收筆差異點(diǎn)在什么地方？加強(qiáng)理解，幫助更好的記憶、操作！

2.縱向比較法：

學(xué)生掌握了某個(gè)碑帖，學(xué)其他碑帖時(shí)就可運(yùn)用縱向比較觀察法。如學(xué)了《曹全碑》后，就可比較學(xué)習(xí)《禮器碑》、《史晨碑》。同是“蠶頭雁尾”、差異點(diǎn)在哪？動(dòng)作變化在何處？比較結(jié)體上的長(zhǎng)扁方圓。《李壁墓志》《袁楨墓志》比用筆上細(xì)節(jié)變化，王羲之、虞世南、歐陽(yáng)詢、米芾等比筆法變化等。

（三）發(fā)展觀察法

學(xué)習(xí)逐漸深入，教師由“扶”轉(zhuǎn)到“放”，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)尋找和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

我的經(jīng)驗(yàn)是：在給高年級(jí)、有基礎(chǔ)的學(xué)生新帖時(shí)，先從點(diǎn)畫(huà)開(kāi)始，讓學(xué)生先找點(diǎn)觀察，一邊記錄。然后，每個(gè)同學(xué)發(fā)言，交流看到的點(diǎn)和觀察后的理解心得。記在筆記上，或標(biāo)在帖上。這樣彌補(bǔ)和刺激個(gè)別粗心和觀察不到位的同學(xué)。

觀察是為了操作，正確精準(zhǔn)的操作。避免“任筆由體，聚墨成形，心昏擬效之方，手迷揮運(yùn)之理”。觀察到位之后，雙鉤、填墨、體會(huì)用筆，再單鉤，體會(huì)結(jié)體的規(guī)律，墨法變化，然后對(duì)臨，背臨，最后意臨，接軌創(chuàng)作，走向成功！

其次，書(shū)法入門除指導(dǎo)觀察還要注意實(shí)際操作和理論的指導(dǎo)。還要注意：

1.技術(shù)上的支持。對(duì)某些筆畫(huà)，在找到觀察點(diǎn)但寫不出來(lái)，這時(shí)教師要提供技術(shù)支持，進(jìn)行示范，解決技術(shù)上的困難。

2.理論上的支持。隨著學(xué)習(xí)的深入開(kāi)展，同學(xué)們就有了這樣、那樣的疑惑?；蛎鎸?duì)古代優(yōu)秀的書(shū)論等不能理解的疑問(wèn)時(shí)，教師要耐心細(xì)致的解釋，讓學(xué)生如受提醐灌頂，一通百通。