大數(shù)據(jù)背景下的職大外語(yǔ)課堂教學(xué)改革創(chuàng)新模式研究*

朱瑩瑩

(天津市和平區(qū)新華職工大學(xué)，天津　300070)

?

大數(shù)據(jù)背景下的職大外語(yǔ)課堂教學(xué)改革創(chuàng)新模式研究*

朱瑩瑩

(天津市和平區(qū)新華職工大學(xué)，天津300070)

大數(shù)據(jù)背景下創(chuàng)新了職大外語(yǔ)課堂教學(xué)的環(huán)境，也促進(jìn)了職大外語(yǔ)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，使職大外語(yǔ)課堂教學(xué)逐漸呈現(xiàn)出高效化、精簡(jiǎn)化以及實(shí)時(shí)化的課堂教學(xué)模式。文章通過(guò)實(shí)踐調(diào)查研究的方式分析大數(shù)據(jù)背景下的職大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)使用情況，并結(jié)合職大外語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際情況，提出相關(guān)可行性建議。

大數(shù)據(jù)背景；職業(yè)大學(xué)；外語(yǔ)課堂教學(xué)；職大學(xué)生

大數(shù)據(jù)(Big Data)指的是與一個(gè)數(shù)字相關(guān)的信息獲取、分析及管理綜合描述，深入到職大外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，主要指的是學(xué)生在外語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)掌握能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式以及教師的課堂教學(xué)方式等等，構(gòu)成一個(gè)完整的大數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、教師的課堂教學(xué)方法以及課堂教學(xué)質(zhì)量等等均構(gòu)成一個(gè)整體，任何一個(gè)數(shù)據(jù)都會(huì)直接影響整體效果。IBM公司將大數(shù)據(jù)概括成為三個(gè)“V”，即為即大量化(Volume) ，多樣化(Variety)和決速化(Velocity)，所以在職大外語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力加以針對(duì)性的改革和創(chuàng)新，不斷提升職大外語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

一、大數(shù)據(jù)背景下職大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息使用情況調(diào)查

為了明確研究大數(shù)據(jù)背景下對(duì)職大學(xué)生的實(shí)際影響，文章通過(guò)實(shí)踐調(diào)查研究的方式進(jìn)行調(diào)查，具體的實(shí)踐調(diào)查研究?jī)?nèi)容如下。

(一)調(diào)查對(duì)象

選取職業(yè)大學(xué)生中74名學(xué)生作為研究對(duì)象，其中男學(xué)生為43名，女學(xué)生為31名，學(xué)生年齡在18歲到23歲之間，平均年齡為(21.24±1.34)歲。

(二)研究方法

1．調(diào)查研究法

通過(guò)對(duì)職業(yè)大學(xué)學(xué)生手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等使用情況的調(diào)查，掌握職業(yè)大學(xué)學(xué)生接觸信息技術(shù)的具體情況。然后通過(guò)座談會(huì)、個(gè)別訪談、書面調(diào)查等方法，了解職業(yè)大學(xué)學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下外語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的想法，尋找共性，為大數(shù)據(jù)背景下職大外語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的深入開展提供第一手參考資料。

2．文獻(xiàn)研究法

從各方面收集大數(shù)據(jù)背景下職大外語(yǔ)課堂教學(xué)的的相關(guān)資料，分析篩選，為大數(shù)據(jù)背景下職業(yè)大學(xué)外語(yǔ)課堂教學(xué)模式改革的分析提供參考內(nèi)容。

(三)研究結(jié)果

1.職業(yè)大學(xué)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用情況

當(dāng)前職業(yè)大學(xué)學(xué)生每日使用微博、微信等信息交流方式達(dá)4次以上的學(xué)生為49名，占總?cè)藬?shù)的64.47%；每日使用2次的學(xué)生為23名，占總?cè)藬?shù)的30.26%；每日使用低于2次或者不用的學(xué)生為2名，占總?cè)藬?shù)的2.63%。詳見表1

表1　職業(yè)大學(xué)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用情況

2.職業(yè)大學(xué)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的主要功能

聯(lián)系和關(guān)注親友、同學(xué)狀態(tài)的學(xué)生為13名，占總?cè)藬?shù)的64.47%；關(guān)注教育信息、工作信息的學(xué)生為59名，所占比例為30.26%，關(guān)注體育或者媒體類資訊的學(xué)生為4名，占總?cè)藬?shù)的5.26%。詳見表2

表2　職業(yè)大學(xué)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的主要功能

(三)研究結(jié)論

結(jié)合實(shí)踐調(diào)查研究能夠看出，當(dāng)前職業(yè)大學(xué)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的接觸頻率較高，大部分學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)與同學(xué)、親友之間的互動(dòng)，信息技術(shù)也逐漸進(jìn)入到了職業(yè)大學(xué)學(xué)生的生活當(dāng)中，很多學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)關(guān)注教育或者未來(lái)工作信息，這在一定程度上對(duì)職業(yè)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)提出了更多的要求，需要結(jié)合當(dāng)前職業(yè)大學(xué)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的使用情況，改革和創(chuàng)新職業(yè)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)模式，將信息技術(shù)靈活應(yīng)用于職業(yè)大學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而真正發(fā)揮職業(yè)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值，提升學(xué)生的外語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

二、大數(shù)據(jù)背景下對(duì)職大外語(yǔ)課堂教學(xué)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)背景下，對(duì)職大外語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)中知識(shí)指導(dǎo)方面的挑戰(zhàn)以及教師職能轉(zhuǎn)變方面的挑戰(zhàn)等。

(一)課堂教學(xué)中知識(shí)指導(dǎo)方面的挑戰(zhàn)

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，教育將不再是一個(gè)靠理念和經(jīng)驗(yàn)傳承的社會(huì)科學(xué)，而是一門實(shí)實(shí)在在的實(shí)證科學(xué)。課堂教學(xué)活動(dòng)中教師課堂教學(xué)模式的選擇、教學(xué)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)以及教學(xué)資源的選取等等均會(huì)直接影響整體教學(xué)的效果。

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，外語(yǔ)課堂教學(xué)模式不能僅僅通過(guò)知識(shí)指導(dǎo)的方式開展，學(xué)生普遍接觸信息技術(shù)也提升了學(xué)生對(duì)外科課堂學(xué)習(xí)中的需求，教師需要在熟練應(yīng)用各種信息技術(shù)軟件、掌握各類先進(jìn)技術(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合外語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等開展外語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而更好的適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代下對(duì)職業(yè)大學(xué)外語(yǔ)課程教學(xué)的實(shí)際要求。

(二)教師職能轉(zhuǎn)變方面的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，教師處于課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生依照教師的要求學(xué)習(xí)課文、理解課文并背誦單詞等等。然而大數(shù)據(jù)時(shí)代下，外語(yǔ)教學(xué)資源增加，信息快速傳播下學(xué)生獲取外語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的渠道逐漸增加，在一定程度上對(duì)教師的教學(xué)權(quán)威性產(chǎn)生了較大的影響。教師從原來(lái)的資源信息的提供者轉(zhuǎn)變到資源的整合者，結(jié)合職大學(xué)生的個(gè)性化需求，廣泛地收集各種分散的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)信息，并將這些資源和信息加以分析和整體，借助信息技術(shù)針對(duì)性的為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)外語(yǔ)知識(shí)，深入掌握外語(yǔ)知識(shí)。

在課堂教學(xué)方式層面中，現(xiàn)階段職大外語(yǔ)教學(xué)模式中更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師需要結(jié)合外語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，多角度、多層面的提升學(xué)生外語(yǔ)知識(shí)掌握能力，關(guān)注學(xué)生思維的培養(yǎng)以及素質(zhì)的提升。職業(yè)大學(xué)外語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師不再是課堂的主導(dǎo)者，而成為了學(xué)生外語(yǔ)思維的啟發(fā)者和學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，教師需要認(rèn)清自己的身份，多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，更新自身外語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自身的信息技術(shù)使用能力。

三、大數(shù)據(jù)背景下的職大外語(yǔ)課堂教學(xué)改革創(chuàng)新模式研究

大數(shù)據(jù)背景下，職大外語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)可以通過(guò)創(chuàng)新職大外語(yǔ)課堂教學(xué)的理念,明確職大外語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)，創(chuàng)新職大外語(yǔ)課堂教學(xué)方法，拓展職大外語(yǔ)實(shí)踐平臺(tái)以及創(chuàng)新職大外語(yǔ)評(píng)價(jià)策略等方式實(shí)現(xiàn)改革與創(chuàng)新，為職大學(xué)生提供一個(gè)良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)提升平臺(tái)。

(一)創(chuàng)新職大外語(yǔ)課堂教學(xué)的理念

職大外語(yǔ)課堂教學(xué)中教師課堂教學(xué)理念的樹立將會(huì)直接影響整個(gè)課堂教學(xué)的效果，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，一些教師沒(méi)有樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)活動(dòng)多呈現(xiàn)出盲目性的特點(diǎn)。

職大外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，教師需要擺正自己的位置，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中“高高在上”的地位，構(gòu)建平等、和諧的課堂教學(xué)模式，與職大學(xué)生成為朋友，成為外語(yǔ)思維培養(yǎng)的幫手，成為學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的好伙伴。在職大外語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師多與學(xué)生進(jìn)行交流，微笑傾聽學(xué)生的想法，給與學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持。

(二)明確職大外語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)

大數(shù)據(jù)背景下，職業(yè)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中任何一個(gè)數(shù)據(jù)的變化都可能會(huì)直接影響最終的教學(xué)效果，所以教師需要將現(xiàn)代教育觀念融入于其中，結(jié)合職業(yè)大學(xué)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)需求以及職業(yè)大學(xué)外語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，制定明確的外語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)，為職業(yè)大學(xué)學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

職業(yè)大學(xué)外語(yǔ)課堂教學(xué)中教師可以將三維教學(xué)目標(biāo)融入于其中，即為知識(shí)與技能(Knowledge & skills)；過(guò)程與方法(Process & steps )；情感態(tài)度與價(jià)值觀(emotional attitude & values)，關(guān)注學(xué)生外語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，更為注重課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念及情感態(tài)度的影響，真正發(fā)揮職業(yè)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值。

(三)創(chuàng)新職大外語(yǔ)課堂教學(xué)方法

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，課堂教學(xué)中需要更加凸顯學(xué)生的地位，結(jié)合職大學(xué)生的性格特點(diǎn)開展課堂教學(xué)活動(dòng)，為職大學(xué)生的未來(lái)工作和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在明確指定課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師可以基于大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，創(chuàng)新職大外語(yǔ)課堂教學(xué)的方法，滿足不同學(xué)生對(duì)職大外語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，也將大數(shù)據(jù)時(shí)代下優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)融入到職大外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升外語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

活動(dòng)教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，主要是通過(guò)組織學(xué)生參與到各式各樣的活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)在“玩”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“玩”。正如意大利著名的教育家、蒙臺(tái)梭利教育法創(chuàng)始人瑪利婭·蒙臺(tái)梭利(Maria Montessori)所說(shuō)：“青年人對(duì)活動(dòng)的需要幾乎比對(duì)食物更為強(qiáng)烈，對(duì)一種可能使出他們?nèi)烤Φ幕顒?dòng)，他們將感到一種本能的沖動(dòng)，因?yàn)檫@正是自然使它的能力得以完善的道路?！贝髷?shù)據(jù)時(shí)代下職大外語(yǔ)課堂教學(xué)可以應(yīng)用活動(dòng)教學(xué)法提升學(xué)生的外語(yǔ)知識(shí)掌握能力，通過(guò)有效的教學(xué)互動(dòng)，構(gòu)建生成性的外語(yǔ)課堂教學(xué)模式。

比如在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以借助多媒體等信息技術(shù)軟件，適當(dāng)播放音樂(lè)，展現(xiàn)某個(gè)地區(qū)的場(chǎng)景，學(xué)生之間可以進(jìn)行小組合作，共同扮演一個(gè)旅游團(tuán)體。例如在播放沈陽(yáng)故宮的場(chǎng)景時(shí)，可以由1個(gè)學(xué)生扮演導(dǎo)游，其他幾名學(xué)生扮演游客，導(dǎo)游對(duì)經(jīng)典進(jìn)行介紹，多媒體可以結(jié)合學(xué)生旅行地點(diǎn)的變化不斷變更圖片，將學(xué)生旅游行程的介紹能夠直接與信息技術(shù)融為一體，使學(xué)生達(dá)到“感同身受”的效果。在學(xué)生情境模擬的過(guò)程中，導(dǎo)游的臺(tái)詞及游客的臺(tái)詞可以自由設(shè)計(jì)，比如：

The tour guide：Now we came to the place is the imperial palace in Shen Yang，it is different from the Forbidden City in Beijing …

Tourists A：It was established in which year?

The tour guide：It was built in 1637 .

Tourists B：

The tour guide：

……

豐富多樣的活動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生的外語(yǔ)課程學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在活動(dòng)參與的過(guò)程中能夠增強(qiáng)自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，展現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新，真正告別“啞巴外語(yǔ)”。學(xué)生在交流和互動(dòng)的過(guò)程中，也有助于營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，利于職業(yè)大學(xué)外語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，信息傳播的便利性使得職業(yè)大學(xué)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)信息資源逐漸拓展，大量的信息和數(shù)據(jù)資源慢慢匯集成為大數(shù)據(jù)，靈活借助大數(shù)據(jù)能夠有效提升職業(yè)大學(xué)外語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量，拓展學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的資源，為職大學(xué)生帶來(lái)全新的外語(yǔ)課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在職大外語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合職業(yè)大學(xué)學(xué)生的整體外語(yǔ)水平、性格愛好等，科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，選擇能夠快速調(diào)動(dòng)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)容，比如學(xué)生普遍熱議的時(shí)事新聞，學(xué)生近期較為喜愛的電影、電視劇，亦或者是校園內(nèi)近期所舉辦的各類活動(dòng)等等。大數(shù)據(jù)本身的高速化、多樣化特點(diǎn)，能夠拓展學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的空間，使職業(yè)大學(xué)學(xué)生外語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)變得更為輕松、愉快，通過(guò)生動(dòng)、形象的數(shù)據(jù)、信息增強(qiáng)對(duì)外語(yǔ)知識(shí)的理解能力，一改往日枯燥的教學(xué)氛圍。

比如在近期熱映的電影《火星救援》中，馬可·瓦特尼的勇敢和梅麗莎·劉易斯的善良就會(huì)深深的感染學(xué)生，這部廣受好評(píng)的電影能夠快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，教師可以結(jié)合其中一個(gè)電影片段，組織學(xué)生跟隨著電影中的臺(tái)詞，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，模仿電影中的片段進(jìn)行外語(yǔ)對(duì)話等等。

每一本書籍、每一部電影中，都會(huì)有經(jīng)典的話語(yǔ)或者發(fā)人深省的臺(tái)詞，教師可以指導(dǎo)學(xué)生摘錄自己所喜歡的臺(tái)詞。比如在《海上鋼琴師》中，就有“All that city you just couldn’t see an end to it.(城市那么大，我看不到盡頭)”等經(jīng)典的臺(tái)詞，學(xué)生通過(guò)記錄能夠拓展自己的詞匯表達(dá)量，豐富學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)涵。

(四)拓展職大外語(yǔ)實(shí)踐平臺(tái)

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，對(duì)人才的要求逐漸增加，很多職業(yè)大學(xué)學(xué)生存在著畢業(yè)后崗位適應(yīng)能力較差，難以滿足用人單位的實(shí)際要求等方面問(wèn)題，針對(duì)這一種問(wèn)題，教師可以通過(guò)拓展職大外語(yǔ)實(shí)踐平臺(tái)等方式，為職業(yè)大學(xué)學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)踐平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體化”教學(xué)，促進(jìn)職業(yè)大學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，為職業(yè)大學(xué)學(xué)生未來(lái)的實(shí)際工作和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，職業(yè)大學(xué)可以在政府的支持下，與社會(huì)中的用人單位建立良好的合作關(guān)系，培養(yǎng)更多的“訂單型”人才。訂單型人才即為根據(jù)企業(yè)的實(shí)際要求進(jìn)行針對(duì)性的人才培養(yǎng)，這種模式不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，同時(shí)也有助于提升學(xué)生的就業(yè)率。另外，學(xué)?？梢耘c優(yōu)秀的單位建立“校企合作”模式，使學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)深入到企業(yè)中，感受實(shí)際工作崗位對(duì)員工的要求，明確自身學(xué)習(xí)的方向以及自身的不足之處。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校可以與眾多企業(yè)合作建立網(wǎng)絡(luò)公眾平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)布企業(yè)的相關(guān)招聘信息、招聘要求等等，學(xué)校也可以在網(wǎng)絡(luò)公眾平臺(tái)中推薦學(xué)生考取一些必要的英文證書、學(xué)習(xí)一些外語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)技能、讀一些英文著作等等。當(dāng)前學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況較為普遍，這種方式有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)校與學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生的外語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)直接與工作相互關(guān)聯(lián)，更加富含實(shí)時(shí)性、有效性特點(diǎn)，為職業(yè)大學(xué)學(xué)生外語(yǔ)水平的全面提升創(chuàng)建良好的條件。

(五)創(chuàng)新職大外語(yǔ)評(píng)價(jià)策略

教學(xué)評(píng)價(jià)的策略能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，大數(shù)據(jù)背景下，教師可以將借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將學(xué)生每一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)測(cè)試活動(dòng)的成績(jī)納入到總成績(jī)?cè)u(píng)分中，或者將學(xué)生借助信息技術(shù)所開展的各項(xiàng)實(shí)踐成績(jī)一并納入學(xué)生總成績(jī)中，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師可以多外語(yǔ)積極評(píng)價(jià)語(yǔ)言提升職大學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。例如教師可以多提出學(xué)生問(wèn)題，在問(wèn)題提問(wèn)的過(guò)程中，如果學(xué)生回答正確，教師可以通過(guò)“what amazing!Thank you for your answer!”等話語(yǔ)進(jìn)行贊揚(yáng)，使學(xué)生能夠更加踴躍的回答問(wèn)題；如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師也不能批評(píng)，可以通過(guò)“Wow,you really just a little bit would be right,continue refueling！I trust you!”等方式給與學(xué)生正確的思維引導(dǎo)及啟發(fā)，微笑的鼓勵(lì)學(xué)生，并通過(guò)一些積極的肢體語(yǔ)言應(yīng)用，拉近教師與學(xué)生之間的距離。

大數(shù)據(jù)背景下不僅為職大外語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)了課堂教學(xué)中知識(shí)指導(dǎo)方面的挑戰(zhàn)以及教師職能轉(zhuǎn)變方面的挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來(lái)了諸多機(jī)遇。職業(yè)外語(yǔ)教學(xué)中需要靈活借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，靈活開展外語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)。大數(shù)據(jù)背景下，職大外語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)可以通過(guò)創(chuàng)新職大外語(yǔ)課堂教學(xué)的理念,明確職大外語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)，創(chuàng)新職大外語(yǔ)課堂教學(xué)方法，拓展職大外語(yǔ)實(shí)踐平臺(tái)以及創(chuàng)新職大外語(yǔ)評(píng)價(jià)策略等方式實(shí)現(xiàn)改革與創(chuàng)新，為職大學(xué)生帶來(lái)全新的外語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不斷提升職大外語(yǔ)課堂教學(xué)的綜合質(zhì)量。

[1]蒙嵐.大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育變革與教學(xué)改進(jìn)——以加拿大與中國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)為例[J].江西社會(huì)科學(xué),2014,(12).

[2]王曉雯,葛詩(shī)利.大學(xué)外語(yǔ)的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式研究[J].外語(yǔ)研究,2015,(01).

[3]單宇,張振華.基于語(yǔ)料庫(kù)“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”的非外語(yǔ)專業(yè)ESP教學(xué)模式[J].新疆大學(xué)學(xué)報(bào),2011,(02).

[4]胡燕花.大數(shù)據(jù)時(shí)代在大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用價(jià)值研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2015,(10).

Research on Reform and Innovation Model for Vocational Foreign Language Classroom under the Background of Big Data

ZHU Ying-ying

(TianjinXinhuaStaffUniversityofHepingDistrict,Tianjin,300070)

the background of Big Data not only innovates the environment of foreign language classroom teaching in vocational schools but also promotes the innovation of foreign language classroom teaching mode in vocational universities,which enables the classroom teaching mode gradually become more efficient,streamlining and real-time.This paper analyzes the use of information technology by vocational university students under the background of Big Data through the practical investigation and research,and feasible suggestions related are put forward combining the actual situation of vocational university’s classroom teaching.

background of Big Data; vocational university; foreign language teaching; students of vocational universities

2016-05-20

*和平區(qū)級(jí)教育課題“基于高職學(xué)生特點(diǎn)的班級(jí)管理模式研究”階段性成果，課題編THYF-1679。

朱瑩瑩(1980-)，女，河北滄州人，天津市新華職工大學(xué)講師，碩士學(xué)位，主要研究英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)及教學(xué)。

G722.2

A

1673-582X(2016)10-0064-05