高校工科本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及對(duì)策

安靜　李風(fēng)娟　蘭海鵬　劉文亮　唐玉榮

摘 要 畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)本科生重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)四年大學(xué)學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)。文章針對(duì)目前我國(guó)普通高等院校工科本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的普遍問(wèn)題，分析直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的原因并提出對(duì)策，以提高畢業(yè)生的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 畢業(yè)設(shè)計(jì) 工科 畢業(yè)生

中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.09.016

The Current Situation and Countermeasures of the Graduation Project of Engineering Graduates in Colleges and Universities

AN Jing， LI Fengjuan， LAN Haipeng， LIU Wenliang， TANGYurong

（Tarim University， Alar， XinJiang 843300）

Abstract The graduation project is an important practical teaching link of undergraduate students， and it is a test of four years university study. Specific to the common problems existing in the graduation project of engineering graduates in Colleges and Universities at present， analyses the direct influence of the quality of graduation project， and the countermeasures are put forward to improve the overall quality of graduates.

Key words graduation design， engineering，graduates

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是培養(yǎng)工科生理論聯(lián)系實(shí)際能力的主要途徑，更是對(duì)學(xué)生四年學(xué)習(xí)效果檢測(cè)的有效手段。但是近年來(lái)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量出現(xiàn)了明顯的滑坡已是不爭(zhēng)的事實(shí)。①本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的優(yōu)劣，作為衡量高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容之一，它直接影響著畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，也直接反映出高校的辦學(xué)水平。②社會(huì)上特別是教育部門普遍關(guān)注怎樣在持續(xù)擴(kuò)招且不降低辦學(xué)水平的情況下，使教學(xué)質(zhì)量逐步提升。③

1 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)工科生理論聯(lián)系實(shí)際能力的主要途徑，是高校教學(xué)工作中非常重要的環(huán)節(jié)之一。但是近幾年來(lái)，高校工科本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量出現(xiàn)明顯滑坡趨勢(shì)，主要表現(xiàn)為部分畢業(yè)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差，欠缺基本的實(shí)踐操作技能，不能把理論知識(shí)很好地應(yīng)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)中。論文格式規(guī)范性不足，基本語(yǔ)言功底差，特別是語(yǔ)句不夠通順，錯(cuò)別字較多，外文文獻(xiàn)閱讀能力和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力不夠扎實(shí)的問(wèn)題較突出，還出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生抄襲，甚至花錢雇人代寫論文等現(xiàn)象。④究其原因，具體歸納為以下幾個(gè)方面：

1.1 學(xué)生方面

1.1.1 時(shí)間沖突

我國(guó)普通高等院校工科本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間一般集中于最后一個(gè)學(xué)年，甚至是最后一個(gè)學(xué)期，這段時(shí)間正是畢業(yè)生考慮畢業(yè)去向的重要時(shí)段。一部分學(xué)生在畢業(yè)前忙著參加各種招聘會(huì)或是在準(zhǔn)備單位面試，沒有足夠的時(shí)間踏踏實(shí)實(shí)去完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。還有一部分學(xué)生在準(zhǔn)備考研或研究生入學(xué)復(fù)試，沒有精力去保質(zhì)保量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。也有個(gè)別學(xué)生提前進(jìn)入了單位，開始了實(shí)習(xí)期，承擔(dān)起繁重的工作。這些“選修課”在很大程度上擠占了畢業(yè)設(shè)計(jì)這門“必修課”的時(shí)間，使學(xué)生疲于應(yīng)付，東拼西湊，嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

1.1.2 思想上不夠重視

考研或找工作確實(shí)占用了不少時(shí)間，同時(shí)也有一部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)抱著無(wú)所謂的心態(tài)，最明顯的表現(xiàn)就是畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書里存在格式不規(guī)范、錯(cuò)別字較多、語(yǔ)句不通等問(wèn)題。有的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)和其他課程一樣，考試之前臨時(shí)“突擊”一下就能完成。還有的學(xué)生認(rèn)為無(wú)論畢業(yè)設(shè)計(jì)做得有多差，也不會(huì)被判為不及格，大不了多改幾次就行了。而現(xiàn)實(shí)中確實(shí)也沒有哪個(gè)學(xué)生因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)不及格而不能畢業(yè)。也有的學(xué)生在整個(gè)大學(xué)期間不及格門次已經(jīng)超過(guò)取得學(xué)位證的最高限值，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)則抱著“多掛一科不多”的態(tài)度，學(xué)生思想上不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，也嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

1.2 指導(dǎo)教師方面

1.2.1 指導(dǎo)教師精力有限

隨著學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大，很多高校指導(dǎo)教師數(shù)量的增長(zhǎng)跟不上學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)，表現(xiàn)突出的是偏遠(yuǎn)地區(qū)生師比例越來(lái)越大。比如2016年6月份筆者所在學(xué)校農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)有100多名的畢業(yè)生，相關(guān)專業(yè)的指導(dǎo)老師只有10名，每名指導(dǎo)教師至少要帶10個(gè)畢業(yè)生，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師甚至要帶10個(gè)以上的學(xué)生。與此同時(shí)，專業(yè)教師還要承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)和科研任務(wù)，無(wú)暇予以全面指導(dǎo)，指導(dǎo)教師精力不足，教師指導(dǎo)不到位也是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的下降原因之一。

1.2.2 指導(dǎo)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

由于很多高校對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠重視，部分工科教師存在理論知識(shí)和實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，而指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)接觸的工程實(shí)踐問(wèn)題較多，從而指導(dǎo)能力有限。許多高校引進(jìn)的教師大部分為應(yīng)屆畢業(yè)生，年輕教師比例也較大，一部分年輕教師是剛走出一個(gè)校園，又進(jìn)入了另一個(gè)校園，缺乏必要的工程實(shí)踐和科研經(jīng)驗(yàn)，這也是造成畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量滑坡的原因之一。

1.2.3 指導(dǎo)教師不夠重視畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作

上述兩個(gè)原因?qū)е庐厴I(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降也許還情有可原，通過(guò)一定的方法也可以扭轉(zhuǎn)現(xiàn)狀，但是也存在個(gè)別老師不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的問(wèn)題，比如對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn)，或?qū)?wèn)題左右推脫，認(rèn)為即便不指導(dǎo)學(xué)生最后學(xué)生自己也能完成，最終導(dǎo)致學(xué)生覺得老師不重視，老師又覺得學(xué)生不努力，如此往復(fù)，最后畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量可想而知。

1.3 實(shí)驗(yàn)室設(shè)施及管理機(jī)制有待改進(jìn)

一些高校實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施不到位或老化，達(dá)不到學(xué)生要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)所要求的水平。也有的高校實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制不夠健全，除與理論課相配套的實(shí)驗(yàn)課程可以進(jìn)行操作外，雖然硬件設(shè)施齊全，但本科生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室較困難，甚至無(wú)法進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，這在一定程度上也影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

2 提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施

如何抓好高校工科本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)這一重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的管理與監(jiān)督，推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的順利進(jìn)行，確保提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，是亟待解決的問(wèn)題。針對(duì)導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降的原因，提出以下對(duì)策：

2.1 保證充足時(shí)間，促使學(xué)生重視畢業(yè)設(shè)計(jì)

保證學(xué)生有充足的時(shí)間去做畢業(yè)設(shè)計(jì)是最基本的措施。從大一開始就明確目標(biāo)，了解什么是科研、如何選題、如何獲取參考資料、如何進(jìn)行科研、論文的寫作技巧與格式規(guī)范有些什么等等相關(guān)知識(shí)。鼓勵(lì)大二、大三的學(xué)生參加科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目競(jìng)賽，也許不一定每個(gè)學(xué)生都能立項(xiàng)或獲獎(jiǎng)，但是這個(gè)過(guò)程可以讓學(xué)生對(duì)“設(shè)計(jì)”有一定的了解。有些學(xué)生把自己的課題作為自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，課題的研究過(guò)程基本貫穿了整個(gè)大學(xué)生活。經(jīng)過(guò)前一階段的準(zhǔn)備，讓學(xué)生在第七學(xué)期結(jié)束時(shí)定出初稿，甚至是預(yù)答辯，把畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間和找工作或考研的時(shí)間盡量錯(cuò)開。畢業(yè)設(shè)計(jì)貫穿于整個(gè)大學(xué)生活，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度。據(jù)了解，參加競(jìng)賽學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于從未接觸過(guò)這些競(jìng)賽的學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

2.2 提高指導(dǎo)教師的指導(dǎo)質(zhì)量

首先，對(duì)于科研項(xiàng)目多的教師指導(dǎo)時(shí)間不足的問(wèn)題，可以讓本科生提前進(jìn)入指導(dǎo)教師的課題組，鍛煉學(xué)生的科研能力和理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，在科研的過(guò)程中同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。其次，科研經(jīng)驗(yàn)不足或項(xiàng)目較少的教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，指導(dǎo)教師對(duì)課題進(jìn)行篩選審核，學(xué)生從選題到設(shè)計(jì)方法和內(nèi)容的選取，給他們較大的自由度，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，合理激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而在此過(guò)程中和學(xué)生一起成長(zhǎng)，提高自己的研究水平。管理層面應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策或措施，在前期進(jìn)行宣傳動(dòng)員，反復(fù)強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)在整個(gè)本科教學(xué)工作的重要性，并對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)管，讓教師和學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性才是最根本、最有效的措施。

2.3 加強(qiáng)過(guò)程管理

從選題到答辯結(jié)束歷時(shí)數(shù)月，畢業(yè)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都直接影響著畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。學(xué)校教學(xué)管理部門應(yīng)加強(qiáng)過(guò)程管理，在選題時(shí)期斟酌課題是否能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，在開題時(shí)考慮題目是否可行，在中期時(shí)檢查學(xué)生的進(jìn)展情況，在答辯時(shí)嚴(yán)格把關(guān)，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。指導(dǎo)教師在整個(gè)過(guò)程中做到隨時(shí)督促，隨時(shí)指導(dǎo)，確保學(xué)生按時(shí)保質(zhì)保量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。筆者所在系從四月份開始，申請(qǐng)了專門的機(jī)房，讓學(xué)生保證每天至少要有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間用在畢業(yè)設(shè)計(jì)上，每天有教師輪流值班，并要求學(xué)生簽到點(diǎn)名，加強(qiáng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程管理。目前來(lái)看，有了指導(dǎo)教師的及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度快于往年，經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，部分學(xué)生已很好地按進(jìn)度完成了相關(guān)任務(wù)。

3 結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是培養(yǎng)工科生理論聯(lián)系實(shí)際能力的主要途徑，更是對(duì)學(xué)生四年學(xué)習(xí)效果檢測(cè)的有效手段。教學(xué)管理部門、教師、學(xué)生都應(yīng)充分重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，制定合理的制度，監(jiān)管好各個(gè)環(huán)節(jié)，采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ侠戆才艜r(shí)間，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)有條不紊地進(jìn)行。及時(shí)總結(jié)并解決存在的問(wèn)題，改善畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)條件，確保學(xué)生保質(zhì)保量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體質(zhì)量。

*通訊作者：李風(fēng)娟

注釋

① 何婧，劉秀萍.高校本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫作現(xiàn)狀及其對(duì)策研究[J].菏澤學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（11）：130-132.

② 廖志凌，邵學(xué)軍，劉賢興，等.高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2004（4）：82-85.

③ 祝葆真.高校擴(kuò)招對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響及控制策略[J].煤炭高等教育，2003.21（3）：46-48.

④ 尹忠東，楊曉靜，吳志明，等.本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及若干對(duì)策的建議[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011（1）：244.