如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

【摘要】如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是我們每一個(gè)教育工作者不可忽視的問(wèn)題。本文中，筆者就在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的問(wèn)題來(lái)談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

人的創(chuàng)新能力是人的全面素質(zhì)的綜合表現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為切入點(diǎn)，以弘揚(yáng)人的主體精神，開(kāi)發(fā)人的潛力，張揚(yáng)人的個(gè)性的教育活動(dòng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？這是初中的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要部分。筆者認(rèn)為從下面幾方面入手會(huì)起到事半功倍的作用的。

一、教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教師要在學(xué)科教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)變成一種強(qiáng)大的動(dòng)力，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和老師有一種親近感。興趣可以引導(dǎo)和推動(dòng)一個(gè)人去努力，去奮斗，去探索。我們要利用學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，將學(xué)生完全充分地吸引到課堂的活動(dòng)中去，也只有當(dāng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科有了興趣的時(shí)候，他（她）才能把這門學(xué)科學(xué)好，但是如果沒(méi)有興趣，他們可能會(huì)放棄這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)的興趣不難，如何使學(xué)生保持這份興趣才是關(guān)鍵所在。比如在教牛津初中英語(yǔ)7A Unit 4 Integrated Skills（綜合技能訓(xùn)練）時(shí)，教師在幫助學(xué)生了解并養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣和生活方式后，用幾種方法先激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫結(jié)合在一起進(jìn)行綜合訓(xùn)練，這樣來(lái)提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力。

二、著重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

在英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著一系列的方法可以采用，如：比較法，就是通過(guò)不同知識(shí)點(diǎn)的對(duì)比，比較其差異，讓學(xué)生去分析和總結(jié)，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握和理解，也能夠幫助學(xué)生形成自己的認(rèn)識(shí)和看法，可以很好地開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造新思維，是對(duì)學(xué)生發(fā)散思維能力的很好提升；聯(lián)想法，就是通過(guò)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的陳述，讓學(xué)生聯(lián)想與之相關(guān)的其他知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)很好地結(jié)合起來(lái)，將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成一個(gè)整體的知識(shí)面；此外，還有創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)情景，讓學(xué)生身臨其境感受英語(yǔ)的魅力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍；看圖說(shuō)話法，通過(guò)教材中生動(dòng)的圖畫，發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)他們的發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，大膽而又積極的展示自己對(duì)圖畫的理解，諸如此類的教學(xué)方法很多，教師在課堂教學(xué)中，都可以因時(shí)因地的積極采用，幫助學(xué)生開(kāi)拓思維，發(fā)展他們的發(fā)散思維能力，從而幫助學(xué)生提升他們的創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，激勵(lì)求異思維

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維是必要的。它是指在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定勢(shì)，敢于“say No”，從而讓學(xué)生多側(cè)面、多角度地思考問(wèn)題。例如，在教完“THE MOONLIGHT SONATA”這篇課文后，教師提問(wèn)What can you learn from this text ？有學(xué)生大膽指責(zé)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，以后應(yīng)該怎樣使社會(huì)上的人平等？他還提出了自己的觀點(diǎn)，顯然這位學(xué)生的思想是有遠(yuǎn)見(jiàn)的，我讓學(xué)生們鼓掌表?yè)P(yáng)了他，并鼓勵(lì)學(xué)生要敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

四、在課堂教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語(yǔ)言

學(xué)生在母語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)常常會(huì)遇到英語(yǔ)和母語(yǔ)在語(yǔ)音、詞匯和各種表達(dá)方式上的沖突，而這正是引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)歸納語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的最佳切入點(diǎn)，例如在語(yǔ)法教學(xué)中，初中生會(huì)對(duì)在漢語(yǔ)中表示“有”的結(jié)構(gòu)there be 和 have/has 頗感疑慮，教師可利用機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，掌握語(yǔ)言規(guī)律。教師讓學(xué)生收集含有“there be和 have/has”結(jié)構(gòu)的例句，將它們分類羅列，學(xué)生在分類羅列過(guò)程中，正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生便會(huì)發(fā)現(xiàn)have/has表示“擁有”而there be 表示“在……有……”。

五、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維

要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新教育，我們只有千方百計(jì)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，用大量生動(dòng)有趣的題材去刺激學(xué)生的好心理，才能刺激他們的創(chuàng)新思維。在教學(xué)中，農(nóng)村學(xué)生由于條件限制，不能見(jiàn)多識(shí)廣。我充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，將現(xiàn)有的教材進(jìn)行整合，在英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，包括視覺(jué)媒體，聽(tīng)覺(jué)媒體，視聽(tīng)媒體和其他綜合媒體。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，它在英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，也充分體現(xiàn)了它的先進(jìn)性，實(shí)用性，提高整體教學(xué)水平的可能性。用多媒體參與英語(yǔ)課堂教學(xué)，可全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官功能，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。我在講授七年級(jí)英語(yǔ)時(shí)，突出了多媒體的應(yīng)用，充分發(fā)揮其圖文并茂的特點(diǎn)，往往能夠達(dá)到引人入勝的教學(xué)效果。

六、開(kāi)展“體驗(yàn)式”教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所倡導(dǎo)的“任務(wù)型”教學(xué)途徑，其實(shí)質(zhì)就是“體驗(yàn)式”教學(xué)。其教學(xué)理念是，知識(shí)應(yīng)該應(yīng)用于實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言應(yīng)用”在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。“體驗(yàn)式”教學(xué)要求在課堂上一切以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)的目標(biāo)為主線，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)和參與性，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)性學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)真正的“體驗(yàn)式”教學(xué)。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生相對(duì)處于一種比較放松的狀態(tài)，有利于激發(fā)學(xué)生的思維活力，讓學(xué)生開(kāi)闊思路，拓展其思維空間，培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)的思維能力。

總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中是不可忽視的重要方面。只要能夠大膽探索，開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在積極、自主的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，開(kāi)拓創(chuàng)新思維，持之以恒，就會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉華.探究初中英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)生英語(yǔ)（初中版），2014，05：50.