小學(xué)數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)研究

李晏瑤

摘 要 國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把情感、態(tài)度、價值觀作為重要的課程目標(biāo)之一，且是最重要、最核心的目標(biāo)。其中情感對人的行為起著重要的影響作用。培養(yǎng)的具體方法是：1.用口算的實(shí)用價值觀培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感；2.用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感；3.用學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感；4.用理想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感；5.用感恩的心培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。

關(guān)鍵詞 培養(yǎng) 數(shù)學(xué)情感 價值 興趣 方法 理想

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）21-0135-02

通過十幾年來我對數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的研究和對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，覺得學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)就必須對數(shù)學(xué)的價值觀要明確，對數(shù)學(xué)要產(chǎn)生情感，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度要端正，要掌握一定的學(xué)習(xí)方法。其中情感最重要，那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感呢？

一、用口算的實(shí)用價值觀培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感

學(xué)生不明白口算基本方法的價值所在，教師教學(xué)中必須注意有效挖掘數(shù)學(xué)的實(shí)用價值。例如：在教學(xué)二年級下冊第七單元的口算加減法的例1時，我出示例題后，先讓學(xué)生算，然后告訴老師答案，再說一說是怎樣算的。

（1）23+31=□ （2）32+39=□

學(xué)生的計算過程是：

第（1）小題，先算個位3加1等于4，再算十位的2加3等于5，所以，23+31=54；第（2）小題，先算2加9等于11，向十位進(jìn)一，在個位上寫1，再算十位的3加3等于6加上進(jìn)過來的1就得7，所以，32+39=71。實(shí)際上這是筆算方法。而教材中的口算方法是這樣的：

（1）23+31=□ （2）32+39=□

想：23+30=53 想：30+30=60

53+1=54 2+9=11

60+11=71

這兩道題用了兩種基本的口算方法，也是最實(shí)用的兩種方法?？谒惴椒ㄓ卸喾N，但在教學(xué)這部分內(nèi)容時，我采用的是教材里的方法，同時進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)時學(xué)生還掌握得不錯，可是等上完筆算后再來檢查口算時發(fā)現(xiàn)，很少有學(xué)生用書上的方法進(jìn)行口算，而喜歡用從個位加起的筆算方法進(jìn)行計算。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以不喜歡書上的基本口算方法，而喜歡采用筆算的方法，最根本的原因是因為學(xué)生覺得筆算的方法簡便，沒必要用口算的方法。其實(shí)學(xué)生根本不知道現(xiàn)在看著算式算，與日常生活中不看算式算是不一樣的（看著算式算數(shù)字不會丟失，而生活中的口算，數(shù)字只記在心里，所以要先把多的算了，也就是先算高位，這樣即使后面的出錯了也問題不大。）因此，教師在教學(xué)過程中必須注意有效挖掘口算及其基本方法的實(shí)用價值。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感

美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)知識的興趣。激發(fā)興趣的方法很多，其中游戲是學(xué)生最喜愛的一種，數(shù)學(xué)課的內(nèi)容有的比較抽象，小學(xué)生活潑好動，學(xué)起來就會感到枯燥乏味，如果能做到數(shù)學(xué)與游戲結(jié)合，就能使課堂教學(xué)生動活潑，不僅可使學(xué)生輕松、愉快，有效地掌握知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。如：我在教學(xué)三年級上冊里的“加法的驗算”時，有的同學(xué)在小組學(xué)習(xí)討論后仍然不清楚“調(diào)換加數(shù)的位置”是怎么回事?？吹竭@種情況我急中生智，讓學(xué)生做調(diào)換位置的游戲。結(jié)果輕而易舉就解決了這個難點(diǎn)。

三、用學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感

1.讓學(xué)生會用課本。有些學(xué)生根本不會利用教材，也就是不會用數(shù)學(xué)課本，不會看書學(xué)習(xí)，這時教師要注意引導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)會看課本內(nèi)容，學(xué)會看例題，遇到不懂的地方可以問同學(xué)或者老師。做作業(yè)時可以先看與作業(yè)有關(guān)的課本內(nèi)容，再做作業(yè)，或者遇到不會做的題時要會從課本里找答案或解題方法。概念、性質(zhì)、定理、公式、應(yīng)用、解題思路等都可以在課本中找到。

2.讓學(xué)生學(xué)會互相講解。有種實(shí)話說來別人可能不相信，我以前有位同事對我說：“我讀書的時候應(yīng)用題最差，直到工作以后，在進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中才弄懂的”。怎么會這樣呢？為什么讀書時不會，工作后就會了呢？其實(shí)道理很簡單：教師要給學(xué)生傳授知識，必須自己先弄懂所要教授的知識，就不得不主動地學(xué)習(xí)。同理，在進(jìn)行預(yù)習(xí)和課堂鞏固時教師要安排一定的時間讓學(xué)生互相講題，學(xué)生要給同伴講解解題思路和解題方法，必須自己得先搞清楚，因此，課前就會認(rèn)真看書，上課時就會專心聽講，課后也會認(rèn)真看書。如果教師天天堅持這樣訓(xùn)練，慢慢的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，學(xué)起數(shù)學(xué)來就輕松自如，就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生情感。

3.讓小學(xué)高段的學(xué)生摸索總結(jié)出一些適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在慢長的實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中會形成一些自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們互相交流學(xué)習(xí)方法，取長補(bǔ)短。比如：有些學(xué)生會約同伴一起做題，然后看看結(jié)果是否一樣，如果不一樣，就要一起認(rèn)真審題，說說自己解題的理由，就會發(fā)現(xiàn)是誰錯了。每完成一道難題，學(xué)生就會產(chǎn)生成就感，同時就會產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的情感。學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法后，學(xué)起數(shù)學(xué)來就會得心應(yīng)手，就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和情感。