陳材化用出新思

一塊布片，既可以做裙子、馬甲、短褲頭，也可以做口袋、購物袋和手帕；一袋糯米，既可用它做糍粑、糯米丸子，也可以用它釀老米酒、白酒。寫作也一樣：相同的一個材料，也可一材多用，多題套用，陳材化用，讓它在不同的文章中支撐不同的主題，表達(dá)不同的思想。

高中生人生經(jīng)歷過于簡單，人生閱歷過于淺陋。大家的所見、所聞，一般都十分有限，談不上“豐富”。如何讓大家腦海中積淀的“有限的素材”來迎戰(zhàn)高考考場變幻莫測的考題？一材多用，陳材化用，是從容應(yīng)考的秘訣之一。

一材多用，只要用得妥貼、得當(dāng)，在“扣題”上多下點功夫，會使同學(xué)們免去“巧婦難為無米之炊”的煩惱，消除考場寫作的恐慌心理。

如：有位高中生，在放假返校的時候，路過一個陡坡，看到一個五十多歲的駝背老人拖著一板車煤球，十分吃力地爬坡。他看著，于心不忍，于是走上前去，叫老人讓他拉，老人在一旁推。兩個人累得滿頭大汗，終于把煤車弄上了坡。

老師布置作文題“我的理想”，該同學(xué)便不加思索地選用了“拖車”這個真實的、給自己印象最深的材料。他在文中寫道：

……我從小在心里，就懷有一個誠摯的理想，那就是像雷鋒同志那樣，助人為樂，不求名，不求利，只求自己在生活中，力所能及地幫助他人，幫助那些在困難中需要自己幫助的弱勢群體。在如今這個現(xiàn)實而功利的社會，像雷鋒同志這樣毫不利己專門利人、以一顆紅心去溫暖幫助他人的人越來越少了，人與人之間的關(guān)系似乎也變得冷漠而淡薄了。愈是這樣，向雷鋒同志學(xué)習(xí)的這個信念在我心中愈積愈濃，愈揣愈熾。

前天，正好是3月5日“學(xué)雷鋒日”那天，我收假返校，遇上一個長長的陡坡，陡坡長達(dá)50余米，坡度達(dá)60多度。天又熱，太陽又大，大家都躲著這個毒日頭，路上的行人都少了。我一邊用手遮著太陽，一邊拿手扇著風(fēng)，不禁汗如雨下。走著走著，看見半坡有一位50多歲的老人，拖著一板車黑不溜秋的煤球，一邊喘著粗氣，一邊艱難地往坡上爬?？墒沁@個坡實在太陡，加之天氣熱得不得了，恨不得把人給烤化了，這個又瘦又小的老人哪里有力氣把這一板車的煤球給推上去，你看他青筋暴起，汗如雨下，車子卻紋絲不動，看著實在可憐。我心想：此時不學(xué)雷鋒，更待何時？于是，我大喊：“老大爺！停一停！我?guī)湍阃?，你來推！”老人先是不允，后來見我個子高，塊頭大，態(tài)度又十分堅決，于是把車停下，把車位讓開。我把車帶背在肩上，埋著頭，弓著背，翹著屁股，鼓起勁，一步一步，艱難地爬坡。老人在一旁使勁推，不一會兒，便把煤車拖上了坡頂。老人夸我：“您真是個好伢！謝謝你！”我說：“不用謝！要謝就要謝謝您老人家，在學(xué)雷鋒日給我創(chuàng)造了一個學(xué)雷鋒的好機(jī)會呢！”

老人和我相互對視，都哈哈地大笑起來……汗水流進(jìn)嘴里，也沒有發(fā)覺。

后來，老師布置寫“買鏡”（2004年湖北高考作文題），該同學(xué)在文章中，又一次津津有味地運(yùn)用了“拖車”這個素材。不過，他不是機(jī)械地“復(fù)述”“照搬”，而是在原有素材的基礎(chǔ)上，添了點“油”，加了點“醋”，更換了一下思維角度，以期“切題”。

他在文中寫道：我以前是一個極為自私、極為懶懦的90后。凡是助人為樂的事，我是懶得去干的。除非班主任在場，為了得表揚(yáng)、評模范、掙獎學(xué)金，我才偶爾馱馱純凈水，掃掃教室。孩子跌倒在地，我懶得去扶；老人挑東西走不動，我繞著跑開，生怕“學(xué)雷鋒吃虧。”

這個觀點的改變，源自于那天的事給我的啟發(fā)。那天我放假返校，由于我是家中的獨(dú)生子。媽媽讓我?guī)Я撕眯└收帷⒒ㄉ?、餅干、蘋果，一共兩大包。爬一個陡坡的時候，我一手提一個大包，提也提不動，提一步歇一步。一位拖煤球的老人正拖著空板車，從坡上下來，見我吃力，就讓我把東西放在他的板車上，掉轉(zhuǎn)車頭，一直把我和我的東西送到了校門口，這才返身離去。我心里產(chǎn)生了震撼：原來，這社會好人還是有哇。別人能力所能及地助人，不求回報，相比較我的助人為樂的計較與自私簡直讓我無地自容，我為什么不能以人為鏡，從他“明鏡”的身上，“買”來助人的美德？

這一次，我又放假返校，又遇上了那個老人。這回我?guī)У臇|西不多，而老人拖的煤球又極重，他曾先助過我呢！我難道不能投桃報李去幫助他嗎？……于是，我急忙跑到老人身邊，叫他把車停下來，“老人家，我?guī)湍阃?！”老人認(rèn)出是我，也不謙讓，就把車帶交給了我，自己跑到到一旁去推。我在前拉，他在后推，兩人一齊使勁，用力，不一會，便把煤車拖上了坡?！匀藶殓R，買來好的思想，好的品質(zhì)，好的行動，我心里別提多高興了！

又有一次，老師布置寫作文題“降低姿態(tài)”，該同學(xué)又一次用上了這個“助人拖車”的事例。他是這樣寫的：

我放假返校，遇上一個長坡、陡坡。一位老人吃力地拖著煤車爬坡。我跑上前去，說：“老人家，您年紀(jì)大了，我上高三，身高體壯，力氣大著呢！來，我?guī)湍阃?！”老人先是不答?yīng)，我便伸出胳膊，用力把拳頭一捏，臂上青筋暴漲，顯得特別有勁。老人這才把車帶遞給了我。我背好車帶，昂著頭，挺起胸，鉚足勁拖車?？墒?，怪哉！車輪子嘎嘎作響，就是不動。老人說：“把頭低著，把腰彎下來！”我照著做，果然一使勁，車輪就乖乖滾動起來了。走呀，走呀，不一會，在我和老人的配合下，煤車終于爬上了坡頂。

老人笑著說：“謝謝你啦，小伙子，要是沒你的幫忙，這一板車的煤球還真不好推上來呢！”我連忙說：“大爺您不用客氣，您說為什么把頭低著，把腰彎下來我就把車推上來了？可我昂著頭，挺起胸就不行呢？”老人憨厚地笑了：“因為低姿態(tài)做事效果好啊！”我恍然大悟：是呀！做人又何嘗不是如此？適當(dāng)?shù)亟档妥藨B(tài)，調(diào)整心態(tài)，正是強(qiáng)者生存和拼搏以求更大發(fā)展空間的有效方法呀！

一材可多用、化用，但不能機(jī)械地“照搬”、“濫用”，要切合不同的作文題目，以主要事件為依托，附加不同的細(xì)節(jié)，使材料與觀點不游離，不悖謬，方能“以不變的材料，應(yīng)付百變的高考作文題目”。

當(dāng)然，“一材多用”和“陳材化用”只是在高考考場上大腦發(fā)生“空白”時的應(yīng)急之舉，一位優(yōu)秀的寫作者，是不屑于把陳材不厭其煩地“炒冷飯”的。創(chuàng)新永遠(yuǎn)是文學(xué)創(chuàng)作的不二法門。