29《掌聲》教學(xué)設(shè)計

劉曉燕

（一）知識目標(biāo)

（1）會認(rèn)10個生字，會寫13個生字，正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。

（3）理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心，鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

（4）抄寫最讓自己感動的句子。

（二）過程與方法

通過小練筆，以讀促寫，以寫代講，讓學(xué)生走進文本，讓學(xué)生更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)同學(xué)，關(guān)愛他人的感情。

（四）教學(xué)重、難點

（1）重點：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。

（2）難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

（五）教具準(zhǔn)備

（1）學(xué)生準(zhǔn)備卡片。

（2）多媒體。

（六）教學(xué)課時2課時

第一課時

一、 板書課題，導(dǎo)入新課

1.師：今天，有這么多老師和大家一起上課，同學(xué)們興奮嗎？可是老師有一點小緊張，你們打算用什么方式鼓勵一下老師呢？掌聲不夠熱烈，掌聲不夠持久！謝謝同學(xué)們！得到同學(xué)們的掌聲，老師立刻增加了信心，讓我們把掌聲送給自己，讓我們每個人在這節(jié)課上都有精彩表現(xiàn)！

2.師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第八單元第29課《掌聲》，齊讀課題。

3.師：通過預(yù)習(xí)，你知道第八單元主題是什么？（愛的奉獻(xiàn)）

29課《掌聲》就是一篇關(guān)于愛的奉獻(xiàn)的文章。

二、初讀課文，整體感知

（過渡：請同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，把畫住的生字詞語和難讀的句子多讀幾遍。讀完組內(nèi)交流前置作業(yè)單的第二、三、四項內(nèi)容。）

1.生自由讀文。

2.生組內(nèi)交流。

（組內(nèi)交流內(nèi)容：①組長指名領(lǐng)讀詞語，錯讀漏讀及時糾正讀，做到讀正確；②自學(xué)生字，交流識字寫字時，為了把字寫正確、寫美觀需要注意什么；③組內(nèi)分段讀文，有讀錯的同學(xué)，請大家?guī)退皶r糾正讀，做到正確流利。）

3.全班交流。

（班內(nèi)交流內(nèi)容：①組長指名領(lǐng)讀詞語，全班其他同學(xué)認(rèn)真跟讀，有錯讀漏讀及時糾正讀，做到讀正確；②自學(xué)生字，交流識字寫字時，提醒大家為了把哪個字寫正確寫美觀需要注意什么；③全班展示組內(nèi)分段讀文，有讀錯的同學(xué)，請大家?guī)退皶r糾正讀，做到正確流利。）

4.檢查。（屏顯，小組領(lǐng)讀展示）

①鎮(zhèn)定小兒麻痹癥 落下殘疾 猶豫 憂郁

②文靜 愿意 姿勢 輪流 持久 情況 注視 投向 熱烈 鼓勵 平息 情緒 講述 動聽 慢吞吞 普通話

③落luò （落葉） 調(diào)diào（調(diào)動）

lào （落枕） tiáo（調(diào)料）

là（丟三落四）

5.小組展示交流自學(xué)生字經(jīng)驗，識字寫字時，提醒大家為了把哪個字寫正確寫美觀需要注意什么。

6.小組展讀課文。

7.說說本文主要內(nèi)容。并交流總結(jié)主要內(nèi)容的方法。

（課文主要講了： 身患?xì)埣捕鴳n郁、自卑的英子，在一次_______中，得到了______________讓她變成了一個__________ 的人。）

三、精讀課文第一、四自然段，理解內(nèi)容

過渡：英子是一個身有殘疾而自卑憂郁的孩子，請同學(xué)們告訴老師課文哪段寫了英子自卑憂郁呢？請默讀課文第一自然段，畫出描寫英子的句子，品味一下，看看哪句話、哪個詞可以感受到英子的心理。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

①生讀課文。

②生說：

A.師相機指導(dǎo)朗讀；讀了這一段，你從哪句話看出從前的英子是個什么樣的孩子？ 指名回答并隨機板書：自卑、憂郁

（“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角?！弊员啊⒐陋??！吧险n前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開?！弊员?，孤獨，害怕別人歧視笑話她?！耙驗樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢?！彪y過，憂郁。）

B.練習(xí)說話。（師）同學(xué)們體會得真好，你們是從哪些詞感受到這一點的呢？（默默地、早早地、最后）是?。。ㄐ【毠P）以前，同學(xué)們交談時，英子是多么想_______ ，可是因為_______，她只能_______；同學(xué)們游戲時，英子是多么想_______，可是因為_______，她只能_______……

（師）看來，同學(xué)們都很理解英子，那時的她不愛說話，默默無聞，多么可憐??！你能把她的痛苦、孤獨通過朗讀表達(dá)出來嗎？ 請兩三位學(xué)生展示讀，適當(dāng)點評激勵。

2.學(xué)習(xí)第四自然段。

①默讀第四自然段，邊讀邊畫描寫英子變化的詞句，看看英子發(fā)生了怎樣的變化。

②相機指導(dǎo)朗讀。

（“從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁?！?英子不再那么文靜，不再默默地坐在教室的一角，我們該怎么讀書她不沉默？她不再文靜沉默，而是“她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞?！?，英子變得開朗活潑，我們怎么讀出她的活潑開朗？歡快基調(diào)讀。）

四、課堂小結(jié)

英子的變化是巨大的，到底是什么原因，讓英子有如此巨大的變化呢？到底是什么力量能創(chuàng)造這樣的奇跡呢？讓我們帶著疑問等待下節(jié)課深入揭秘。

五、拓展延伸

1.抄寫描寫英子變化和讓你感動的句子。

2.課外讀書推薦：《愛的教育》。