東莞理工學院松山湖校區(qū)校園規(guī)劃使用后評價

羅瑜斌　謝文譯　林文斌

(東莞理工學院　生態(tài)環(huán)境與建筑工程學院，廣東東莞　523808)

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東莞理工學院松山湖校區(qū)校園規(guī)劃使用后評價

羅瑜斌謝文譯林文斌

(東莞理工學院生態(tài)環(huán)境與建筑工程學院，廣東東莞523808)

東莞理工學院松山湖校區(qū)校園規(guī)劃采用了開放、自由的現(xiàn)代高校建設模式。校園規(guī)劃具有依山就勢的特征、自由舒展的建筑形態(tài)、保留自然的綠化景觀以及自由靈活的道路系統(tǒng)。通過實地觀察以及問卷分析，發(fā)現(xiàn)該校區(qū)存在內(nèi)部交通的便利性有待加強、建筑色彩略顯單調(diào)、校園缺少景觀小品設施、安全管理仍需加強等問題，并由此提出幾點建議，以期對校園未來的建設有一定的參考作用。

東莞理工學院；松山湖校區(qū)；校園特征；使用后評價

中國高校校園的建設大體可分為兩種模式：一種是傳統(tǒng)集中式的建校模式，以行政樓或教學樓為中軸線布置形成封閉、內(nèi)斂的格局；另一種則結(jié)合地形環(huán)境采用舒展、自由的布置格局。后者源自于歐洲中世紀，隨著19世紀的工業(yè)革命發(fā)生，以現(xiàn)代自由式建校模式的理論和實踐為基礎，高校的校園逐漸形成以綠地為中心的開敞式布局并由此體現(xiàn)西方大學一直崇尚的人本、自由、創(chuàng)新的精神[1]。

東莞理工學學院松山湖校區(qū)是現(xiàn)代自由式校園建設的典型代表，與傳統(tǒng)集中式的校園模式相比較，該校區(qū)沒有刻意塑造的軸線對稱式布局，沒有一味地去推崇古典主義的構(gòu)圖方式，有的只是簡單、樸實的看似隨意散落、堆積的建筑物，但又極具特色。這個校園建造過程集中體現(xiàn)了現(xiàn)今中國建造行為中所遇到的大部分問題：城市新空間的超速擴張；城市規(guī)劃的結(jié)構(gòu)性滯后；原生態(tài)環(huán)境的不可逆改變；超大規(guī)模的快速、低成本建造……所有這一切似乎都預示著這個嶄新的校園又將淪為二十年來中國城市空間和社會生活快速均質(zhì)化和平庸化的一個作品。然而，它特殊的操作模式使它僥幸逃脫了它的宿命。國內(nèi)一批不同背景的青年建筑師在一個具體的形態(tài)規(guī)劃的指導下，分別完成了校園內(nèi)各個建筑單體的設計，這個促新的校園由此因其物質(zhì)和空間圖景的差異化和多樣化而顯得與眾不同[2]。2002年4月東莞理工學院松山湖校區(qū)在朱榮遠先生和崔愷先生的主持下進行了整體校園規(guī)劃，2003年5月完成了總平面設計以及各建筑單體深化設計，2003年10月該校區(qū)開始正式投入使用。在投入使用后的十幾年中校園規(guī)劃還存在哪些問題，使用者如何評價該校區(qū)，帶著這些疑問我們對該校區(qū)進行了建成環(huán)境使用后評價(Post-Occupancy Evaluation，簡稱POE)。

1　東莞理工學學院松山湖校區(qū)校園特征

1.1依山就勢的校園規(guī)劃

東莞理工學院松山湖校區(qū)坐落在自然環(huán)境優(yōu)美的松山湖，占地1 500畝，其校園規(guī)劃與松山湖“融山、水、園為一體”的整體規(guī)劃理念一致，保護山谷空間的開放性和生態(tài)性，強調(diào)地貌特征的空間結(jié)構(gòu)，明確地區(qū)環(huán)境特性。校園建設保留了較大面積的自然生態(tài)綠地，相對密集的建筑大多建在校園外圍，圍繞生態(tài)綠地形成“外密內(nèi)疏”的格局(圖1)。校園內(nèi)采用的是自由、靈活的布局，不同功能區(qū)相對集中，但并沒有明確界限，各分區(qū)之間由綠化、水體等自然元素分離，相對獨立[3]。

校園外圍設有大門、綠籬和低矮的圍墻。學生、教師的生活除了宿舍、食堂、教學樓以外，還多了許多綠地、草坪、水塘等可去之處，使得校園生活不那么單調(diào)，學生在緊張的學習生活中也得到了自然的放松。

圖1　東莞理工學院松山湖校區(qū)校園總平面

1.2自由舒展的建筑形態(tài)

東莞理工學院松山湖校區(qū)校園內(nèi)的建筑大多數(shù)以片斷狀的形式在山坡、水體間出現(xiàn)，隨著道路延展交互變換，在環(huán)境中穿插、生長。如機電教學實驗綜合樓(俗稱飛機樓，孟建民設計)基地狹長，東西兩側(cè)皆為連綿的小山丘，低洼處為一片斷斷續(xù)續(xù)的濕地，建筑平面形態(tài)為魚骨狀，骨干是一條由高低錯落的地平標高形成的水平向交通聯(lián)系空間和集中交往空間，分支是伸向水面的各個功能區(qū)(圖2)。建筑形體或穿插、或扭轉(zhuǎn)、或傾斜，這些是建立在合理的功能分區(qū)布置以及對相應基地環(huán)境的順應上的，在統(tǒng)一中求變化，在變中又力求統(tǒng)一[4]。

師范學院藝術樓(王澍設計)處在地勢較陡的坡地上，建筑依水而建，形態(tài)水平舒展，建筑被劃分為四個矩形體塊安插在地形中(圖3)。入口異常低調(diào)，從主干道路望去，三層高的建筑只看到一層，似乎刻意將高大的建筑體量隱藏起來以取得跟環(huán)境的協(xié)調(diào)。而長向的建筑體塊又被分割為若干個小的功能體塊以削弱對地形的壓迫感。正如王澍所說的“從傳統(tǒng)的中國建筑理念看，建筑與其是在某種堅固的基礎上向上豎立的東西，毋寧說是水平方向上無所不適、不拘一格的延展的問題[5]。”

圖2　機電教學實驗綜合樓舒展的建筑形態(tài)

圖3　依水而建的師范學院藝術樓

1.3保留自然的綠化景觀

東莞理工學院松山湖校區(qū)的校園綠化景觀系統(tǒng)可分為三個等級，其一是以全校為規(guī)模的校園生態(tài)園，校園中心區(qū)的自然景觀極大地保留了自然的山丘、濕地、水塘，通過穿插于景觀內(nèi)的人行步道，拉近了人與自然的距離；其二是不同功能組成的建筑組團的庭院綠化，結(jié)合建筑的功能性質(zhì)在原有的樹木、水體的基礎上，通過豐富建筑的空間層次，對環(huán)境進行適當?shù)母脑?，形成組團綠化；其三是建筑物內(nèi)部的綠化景觀，包括對天井、中庭、平臺、廊道等的合理利用，使建筑與環(huán)境更有機地相互結(jié)合、相互滲透。

1.4自由靈活的道路系統(tǒng)

東莞理工學院松山湖校區(qū)道路系統(tǒng)的設計在遵循依山就勢的原則上，結(jié)合原有的生態(tài)環(huán)境進行布置，做到盡可能不破壞原來的地形環(huán)境。主干道采用自由靈活的曲線布置，結(jié)合校區(qū)地形延展起伏，聯(lián)系校園里各個功能區(qū)。人行道結(jié)合三大綠化景觀系統(tǒng)設計，形成相互交叉的山體休閑步道、濱水步道和景觀步道。

2　東莞理工學院松山湖校區(qū)校園規(guī)劃使用后評價

為了科學準確地調(diào)查東莞理工學院松山湖校區(qū)規(guī)劃使用后存在的問題，深入了解校區(qū)使用者的真實想法，2015年寒假前夕，課題項目組成員采取隨機抽樣的方式，深入不同院系、不同專業(yè)師生，共發(fā)放問卷315份，有效回收300份，有效回收率為95.2 %。調(diào)查對象為東莞理工學院松山湖校區(qū)校園使用者，主要是處在不同年級不同專業(yè)的大學學生，其次還包括高校教師、行政人員、后勤人員等，其中包括男114名，女186名。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，可以得出以下幾個結(jié)論：

2.1校園總體布局滿意度較高，內(nèi)部交通的便利性有待加強

在對校園的總體布局滿意度調(diào)查中，對于校園的總體布局認為“非常好”和“比較好”的受訪者分別占總數(shù)的15 %和57 %(圖4)，說明東莞理工學院松山湖校區(qū)的總體規(guī)劃布局較為合理，在后期的使用中得到大多數(shù)使用者的認可。在對校園內(nèi)部交通系統(tǒng)的評價調(diào)查中，認為內(nèi)部交通比較方便和導向尚可的受訪者有47 %，評價一般占了37 %(圖5)，這說明使用者對校園內(nèi)部交通的便利性還不是很滿意。在師生日常出行的交通方式中，步行和騎自行車占有很大比例，但由于校園面積較大，各功能區(qū)分散在校園各個部位，給出行造成了一定的不便，比如學生宿舍區(qū)位于校園北區(qū)，而公共教學區(qū)位于校園東南區(qū)域，兩者相距甚遠，聯(lián)系不便。

圖4　受訪者對校園的總體布局滿意度

圖5　受訪者對校園內(nèi)部交通系統(tǒng)的評價

2.2建筑形體與環(huán)境協(xié)調(diào)，但色彩略顯單調(diào)

東莞理工學院松山湖校區(qū)校園建筑色彩大部分為灰色，這種色調(diào)的處理與自然植物的綠色同為冷色系，較易取得整體統(tǒng)一的效果，但也容易給使用者造成色彩單調(diào)的感覺，在對校園建筑色彩的評價調(diào)查中，有42 %的受訪者認為“很好，與環(huán)境協(xié)調(diào)”，有56 %的受訪者認為校園建筑色彩“一般，有點單調(diào)”(圖6)。因此如何處理建筑色彩與自然環(huán)境的關系，在建筑形態(tài)和色彩上遵循多樣統(tǒng)一的形式美法是值得深入探討的問題。

圖6　受訪者對校園建筑色彩的評價

2.3校園環(huán)境衛(wèi)生較好，但缺少景觀小品設施

在對校園綠化環(huán)境的評價調(diào)查中，認為校園“環(huán)境優(yōu)美”的受訪者有89 %(圖7)，但在對校園景觀小品的評價調(diào)查中，認為景觀小品“一般，不成體系”的受訪者占50 %(圖8)。這說明使用者對校園整體環(huán)境較為滿意，但景觀小品設施不夠。東莞理工學院松山湖校區(qū)校園綠樹叢蔭，鳥語花香，建筑與自然環(huán)境融為一體，但在偌大的校園內(nèi)景觀小品只有4處，且分散在校園各個角落，不成體系，無法形成連續(xù)的視覺景觀。

圖7　受訪者對校園綠化景觀的評價

圖8　受訪者對校園景觀小品的評價

2.4校園給師生帶來一定的歸屬感，但安全管理仍需加強

在對校園帶來歸屬感的調(diào)查中，48 %的受訪者認為 “比較有歸屬感”，這表明校園給師生帶來了一定的歸屬感(圖9)。而在進一步的評價調(diào)查中顯示，64 %受訪者認為校園安全性“一般”，甚至有20 %受訪者認為“較差”(圖10)。這說明師生對校園安全滿意度較低。大學生校園歸屬感影響著大學生自我概念和自我效能感的發(fā)展，進而影響其學業(yè)及良好人格的形成[6]。校園歸屬感的建立某種程度上依賴于安全的校園環(huán)境，因此，加強校園的安全管理將有助于營造校園“家”的氛圍。

圖9　受訪者對校園的歸屬感的評價

圖10　受訪者對校園安全的評價

3　東莞理工學院松山湖校區(qū)校園未來建設建議

根據(jù)問卷統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)的問題，我們對東莞理工學院松山湖校區(qū)未來建設提出以下建議：

1)建筑應表達校園文化情感和地域特色。高校校園的文化建設在某種程度上能直觀反映在校園規(guī)劃和建筑設計上。正是體現(xiàn)學校性質(zhì)、辦學特色的建筑文化使每一所高校都呈現(xiàn)各自特色。東莞理工學院松山湖校區(qū)自由舒展的校園形態(tài)也象征著校園活潑創(chuàng)新的文化氛圍。但統(tǒng)一單調(diào)的建筑色彩容易給人嚴肅、拘謹?shù)母杏X，因此建議根據(jù)建筑的性質(zhì)局部可適當增加跳躍的對比色以活躍氛圍，同時加強建筑細節(jié)的設計，加強安全管理以增強師生的歸屬感。

東莞地處嶺南，地域氣候特點炎熱潮濕多雨，東莞理工學院松山湖校區(qū)校園建筑設計應結(jié)合地域氣候特點，在設計應特別注重通風、散熱、遮蔭、避雨的要求。在建筑形式上適當采用寬大的雨篷和遮陽設施、利用底層架空和寬大的門廊等建筑構(gòu)件來達到通風散熱、遮蔭避雨的目的。

2)加強交通便捷性，結(jié)合景觀小品設施設計步行系統(tǒng)。道路系統(tǒng)是高校校園脈絡結(jié)構(gòu)的關鍵。東莞理工學院松山湖校區(qū)交通系統(tǒng)設計應考慮人們使用建筑的便利性，若建筑之間距離較遠影響使用，建議增加校園巴士或者提供租賃自行車以方便人們出行；步行系統(tǒng)應結(jié)合景觀綠化進行設計，以求在滿足交通需求的基礎上營造更多的交往空間，并結(jié)合建筑架空層設計合理的步行尺度空間。

在環(huán)境設施建設中應注重加強景觀小品的建設以及校園文化娛樂設施和商業(yè)配套的完善，在滿足學生日常生活所需的基礎上，使其成為體現(xiàn)校園文化內(nèi)涵的要素之一，讓“育人”的理念融入在校園的建筑和環(huán)境中。

3)加強安全管理，減少安全隱患。東莞理工學院松山湖校區(qū)應加強校園環(huán)境的安全管理，減少人煙稀少的校園安全死角。我們建議增加校園各級道路上的照明設施，定期維修損壞的照明設施，以保證晚修學生的安全，同時加強保安的巡邏，縮短保安工作的服務半徑，使校園安保工作能更及時、更有效率。

東莞理工學院松山湖校區(qū)自然環(huán)境較好，擁有豐富的綠化景觀，但存在一些人跡罕至的山體步行路，并存在一定的安全隱患。建議學校對山體步行系統(tǒng)進行重新規(guī)劃，盡量將其與人流量大的主要道路聯(lián)系起來，并縮短穿越山坡的距離以達到安全的目的。另外在綠化層次上可以適當梳理喬、灌、草三種層次的植被綠化體系，合理種植季節(jié)性、地域性的復合植被群落使校園的綠化景觀層次更豐富。

4　結(jié)語

東莞理工學院松山湖校區(qū)校園規(guī)劃依據(jù)校園內(nèi)自然起伏的地勢，以自由靈活的道路為脈絡，建筑與保留的自然綠化景觀相互融合滲透，取得有機的平衡，體現(xiàn)了現(xiàn)代高校自由、創(chuàng)新的學術氛圍。通過對東莞理工學院松山湖校區(qū)的使用后評價發(fā)現(xiàn)，目前師生對該校園的總體印象較佳，但是校園規(guī)劃在細節(jié)設計上仍存在不足，如內(nèi)部交通的便捷性有待加強、建筑色彩略顯單調(diào)、景觀小品設施缺乏等，同時校園安全也是值得關注的問題。這些問題的提出以及改進建議可以提供給校方，并在校園未來的建設中保持持續(xù)的改進和優(yōu)化；也可以提供給建筑行業(yè)在設計高校校園時作為設計的參考和借鑒。

(感謝《東莞高校校園建筑使用后評價》(201511819069)項目組成員吳嘉宇、謝文譯、楊婉敏、林文斌在調(diào)研和問卷統(tǒng)計中付出的辛勤汗水。)

[1]鐘紀剛.西方大學校園建筑文化淺議[J].南方建筑,2008(3):27-33.

[2]張斌.大舍在東莞理工學院-電子系館、計算機系館和文科系館的拼圖[J].時代建筑,2004(6):96-103.

[3]羅瑜斌.李丹陽.基于東莞高校校園建校模式的對比與評價[J].華中建筑,2014(10):155-158.

[4]孟建民.彭鷹.侯軍.混亂與邏輯——東莞理工學院實驗、教學綜合樓設計[J].南方建筑,2008(4):79-84.

[5]王澍.設計的開始[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社, 2002

[6]劉金新.地方院校大學生校園歸屬感實證性考察——以A學院為例[J].安順學院學報,2015(6):39-40.

Post-Occupancy Evaluation of Songshan Lake Campus of Dongguan University of Technology

LUO YubinXIE WenyiLIN Wenbin

(College of Environment and Civil Engineering, Dongguan University of Technology, Dongguan 523808, China)

The campus planning of Dongguan University of Technology in Songshan Lake adopts an open and free construction mode. The campus has some characteristics such as its layout according to the mountain, free stretch of architecture, retains landscapes of the nature and flexibility of the road system. The paper finds some problems in the campus planning through field observation and questionnaire analysis. The problems include that the internal transport of the campus is inconvenient; the color of architecture is slightly dull; the landscape facilities lack in the campus and the security management still needs to be strengthened. It puts forward three suggestions for the future construction of the campus.

Dongguan University of Technology; Songshan Lake Campus; campus characteristics; post-occupancy evaluation

2016-04-17

東莞理工學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃立項項目《東莞高校校園建筑使用后評價》(201511819069)。

羅瑜斌(1979—)，女，江西樟樹人，講師，國家注冊規(guī)劃師，博士，主要從事城市規(guī)劃與建筑設計理論研究。

TU984

A

1009-0312(2016)05-0077-06