課堂中如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

董會(huì)春

中圖分類號(hào)：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）22-0101-01

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，教師就應(yīng)抓住這一心理特征，加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，滿足他們求知的需要和好奇心?！芭d趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自動(dòng)地調(diào)動(dòng)全部感官，積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的全過程。為此，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感到親切的情境。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣有很強(qiáng)的指向性，引入環(huán)節(jié)位于一節(jié)課的開頭。引入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的好，就能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，畢竟好的開頭是成功的一半。學(xué)生情況以及課文內(nèi)容，或講一個(gè)笑話，或講一個(gè)故事，或提一個(gè)問題，設(shè)計(jì)一個(gè)懸念，或講一則奇聞趣事，或展示一幅畫面，或做一個(gè)演示……總之，力求抓住學(xué)生的心理，吸引學(xué)生注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。例如：教學(xué)《趙州橋》時(shí)，我就先放錄音，讓學(xué)生欣賞《趙州橋》的圖片創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)感人的教學(xué)情境，使學(xué)生為之所動(dòng)，為之所感，產(chǎn)生共鳴，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)入新的教學(xué)境界。通過“境”來表現(xiàn)“情”，再通過“情”來深化“境”，使學(xué)生在特定的氛圍中受到感染，自然而然地進(jìn)入作品的意境。又如，講《秋天的雨》，我采用了以舊帶新法和直觀演示法。把學(xué)過和季節(jié)有關(guān)的都聯(lián)系起來，再用多媒體演示“秋雨”的優(yōu)美畫面。通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，從而巧妙地引入新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)鞏固了舊知識(shí)，又為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠基鋪路，起到了承上啟下的作用，便于學(xué)生新舊知識(shí)的聯(lián)系，便于學(xué)生頭腦中形成系統(tǒng)的、完整的知識(shí)體系。直觀演示，能把教學(xué)主要內(nèi)容形象生動(dòng)地展示出來，引起學(xué)生的集中注意和有趣思考。為學(xué)生理解新知識(shí)提供了感性材料，能引起學(xué)生尋求探索的積極性，為學(xué)生架起了形象思維到抽象思維過渡的橋梁。這種以舊帶新法與直觀演示法，同樣可以激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

二、發(fā)掘教材的意蘊(yùn)魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

精心地設(shè)計(jì)課文的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用各種激發(fā)興趣的方法，激發(fā)學(xué)生興趣，確實(shí)能收到很好效果。然而語文課篇目繁多，語文知識(shí)紛繁龐雜，豈可每課如此，方法雷同。激發(fā)學(xué)生興趣的長期、最好的方法，還是認(rèn)真鉆研教材，發(fā)掘課文深含的意蘊(yùn)魅力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，以達(dá)到課堂教學(xué)效率的目的。如講魯迅小說《少年閏土》一課，有人說閏土以后生活一定是幸福無比的，也有人說是悲劇的結(jié)局。由于我注意發(fā)掘課文深含的意蘊(yùn)，又精心地巧設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘豐富的想象，激起學(xué)生的濃厚興趣，提高了教學(xué)實(shí)效。

三、用富于情感的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂上，教師注意語言表達(dá)藝術(shù)，語言生動(dòng)、形象、富于情感，往往能感染學(xué)生，給學(xué)生以強(qiáng)大的吸引力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，例如講授《懷念母親》一文時(shí)，我飽含深情地朗讀了幾個(gè)片斷，學(xué)生們被我的情緒感染著，很快投入到學(xué)習(xí)中，很好地掌握了課文的重點(diǎn)。一般情況下，學(xué)生總認(rèn)為文言文枯燥無味且難學(xué)，盡是“之乎者也”，還要背誦，一提到上文言文內(nèi)容，他們便“怕”字當(dāng)頭。針對(duì)這些情況，我注重用語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講《兩小兒辨日》時(shí)，我先把孔子的故事，用生動(dòng)的語言向?qū)W生進(jìn)行了講述，從而調(diào)動(dòng)了他們的興趣。教學(xué)中用濃厚的富于情感的語言組織教學(xué)，對(duì)激發(fā)興趣，提高課堂效率同樣有效。

四、鼓勵(lì)學(xué)生“說”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

說話是人類交流思想、表達(dá)情感、傳遞信息的一種方式?！罢f”在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)里，顯得尤為重要。同學(xué)們終究要走向社會(huì)，以學(xué)得本領(lǐng)為社會(huì)服務(wù)，我們不但要通過閱讀來認(rèn)識(shí)社會(huì)，而且還要運(yùn)用語言反映社會(huì)，表達(dá)自己對(duì)問題的種種看法。我們教的這些學(xué)生大部分來自農(nóng)村，他們心理素質(zhì)大多不太好。脆弱、怕羞、膽小，課堂上不善于發(fā)言，缺乏自信心。這些現(xiàn)象在他們身上都有不同程度的表現(xiàn)，要學(xué)生們養(yǎng)成自覺地“說”，如果不采取一定的手段是難以達(dá)到預(yù)期的目的。開始我硬性規(guī)定每個(gè)學(xué)生都要到講臺(tái)上進(jìn)行1～5分鐘的發(fā)言。最初允許學(xué)生頭天做準(zhǔn)備，第二天開始表演，從復(fù)述故事開始，直到學(xué)生掃除了心理障礙，之后便加大難度，提高要求，我當(dāng)堂出題，由學(xué)生即興發(fā)表觀點(diǎn)、看法。久而久之養(yǎng)成了習(xí)慣，學(xué)生由當(dāng)初被逼上講臺(tái)到后來爭(zhēng)著、盼著，自覺地、坦然地上講臺(tái)，這不能不說是一種進(jìn)步，不能不說是一種對(duì)語文發(fā)生興趣的最好表現(xiàn)。正如魏書生老師說：“學(xué)生一旦養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，就像沖破重重阻力進(jìn)入空間軌道的飛行器，基本可以靠慣性自行運(yùn)轉(zhuǎn)了?！?/p>

由于教學(xué)中我重視了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，把學(xué)生的積極性、自覺性調(diào)動(dòng)了起來，這對(duì)提高課堂效果產(chǎn)生了良好的作用。