高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

邊洪寧+張紅霞+王紅+張靜

摘要：我國(guó)現(xiàn)階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有融合到整體的教學(xué)體系中，致使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育脫離了學(xué)科專業(yè)。本文從計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)需求及社會(huì)背景出發(fā)，建議通過(guò)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融于教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)學(xué)生依托學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維洞悉傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)型突破點(diǎn)；通過(guò)校企合作模式，走進(jìn)一線，熟悉本專業(yè)產(chǎn)業(yè)化流程，儲(chǔ)備創(chuàng)業(yè)資質(zhì)，溫故知新；通過(guò)組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作、資源整合能力。三者有機(jī)結(jié)合培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。對(duì)高職院校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力有一定的指導(dǎo)意義。

Abstract： At this stage， the innovation and entrepreneurship education in China is not integrated into the whole teaching system， which leads to the innovation and entrepreneurship education out of the discipline. From the perspective of the social demand and the social background of the computer major students， this paper suggests that through innovation and entrepreneurship in teaching， encourage computer major students rely on school innovation and entrepreneurship incubators， and use "Internet+" thinking to discern the breakthrough point of the transformation of traditional industries； through school-enterprise cooperation mode， into enterprise， familiar with the professional industrialization process， reserve business qualification， learn the new by restudying the old； by organizing the students to participate in innovation and entrepreneurship competition， train team cooperation and resource integration capabilities. The organic combination of the three suggestions to train the computer major students innovation and entrepreneurial abilities， has a certain guiding significance to cultivate the students of computer major in higher vocational colleges.

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；互聯(lián)網(wǎng)+

Key words： computer； innovation and entrepreneurship；Internet+

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）29-0240-02

1 計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

1.1 大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的背景

2016年6月，國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干措施的意見(jiàn)》，明確指出，推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起源于美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，共經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段——起步、發(fā)展和成熟階段。不同的發(fā)展階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的側(cè)重點(diǎn)不一樣。起步階段主要是以傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)為主要內(nèi)容、以課堂教學(xué)為主；發(fā)展階段主要是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為主；成熟階段則轉(zhuǎn)而注重培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心和開拓精神[1，2]。

我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的教育形態(tài)，正逐漸成為一種新的教育理念和人才培養(yǎng)模式，開始面向全體學(xué)生，逐漸融入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程，但是，我國(guó)現(xiàn)階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由于沒(méi)有融合到整體的教學(xué)體系中，致使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育脫離了學(xué)科專業(yè)，降低了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效[3]。

1.2 計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

創(chuàng)新是對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)人才的一致追求，計(jì)算機(jī)作為一門新興學(xué)科，正在飛速發(fā)展，其應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的變革對(duì)計(jì)算機(jī)人才提出了更高要求也推動(dòng)計(jì)算機(jī)行業(yè)迅速成長(zhǎng)起來(lái)。隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算以及“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)人必須立足本專業(yè)，積極探索適應(yīng)社會(huì)需求的創(chuàng)業(yè)思路，洞悉計(jì)算機(jī)行業(yè)商業(yè)機(jī)會(huì)。各高校在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，也應(yīng)注重創(chuàng)新精神，領(lǐng)導(dǎo)能力，資源整合能力，提出、解決帶有挑戰(zhàn)性問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

2 培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的建議與舉措

2.1 在教學(xué)環(huán)節(jié)，加入就業(yè)創(chuàng)業(yè)類課程，讓學(xué)生在理論夯實(shí)的基礎(chǔ)上開闊眼界

目前，各大高校都開展了就業(yè)導(dǎo)向類課程，就創(chuàng)業(yè)的概念、創(chuàng)業(yè)所需的準(zhǔn)備，國(guó)家的支持政策等進(jìn)行詳細(xì)的介紹，讓學(xué)生對(duì)就業(yè)形式有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備工作。針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，還應(yīng)該就目前計(jì)算機(jī)領(lǐng)域自主創(chuàng)業(yè)的方向和成功案例進(jìn)行介紹，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心[4]。教師在教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)有意識(shí)的加入當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的新產(chǎn)品、新應(yīng)用，讓學(xué)生開闊視野。

各高校也可依托大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，利用現(xiàn)在國(guó)家推行的“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)模式，鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生充分發(fā)揮自己專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，積極探索本專業(yè)與傳統(tǒng)行業(yè)的結(jié)合轉(zhuǎn)變方法。

2.2 走校企合作教育模式，讓學(xué)生溫故而知新

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，單靠學(xué)校理論及實(shí)踐教育，學(xué)生無(wú)法真正與社會(huì)接軌，更別談創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)校企合作，尋求企業(yè)支持，挖掘社會(huì)資源，建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生能夠深入生產(chǎn)第一線，參與生產(chǎn)過(guò)程，為學(xué)生提供良好的工程實(shí)踐環(huán)境。聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師。同時(shí)使學(xué)生進(jìn)入校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，參與企業(yè)的軟件項(xiàng)目開發(fā)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目開發(fā)，提高技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)。在了解本專業(yè)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)及工作流程的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論或應(yīng)用創(chuàng)新。

2.3 組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽與活動(dòng)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

高?？山M織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)不斷的提升學(xué)生能力。也可以通過(guò)創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，不斷的嘗試不同的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在各級(jí)部門組織了各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，比如由教育部主辦的中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，既是創(chuàng)新，又是創(chuàng)業(yè)[5]。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生根據(jù)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，可對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)提出創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，并組建團(tuán)隊(duì)完成作品的設(shè)計(jì)、制作。再比如，一些創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，例如為某企業(yè)創(chuàng)建網(wǎng)站、為客戶特定需求進(jìn)行視頻編輯、開創(chuàng)學(xué)生電腦銷售平臺(tái)等等，都是對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

3 結(jié)束語(yǔ)

要做好對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有清晰的認(rèn)識(shí)，找準(zhǔn)出發(fā)點(diǎn)；其次在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握好本專業(yè)的知識(shí)，在實(shí)踐中提升自己的綜合素養(yǎng)；再次，利用國(guó)家及學(xué)校提供的平臺(tái)，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作、資源整合、解決問(wèn)題的能力，逐步提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

當(dāng)然，計(jì)算機(jī)大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，如果沒(méi)有相應(yīng)的資金基礎(chǔ)也沒(méi)有相應(yīng)的社會(huì)關(guān)系基礎(chǔ)，就算有特別好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，也沒(méi)法實(shí)施。因此，高校與政府需加大后期的扶持力度，讓大學(xué)生的創(chuàng)造力真正服務(wù)于經(jīng)濟(jì)體制的增效升級(jí)。

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