劉麗娜
小學(xué)的語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中,由于學(xué)生的不重視,教師的教導(dǎo)方式不當(dāng)?shù)榷喾N原因,使得學(xué)生在寫作過(guò)程中無(wú)法準(zhǔn)確的表達(dá)出自己的思想,甚至很多學(xué)生在詞匯組織方面都很困難,因此對(duì)現(xiàn)階段作文教學(xué)進(jìn)行細(xì)化的分析及改進(jìn)是有必要的。
一、現(xiàn)階段生活作文教學(xué)存在的主要問(wèn)題
現(xiàn)階段教學(xué)越來(lái)越注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐,通過(guò)不斷的探索,將其運(yùn)用到理論教學(xué)過(guò)程中去,形成正確的驗(yàn)證,幫助學(xué)生提升興趣,強(qiáng)化記憶,在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更加高效,同時(shí)能夠使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,由于缺乏實(shí)踐,學(xué)生在寫作時(shí)缺乏素材,作文的內(nèi)容空洞,缺乏真情實(shí)感,因此學(xué)生的生活作文成績(jī)并不高,提升速度也較為緩慢,讓教學(xué)工作者在語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中感到難度加大,十分吃力。
二、提升小學(xué)生活作文課堂教學(xué)的策略
1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生活作文相較于其他類型的作文而言是更加生活化,更加生動(dòng)的,學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際生活,在生活中多加思考和研究,就能夠使自己的生活作文得到發(fā)展和提升。教導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)觀察,積極收集素材,及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活的美好,學(xué)生在寫作時(shí)才能夠更有效率,作文才會(huì)更加生動(dòng),更有價(jià)值。
2.修正以往的教學(xué)方法,讓學(xué)生能夠更加認(rèn)真積極聽(tīng)課。教學(xué)工作者在課堂教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)明顯的感覺(jué)到效率低下,學(xué)生不會(huì)積極響應(yīng),課堂的教學(xué)氛圍枯燥,缺乏互動(dòng)環(huán)節(jié),老師在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)因此逐漸失去教學(xué)熱情,在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)效果無(wú)法得到保證,師生的狀態(tài)直接影響到寫作效果。而通過(guò)調(diào)整,學(xué)生將會(huì)有更大的收獲,在課堂教學(xué)中調(diào)整狀態(tài),投入到生活實(shí)踐中去,在寫作時(shí)有更多的靈感和啟發(fā)。
3.加強(qiáng)實(shí)踐,注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維。作文考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力,因此,學(xué)生的作文能偶體現(xiàn)出學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),在日常的教學(xué)過(guò)程中,除卻幫助學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ)之外,還需要讓學(xué)生多觀察實(shí)際生活,在課堂教學(xué)中能夠更敢于表現(xiàn),更愿意表達(dá)和傾訴,在寫作過(guò)程中的字里行間也能夠更加細(xì)膩的進(jìn)行描寫和刻畫。讓學(xué)生的寫作能力得到提升,學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到全面的改進(jìn)。
學(xué)生在語(yǔ)文作文教學(xué)中需要堅(jiān)持扮演主體的角色,把握自身學(xué)習(xí)的時(shí)間和節(jié)奏,能夠體驗(yàn)生活,擴(kuò)大自身的眼界和思維。在寫作時(shí)才能夠更加活靈活現(xiàn),作文的展現(xiàn)才會(huì)能夠讓人折服,能夠得到更多人的贊賞和驚嘆。保留自身的觀點(diǎn),在作文中使其得到發(fā)揮和體現(xiàn),學(xué)生的作文將更具生機(jī)。老師在教學(xué)過(guò)程中的不斷摸索將會(huì)使作文教學(xué)不斷地完善和改變,得到更為滿意的效果反饋。