淺談加強(qiáng)對技校生品德素質(zhì)教育的思考

宗素貞

摘 要：素質(zhì)教育中，品德教育居首位。社會企業(yè)對技校生素質(zhì)要求之高，迫使認(rèn)真落實技工院校的素質(zhì)教育。與普通中學(xué)相比，技校將更直接地?fù)?dān)負(fù)著提高整個社會勞動者思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的重任。

關(guān)鍵詞：品德教育;素質(zhì)教育;以德為本

在市場經(jīng)濟(jì)的條件下，探討如何對技校生實施品德素質(zhì)教育，是眾多教育工作者十分關(guān)注的問題。近些年來，企業(yè)的深化改革，對技校畢業(yè)生的素質(zhì)提出了越來越高的要求。我們的職業(yè)院校，也由原來的隨意性的素質(zhì)教育，開始向系統(tǒng)化、正規(guī)化、全面化的素質(zhì)教育邁進(jìn)。我們除了強(qiáng)化實習(xí)教學(xué)，注重培養(yǎng)動手操作能力外，也加大力度進(jìn)行專業(yè)、文化課的理論聯(lián)系實際的創(chuàng)新教育，均收到良好的社會效益。但隨著企業(yè)減員增效舉措的實施，企業(yè)用人即招聘技校畢業(yè)生的條件更“苛刻”了，由此也反映出技校對學(xué)生進(jìn)行品德教育的薄弱之處。如何把這種素質(zhì)教育滯后的劣勢扭轉(zhuǎn)為優(yōu)勢呢？那就是要找準(zhǔn)問題的癥結(jié)所在，有的放矢地進(jìn)行品德教育和禮儀教育。

當(dāng)前，我們過多地重視文化教育，卻忽略了品德教育。而技校培養(yǎng)的學(xué)生將直接走向社會，進(jìn)入各生產(chǎn)領(lǐng)域，因此，與普通中學(xué)相比，技校生將更直接地?fù)?dān)負(fù)著提高整個社會勞動者思想品德和科學(xué)文化素質(zhì)的重任。就當(dāng)今社會如何加強(qiáng)技校品德素質(zhì)教育工作，進(jìn)行初步探討。

一、不良品德行為產(chǎn)生的原因

品德是一定社會或一定階級的道德原則和規(guī)范在人的思想和行為中的體現(xiàn)。對于學(xué)生來講，品德則是其政治思想、學(xué)習(xí)態(tài)度、文明禮貌、熱愛集體、遵章守紀(jì)等各方面的體現(xiàn)。由于青少年的可塑性極強(qiáng)，他們的各種道德觀念尚未定型，學(xué)校只要進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，使他們具備良好的道德素質(zhì)，將使其受益終生。因此，學(xué)生時代對青少年進(jìn)行品德教育是十分重要的。不同的學(xué)生在日常生活中往往表現(xiàn)出不同的品德行為，大部分學(xué)生能嚴(yán)格遵守學(xué)校的組織紀(jì)律，具有一定集體榮譽感和責(zé)任心。但也有極少數(shù)學(xué)生則有逃課、打架、破壞公物等不良行為。

為什么學(xué)生會表現(xiàn)出不同的品德行為呢？這是多方面的原因造成的，既有客觀因素，也有主觀因素。

（一）客觀因素

1.家庭教育。家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行將直接影響子女品德的形成。有的家長能處處以身作則，嚴(yán)格要求子女，及時糾正孩子日常生活中的不良習(xí)慣，這種環(huán)境下成長的孩子一般都表現(xiàn)出良好的品德素質(zhì);而有的家長本身品行不端，或?qū)ψ优^分的溺愛，一旦出了問題，不是及時糾正而是包庇袒護(hù)。

2.環(huán)境的影響。隨著學(xué)生年齡的增長，接觸社會的機(jī)會也越多，俗語說“近朱者赤，近墨者黑”，一旦接觸到好的人和書，將對他們的品德形成一個好的影響。而一旦接觸到素質(zhì)低下的人或品位不高的書等，則容易受到腐蝕。

（二）主觀因素

1.對道德的認(rèn)識不同。學(xué)生的道德認(rèn)識、道德觀念和道德評價能力是通過學(xué)習(xí)、實踐和教育逐步產(chǎn)生、發(fā)展和形成的。有了正確的道德認(rèn)識，才能抑制個人的私欲。青少年的道德認(rèn)識處在形成過程中，在個人欲望驅(qū)使下，容易產(chǎn)生違反道德準(zhǔn)則、損害他人利益的行為。

2.道德意志堅強(qiáng)程度不一樣。明明知道正確道德行為準(zhǔn)則，意志堅強(qiáng)的人會堅持去遵守，而意志薄弱的人往往經(jīng)不起外界因素的誘惑而時常犯錯誤。

二、加強(qiáng)品德修養(yǎng)的途徑

對于技工學(xué)校來講，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的政治素質(zhì)教育，制訂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生日常行為規(guī)范，并且定期對學(xué)生的品德行為進(jìn)行測評，做出相應(yīng)的獎懲措施。特別是班主任老師應(yīng)重視平時對學(xué)生的品德素質(zhì)教育。冰凍三尺非一日之寒，教育要按一定的方法、步驟循序漸進(jìn)，具體應(yīng)注意以下幾點。

（一）計劃周密，落實到位。實施品德教育，要納入學(xué)校議事日程，有計劃性，做到逐項落實。我校從黨辦、校辦到各科室、團(tuán)委，到普通教師、班主任，都能按學(xué)校的宏觀教育計劃，按照各自的職責(zé)進(jìn)行不同層次的品德教育。

（二）有的放矢，重點突出。學(xué)生僅具有正確的道德認(rèn)識是不夠的。如果沒有堅強(qiáng)的意志，一旦有外界誘惑還是會犯錯誤，因此要加強(qiáng)他們意志的訓(xùn)練。具體包括以下內(nèi)容。

第一，在實踐活動中，對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。在學(xué)習(xí)、勞動及各種活動過程中，有意識地磨煉他們，使學(xué)生直接獲得意志鍛煉。

第二，從實際出發(fā)，針對學(xué)生不同的心理特點、個體差異，采取不同的鍛煉措施。有的學(xué)生較軟弱，是非觀念不強(qiáng)，就要著重培養(yǎng)意志的原則性;有的學(xué)生猶豫不決，就要著重培養(yǎng)意志的果斷性;有的學(xué)生缺乏毅力，就要著重培養(yǎng)他們意志的堅韌性。

第三，教師要深入學(xué)生群體，及時了解學(xué)生的品德行為和思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)好人好事要及時地給予表揚和鼓勵，對犯了錯誤的同學(xué)不能歧視，要主動接近幫助他們，讓他們感受到老師的關(guān)懷，幫助他們樹立養(yǎng)成良好品德的信心和勇氣。

總之，品德教育是素質(zhì)教育中的一個重要方向，只有使我們未來的勞動者在學(xué)生時代建立良好的品德素質(zhì)，才能提高整個國家的國民品德素質(zhì)，才能形成良好的社會風(fēng)氣。

教育是科學(xué)、是藝術(shù)、是未來，對教育工作者來說，素質(zhì)教育是全方位的，事事處處，無處不教育，關(guān)鍵是牢牢抓住素質(zhì)教育中品德教育這一中心環(huán)節(jié)，探討出全面突破推進(jìn)素質(zhì)教育的良方上策，達(dá)到最佳的效果。因而，不斷探討強(qiáng)化對技校生的素質(zhì)教育，意義重大。

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